论文部分内容阅读
近年来，笔者欣喜地看到，文学作品又重新回到了主流英语教材的行列。一度在听说教学法大行其道、语言学家普遍将口语奉为至尊的时代，文学语言被认为过于呆板、不符合时代要求。后来随着交际法的出现，文学被当作生成交际活动的催化剂。不仅如此，
文学作品在英语教学中的运用
【摘 要】
：
近年来，笔者欣喜地看到，文学作品又重新回到了主流英语教材的行列。一度在听说教学法大行其道、语言学家普遍将口语奉为至尊的时代，文学语言被认为过于呆板、不符合时代要求。后
【机 构】
：
河北省唐山市迁安市第一中学
【出 处】
：
新课程学习(下)
【发表日期】
：
2015年15期
其他文献
培养中小班幼儿学习数学的兴趣可以从多个方面着手，在情感交流中鼓励幼儿学习数学；在游戏中体验成功与欢乐，爱上数学；与生活艺术相结合，让孩子感受数学；在故事中领略数学的魅力。
在英语教学中,可以充分利用差异性教学将学生个别差异视为教学的组成要素,教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、教学目标、教学方法以及差异性
识字是小学生学习读写和其他知识的基础，小学生在正式步入校园之前虽然学到了一些汉字的读音和意思，但是对于这些汉字字形的记忆和拼音的学习还需要教师的指导。教会学生高效地
求异思维即使用不寻常的方法和手段处理问题，可以在很大程度上提高学生的自主学习能力，也可以改善高中语文的教学质量，从而让学生对语文的学习更加得心应手。它是非常不一样的学
《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是一种探究性、创造性行为，是教师引导学生感受、想象、理解、评价、鉴定文本的过程的所谓探究性阅读。”为此，在阅读教学中应该注意引
所谓语言文字应用能力指的是在生活中、工作中以及学习中的听、说、读、写等能力。在小学语文教学中,语言文字应用能力是一个非常重要的技能。当学生的语言文字应用能力得到
语文是一门最为基础的学科,而中学教学又是语文教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,还能培养学生积极情感的态度。因此在初中阶段,语
《普通高中英语课程标准》中提出了“突出学生主体，尊重个体差异”的教学思想，因此，更新教学理念，做到以学生为主体，让学生积极参与课堂教学活动，应该成为目前广大高中英语教师认真