【摘 要】
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一节数学课质量的优劣,往往与教师选择的信息质的高低、量的多少有直接的关系。一节好的数学课,教师必须根据教材要求和学生已有的知识基础,对教材内容重新进行精心的组织安
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一节数学课质量的优劣,往往与教师选择的信息质的高低、量的多少有直接的关系。一节好的数学课,教师必须根据教材要求和学生已有的知识基础,对教材内容重新进行精心的组织安排,使教学内容系统性强,逻辑层次清晰,梯度适宜和有新鲜感,能起到健全、完善、拓展学生原有的认知结构的作用。小学数学知识是由许多知识块组成,因此在课堂教学中,按照教材的内在体系,将其分割成相对完整的小知识块进行教学。这样不仅可以节省教学时间,而且有助于学生在认知中形成相对完整的知识结构。因此在教学过程中,教师要有意识地
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