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【摘 要】
在高中语文学习过程中，语文作文比分很高，但仍然不可避免的出现多种情况使语文作文的内容欠缺，价值无法体现，在应试教育的时代，语文作文的确受人瞩目，但却似乎将关注点过高的放在了技巧，窍门及其他方面，从而失去教育的初衷，违背教育的目的，使人文精神缺失，本文将主要论述高中作文教学中人文精神缺失的原因及培养的方法。
【关键词】
作文 人文精神 缺失 培养
在语文教学过程中，作文占据极大的地位。高中语文试卷中，作文的分数比重较大，引起教师及学生的关注和重点学习，但作文的写作水平及功底总不到位，学生的作文充斥着格式化，中心思想模糊，所要表达的内容阐述不明，有些学生甚至不理解作文要表达些什么，看到命题及相关资料时往往一筹莫展，不知所措，在写作过程中觉得煎熬。作文是学生的语文综合水平的体现，通过日常的积累，课上的有心锤炼，学生能够得到提升和锻炼，但作文中的人文精神却在流失，精神，内涵无法体现，蕴含的深意大打折扣从作文中找不出适合形容的思想，概括不出大意等情况屡见不鲜，成为作文经常出现的问题，逐渐引起教学工作者的关注，并且在想办法进行改进，希望通过一些有效途径找回高中作文的灵魂。
一、现阶段人文精神在高中作文教学中无法体现的原因
1.当前的教育模式较注重结果，过于讲求方式方法
大多数作文训练陷入了由教师要求必须出现排比句或排比段，语言从形式上看一定要工整；学生的字迹要求较高从而忽略了作文本身需要表达的东西和实质。再加上教学过程中的教学方式过于单一，大多数学生皆处于进行模仿甚至背诵佳句的基础阶段。并不能说现今的教育教会学生的这些方法错误，而是学生因这些教育方式过于注重形式，为了取得成绩进行创造和写作，符合应试要求的同时人文精神也随之缺失。
2.忽略了教学主体的需求，学生的学习基础、学习的方面有待扩宽及深入
初高中阶段，学生的课业任务较多，课业压力也大，在语文学习中很容易产生所谓的语文学习不知道从哪些方面下手，做些什么，或是语文学习和巩固较为琐碎，需要投入过于大的精力和时间，因而不在其中花费时间，语文的学习时间无法得到保证，学生的阅读量也因课业繁重受很大的影响。学生在语文学习方面没有形成完整地，有效的学习体系，缺乏学习时间，抓不住学习重点等情况直接影响了学生的作文写作质量，写作素养。
二、培养高中语文作文人文精神的途径和方法
1.改进教学模式，提高教学效率
在语文作文的课堂学习中，不要一味的强调教学工作者认为会出现的考试重点，还要能够引导学生学习，让学生认识到语文学习的灵活性，在注重字迹，形式优美的基础上，教育学生如何能够将自己所要表达的东西落实到笔头，而不是没有思想的，语言优美却空洞的文章。要能够意识到教学中谁是学生的主体，作文的学习并不会因为灌输式的学习就能够提高、改进的，需要语文呢教学工作者花费时间和精力不断的探讨，改进教学方法，因地制宜的循循善诱，进行辅导，督促，为学生留出适宜的思考时间，自己去领悟，琢磨文章的优势，而非教学生如何写出千篇一律，毫无功过的“优秀范文”。
2.为学生提供良好的语文作文学习，写作环境
外部条件也能够在很大程度上影响学生的写作，让学生在语文学习的过程中感受到语文的趣味性是必要的，在班级可以设立读书角，让学生补充阅读量，加大自己的阅读，写作深度，读有用，有提高作用的书籍，为学生筛选出一些合适的图书使其进步，减弱当前网络读物的的流行所带来的影响和伤害。学生需要在这种浓厚的文学氛围中不断地被影响和熏陶，端正自己的态度，陶冶自己的情操，同时能够为学生带来良好的创作灵感。日常生活中文学的渗透，将给学生带来不一样的学习体验，。环境的净化和改变，更容易使学生发掘自身的文章价值，将做文章的表述变得更加清晰。
3.学生需要自身去努力提升
语文作文使语文教学中的重头，需要学生自身的努力，主动地改变和提升。教学工作者的引导，良好写作环境的支撑，让学生在写作时能够更加投入，而自己意识到想要表达的内容，想要阐明的观点是什么，作文才会有血有肉，充沛着情感和能够打动人的共鸣。需要端正他们对语文的学习态度，在语文学习中投入更多的精力来，字词的积累，口语交际的运用，表达方式的优劣需要学生自己去分辨，去用心体验，更加认真的付出方能换回更大的收获。学生知道自己要表达出什么，怎样表达，用什么样的方式去积累才会从根本上带来突破。主体的改变和端正会对高中作文带来更大的，积极的影响。
【结 语】
通过更加多的努力和付出，学生才能够有更大的进步和成长，在这一过程中，需要教学工作者，学生主体及学校，家庭去共同打造和改变，端正学生对语文作文学习的认知，引导学生想清楚如何有力的，清晰地表明自身观点，体现出作文中的价值和人文精神。只有明确人文精神缺失的原因，才能够对症下药，从根本上得到突破和改善。语文作文的人文精神才会被表达出来，作文的价值和灵魂将因此得到体现.。
【参考文献】
【1】徐东.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路，2013（12）
【2】郁俊生.对高中作文教学的反思【J】.语文教学与研究，2005（26）
在高中语文学习过程中，语文作文比分很高，但仍然不可避免的出现多种情况使语文作文的内容欠缺，价值无法体现，在应试教育的时代，语文作文的确受人瞩目，但却似乎将关注点过高的放在了技巧，窍门及其他方面，从而失去教育的初衷，违背教育的目的，使人文精神缺失，本文将主要论述高中作文教学中人文精神缺失的原因及培养的方法。
【关键词】
作文 人文精神 缺失 培养
在语文教学过程中，作文占据极大的地位。高中语文试卷中，作文的分数比重较大，引起教师及学生的关注和重点学习，但作文的写作水平及功底总不到位，学生的作文充斥着格式化，中心思想模糊，所要表达的内容阐述不明，有些学生甚至不理解作文要表达些什么，看到命题及相关资料时往往一筹莫展，不知所措，在写作过程中觉得煎熬。作文是学生的语文综合水平的体现，通过日常的积累，课上的有心锤炼，学生能够得到提升和锻炼，但作文中的人文精神却在流失，精神，内涵无法体现，蕴含的深意大打折扣从作文中找不出适合形容的思想，概括不出大意等情况屡见不鲜，成为作文经常出现的问题，逐渐引起教学工作者的关注，并且在想办法进行改进，希望通过一些有效途径找回高中作文的灵魂。
一、现阶段人文精神在高中作文教学中无法体现的原因
1.当前的教育模式较注重结果，过于讲求方式方法
大多数作文训练陷入了由教师要求必须出现排比句或排比段，语言从形式上看一定要工整；学生的字迹要求较高从而忽略了作文本身需要表达的东西和实质。再加上教学过程中的教学方式过于单一，大多数学生皆处于进行模仿甚至背诵佳句的基础阶段。并不能说现今的教育教会学生的这些方法错误，而是学生因这些教育方式过于注重形式，为了取得成绩进行创造和写作，符合应试要求的同时人文精神也随之缺失。
2.忽略了教学主体的需求，学生的学习基础、学习的方面有待扩宽及深入
初高中阶段，学生的课业任务较多，课业压力也大，在语文学习中很容易产生所谓的语文学习不知道从哪些方面下手，做些什么，或是语文学习和巩固较为琐碎，需要投入过于大的精力和时间，因而不在其中花费时间，语文的学习时间无法得到保证，学生的阅读量也因课业繁重受很大的影响。学生在语文学习方面没有形成完整地，有效的学习体系，缺乏学习时间，抓不住学习重点等情况直接影响了学生的作文写作质量，写作素养。
二、培养高中语文作文人文精神的途径和方法
1.改进教学模式，提高教学效率
在语文作文的课堂学习中，不要一味的强调教学工作者认为会出现的考试重点，还要能够引导学生学习，让学生认识到语文学习的灵活性，在注重字迹，形式优美的基础上，教育学生如何能够将自己所要表达的东西落实到笔头，而不是没有思想的，语言优美却空洞的文章。要能够意识到教学中谁是学生的主体，作文的学习并不会因为灌输式的学习就能够提高、改进的，需要语文呢教学工作者花费时间和精力不断的探讨，改进教学方法，因地制宜的循循善诱，进行辅导，督促，为学生留出适宜的思考时间，自己去领悟，琢磨文章的优势，而非教学生如何写出千篇一律，毫无功过的“优秀范文”。
2.为学生提供良好的语文作文学习，写作环境
外部条件也能够在很大程度上影响学生的写作，让学生在语文学习的过程中感受到语文的趣味性是必要的，在班级可以设立读书角，让学生补充阅读量，加大自己的阅读，写作深度，读有用，有提高作用的书籍，为学生筛选出一些合适的图书使其进步，减弱当前网络读物的的流行所带来的影响和伤害。学生需要在这种浓厚的文学氛围中不断地被影响和熏陶，端正自己的态度，陶冶自己的情操，同时能够为学生带来良好的创作灵感。日常生活中文学的渗透，将给学生带来不一样的学习体验，。环境的净化和改变，更容易使学生发掘自身的文章价值，将做文章的表述变得更加清晰。
3.学生需要自身去努力提升
语文作文使语文教学中的重头，需要学生自身的努力，主动地改变和提升。教学工作者的引导，良好写作环境的支撑，让学生在写作时能够更加投入，而自己意识到想要表达的内容，想要阐明的观点是什么，作文才会有血有肉，充沛着情感和能够打动人的共鸣。需要端正他们对语文的学习态度，在语文学习中投入更多的精力来，字词的积累，口语交际的运用，表达方式的优劣需要学生自己去分辨，去用心体验，更加认真的付出方能换回更大的收获。学生知道自己要表达出什么，怎样表达，用什么样的方式去积累才会从根本上带来突破。主体的改变和端正会对高中作文带来更大的，积极的影响。
【结 语】
通过更加多的努力和付出，学生才能够有更大的进步和成长，在这一过程中，需要教学工作者，学生主体及学校，家庭去共同打造和改变，端正学生对语文作文学习的认知，引导学生想清楚如何有力的，清晰地表明自身观点，体现出作文中的价值和人文精神。只有明确人文精神缺失的原因，才能够对症下药，从根本上得到突破和改善。语文作文的人文精神才会被表达出来，作文的价值和灵魂将因此得到体现.。
【参考文献】
【1】徐东.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路，2013（12）
【2】郁俊生.对高中作文教学的反思【J】.语文教学与研究，2005（26）