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相信每个班里都总会有幾个让老师伤脑筋的孩子，他们各显神通，经常做出的事情让老师很懊恼，甚至有的时候还会被他们玩儿弄于股掌之中。可是，他们究竟为什么会跟老师“唱反调”呢？身为老师的我真的读懂你们了吗？
我们班心心就是这么一个孩子，他不爱说话，在班中开展活动的时候经常会脱离大家的视线自己一个人去个地方，做些他想做的事情。这也是我平时带班中所懊恼的事情，起初我会用各种办法、吸引、说教等方法引导他参与活动，发现对于他而言都不太管用，他每一次都很有自己的想法，有的时候很明白自己要做的事情跟随老师一起活动游戏，有的时候则会做出逆反的行为，让你束手无策。
一、假生气，真在意
有一次在睡眠室里老师正准备请小朋友们到活动室吃加餐时，突然听到附近有小朋友喊：“老师！心心又打人啦！”心心和一小朋友发生了争执，还动手打了他，当我得知这一消息时，特别生气，便叫他到活动室来，当时老师请所有小朋友都小便、洗手准备吃加餐，唯独只有心心在睡眠室内不出来，任凭老师如何说都无动于衷，甚至还会在睡眠室内满屋子跑，当时气得我两手一叉腰直接说了一句话：“你就是在逃避、一点儿都不是男子汉！”当时我表现出很生气离开的样子，其实我在一处默默地关注着他的一举一动。我当时想看看心心会有什么反应。过了一阵儿，他一副很纠结的样子，扭蹑着身体向我走来，用特别小的声音说：“我知道做错了。”原来在心心的心理，也是希望自己是个很正义的男子汉形象的。
看到他这个样子我进行了反思，觉得孩子之所以会这样肯定是有原因的，我先是从家庭入手，了解了他是离异家庭，经常和爸爸住在一起，晚上爸爸接，白天的时候妈妈送。在与心心爸爸几次交谈中发现爸爸平时很少陪着儿子游戏，对于教育孩子方面就是一张白纸。问题也就出现了，我分析了孩子之所以会如此的逆反，一部分原因是与家庭缺少爱有关，一个孩子4岁的孩子正是需要家长无时无刻关注、陪伴的时期，而心心得到的却很少。为此，当我发现了这一问题后，决定在班中继续给予他关注、陪伴。
二、蜕变的你
在一次魔尺游戏中，心心用魔尺拼出了小狗，特别的开心，当时其他小朋友还不会用魔尺拼小狗，我抓住了心心的这一亮点，想给予他自信，让他发现在班里我是被小朋友们认可的。当时我把心心的作品摆放到了展示区，并在分享环节请心心向小朋友们介绍了作品，心心特别高兴，很有成就感，见到小朋友就说我会拼小狗，你看。一边说着，手还一边指着。展示作品的这一天心心在参加每一次活动时眼睛始终看着老师，特别认真。因为这一次心心被“特别”关注了还得到了小朋友的认可。
第一变：继那次魔尺展示后，在过渡环节时心心最喜欢玩儿的还是魔尺，他特别的专注，在一次把魔尺送回家的环节，每次都是第一个早早的收回玩具，收完后还会帮助别的小朋友一起把魔尺变方块儿收回去。身边的小朋友逐渐的开始接受这个“变了样儿”的心心。
第二变：当我惊喜的发现心心的变化后，第二天我便在日常活动中发现心心有进步的时候进行鼓励，鼓励他为榜样，他做起事情来也变得开始有原则、甚至平时发现别的小朋友做事情不对时会去提醒。在一次过渡环节小朋友们排队取水的时候，心心突然对我说：“马老师！他不排队！这样不对！”当我发现说这话的正是心心时，心理一阵欣喜。
第三变：你愿意当我的朋友吗？逐渐蜕变的越来越好的心心，他也开始寻找自己的好伙伴了，因为以前心心总是会无缘无故的推别人，给别人带来伤害导致了很多小朋友都不愿意跟他一起玩儿，他也变的越来越孤独。但是每个人都是需要朋友的，心心也是。晚离园的时候，老师都会叫每个小朋友的名字回家，大家都会坐在小椅子上等候，这一天，当老师叫到天天的时候，心心突然说了一句“再见，我的好朋友。”紧接着，老师每叫到的小朋友心心都会说一句同样的话“再见，我的好朋友。”这一举动让我发现，心心开始有意识想要交朋友了。但是那些他口中的好朋友，他们都是真心想和心心做朋友吗？
三、心心又“闯祸”了
自从有了好朋友后，心心的种种行为变得越来越有爱了。他学会了帮助小朋友，学会了分享，懂得了正义……
今天中午起床后，小朋友们按部就班的准备吃午点，升入中班的小朋友也开始逐渐学会了自己的事情自己做，每天的营养水小朋友们是自己倒的，今天中午，心心又“闯祸”了！“啊，老师！心心把营养水倒我身上了！”我一听！又是心心！“怎么了？”以往遇到这种给心心告状的小朋友我会第一时间说心心做的不对，但这一次我没有直接下定论。“营养水都是自己到的呀？怎么会倒到小朋友身上呢？”过了几秒，心心低着头开始一边说着“是我，想给她倒，撒了！对不起。”一边用桌子上的布小心翼翼的给小朋友擦。看到这一幕，我又是心疼又是无奈，心疼的是心心有心想帮助小朋友，没想到却被误会了，无奈的是他又“闯祸”了。
我们都说再淘气的孩子他们的内心也有可爱的一面。心心也不例外。每天的午点盘都是孩子们自己洗的，今天心心的午点盘“格外”的干净。
“老师！您快看，心心！”我闻声走过去想一看究竟，看看心心到底又有什么事了。我走到水池旁，正看见欣欣用自己的毛巾擦午点盘！我当时一脸懵，我觉得此时的心心又可爱又可气，毛巾怎么能擦盘子呢？我的脑子里一直闪现这句话……但是看见心心这个举动我又不能责怪，因为心心只是想把午点盘洗干净。我只能耐心的跟心心说“心心毛巾是用来擦手的，我知道你想让盘子更干净，对吗？”心心看了看我笑了！
心心的故事让我思考：能够读懂一个孩子真的是一件需要时间、耐心的事情。每个孩子就像一本书，我们需要读懂他。老师作为引导者，如果不能站在他的角度思考问题，不发现，不帮助他克服真正的“怎么办”，那么很可能阻碍孩子的发展。对于心心这本承载着我“十万个为什么”的书我还会继续阅读下去。即便现在的他遇到一些事情还是会执拗些，但我相信，心心有一天会因为我的读懂，而变得越来越好。
我们班心心就是这么一个孩子，他不爱说话，在班中开展活动的时候经常会脱离大家的视线自己一个人去个地方，做些他想做的事情。这也是我平时带班中所懊恼的事情，起初我会用各种办法、吸引、说教等方法引导他参与活动，发现对于他而言都不太管用，他每一次都很有自己的想法，有的时候很明白自己要做的事情跟随老师一起活动游戏，有的时候则会做出逆反的行为，让你束手无策。
一、假生气，真在意
有一次在睡眠室里老师正准备请小朋友们到活动室吃加餐时，突然听到附近有小朋友喊：“老师！心心又打人啦！”心心和一小朋友发生了争执，还动手打了他，当我得知这一消息时，特别生气，便叫他到活动室来，当时老师请所有小朋友都小便、洗手准备吃加餐，唯独只有心心在睡眠室内不出来，任凭老师如何说都无动于衷，甚至还会在睡眠室内满屋子跑，当时气得我两手一叉腰直接说了一句话：“你就是在逃避、一点儿都不是男子汉！”当时我表现出很生气离开的样子，其实我在一处默默地关注着他的一举一动。我当时想看看心心会有什么反应。过了一阵儿，他一副很纠结的样子，扭蹑着身体向我走来，用特别小的声音说：“我知道做错了。”原来在心心的心理，也是希望自己是个很正义的男子汉形象的。
看到他这个样子我进行了反思，觉得孩子之所以会这样肯定是有原因的，我先是从家庭入手，了解了他是离异家庭，经常和爸爸住在一起，晚上爸爸接，白天的时候妈妈送。在与心心爸爸几次交谈中发现爸爸平时很少陪着儿子游戏，对于教育孩子方面就是一张白纸。问题也就出现了，我分析了孩子之所以会如此的逆反，一部分原因是与家庭缺少爱有关，一个孩子4岁的孩子正是需要家长无时无刻关注、陪伴的时期，而心心得到的却很少。为此，当我发现了这一问题后，决定在班中继续给予他关注、陪伴。
二、蜕变的你
在一次魔尺游戏中，心心用魔尺拼出了小狗，特别的开心，当时其他小朋友还不会用魔尺拼小狗，我抓住了心心的这一亮点，想给予他自信，让他发现在班里我是被小朋友们认可的。当时我把心心的作品摆放到了展示区，并在分享环节请心心向小朋友们介绍了作品，心心特别高兴，很有成就感，见到小朋友就说我会拼小狗，你看。一边说着，手还一边指着。展示作品的这一天心心在参加每一次活动时眼睛始终看着老师，特别认真。因为这一次心心被“特别”关注了还得到了小朋友的认可。
第一变：继那次魔尺展示后，在过渡环节时心心最喜欢玩儿的还是魔尺，他特别的专注，在一次把魔尺送回家的环节，每次都是第一个早早的收回玩具，收完后还会帮助别的小朋友一起把魔尺变方块儿收回去。身边的小朋友逐渐的开始接受这个“变了样儿”的心心。
第二变：当我惊喜的发现心心的变化后，第二天我便在日常活动中发现心心有进步的时候进行鼓励，鼓励他为榜样，他做起事情来也变得开始有原则、甚至平时发现别的小朋友做事情不对时会去提醒。在一次过渡环节小朋友们排队取水的时候，心心突然对我说：“马老师！他不排队！这样不对！”当我发现说这话的正是心心时，心理一阵欣喜。
第三变：你愿意当我的朋友吗？逐渐蜕变的越来越好的心心，他也开始寻找自己的好伙伴了，因为以前心心总是会无缘无故的推别人，给别人带来伤害导致了很多小朋友都不愿意跟他一起玩儿，他也变的越来越孤独。但是每个人都是需要朋友的，心心也是。晚离园的时候，老师都会叫每个小朋友的名字回家，大家都会坐在小椅子上等候，这一天，当老师叫到天天的时候，心心突然说了一句“再见，我的好朋友。”紧接着，老师每叫到的小朋友心心都会说一句同样的话“再见，我的好朋友。”这一举动让我发现，心心开始有意识想要交朋友了。但是那些他口中的好朋友，他们都是真心想和心心做朋友吗？
三、心心又“闯祸”了
自从有了好朋友后，心心的种种行为变得越来越有爱了。他学会了帮助小朋友，学会了分享，懂得了正义……
今天中午起床后，小朋友们按部就班的准备吃午点，升入中班的小朋友也开始逐渐学会了自己的事情自己做，每天的营养水小朋友们是自己倒的，今天中午，心心又“闯祸”了！“啊，老师！心心把营养水倒我身上了！”我一听！又是心心！“怎么了？”以往遇到这种给心心告状的小朋友我会第一时间说心心做的不对，但这一次我没有直接下定论。“营养水都是自己到的呀？怎么会倒到小朋友身上呢？”过了几秒，心心低着头开始一边说着“是我，想给她倒，撒了！对不起。”一边用桌子上的布小心翼翼的给小朋友擦。看到这一幕，我又是心疼又是无奈，心疼的是心心有心想帮助小朋友，没想到却被误会了，无奈的是他又“闯祸”了。
我们都说再淘气的孩子他们的内心也有可爱的一面。心心也不例外。每天的午点盘都是孩子们自己洗的，今天心心的午点盘“格外”的干净。
“老师！您快看，心心！”我闻声走过去想一看究竟，看看心心到底又有什么事了。我走到水池旁，正看见欣欣用自己的毛巾擦午点盘！我当时一脸懵，我觉得此时的心心又可爱又可气，毛巾怎么能擦盘子呢？我的脑子里一直闪现这句话……但是看见心心这个举动我又不能责怪，因为心心只是想把午点盘洗干净。我只能耐心的跟心心说“心心毛巾是用来擦手的，我知道你想让盘子更干净，对吗？”心心看了看我笑了！
心心的故事让我思考：能够读懂一个孩子真的是一件需要时间、耐心的事情。每个孩子就像一本书，我们需要读懂他。老师作为引导者，如果不能站在他的角度思考问题，不发现，不帮助他克服真正的“怎么办”，那么很可能阻碍孩子的发展。对于心心这本承载着我“十万个为什么”的书我还会继续阅读下去。即便现在的他遇到一些事情还是会执拗些，但我相信，心心有一天会因为我的读懂，而变得越来越好。