检查学生上晚自习情况，每当看到班级有学生讲话，在我走到教室窗外要劝止的时候，总是习惯性地先敲一下窗子，然后再提高声音制止。之所以有这个习惯，也是缘于一次同样的晚自习检查。记得那天，我突然大声劝止，坐在窗户边上的一位女生一下直起腰来，脸通红，用右手使劲拍打胸口，在我走下那一楼层的楼梯时，还听到女生说“吓死了吓死了”。
　　这就是我们常挂在嘴上的说法：为学生着想。其实，我们只要在日常教育教学行为中稍加注意，就能切实为学生着想。然而，事实上我们却少有这样的意识。就是讲眼中有学生，也至多是帮着学生，帮学生与为学生着想还是有境界上的差异的。说帮学生，多少还是站在自己的立场上，而为学生着想，则完全站在学生的立场，从他们的视角出发来思考问题、解决问题。
　　问题在于，我们有意无意之中打着帮学生的旗子，让学生受到了心灵伤害。特别可悲的是，老师还不知道是伤害了学生，学生更感觉不到自己受到了伤害。
　　这就是潜意识，根植于老师与学生的心中，似乎已形成心理定式。在师生如此密切的配合之下，我只能说当下教育的困局过于危重，已难以自拔。
　　为学生着想，应该看到的是人，而不是事，更不是其他。他们能做到什么程度，我们要理解、尊重并设身处地为他们着想。
　　汉堡一所著名的理工大学有一门法律公共选修课。自愿选修法律课的学生多得不可思议，每到考试的时候，宽敞的阶梯教室被挤得满满当当，有的学生甚至坐在地板上答考卷。这样的学习积极性，会让不知内情的人感慨万分。到底是怎么回事呢?
　　原来这门课的试卷多年来都是一模一样。也就是说，每个学生在考试以前，弄一份去年的考卷做一下，只要智商不是太低，就能及格。这已经是大学里公开的秘密：法律课人多，教授傻，及格率百分之百。
　　一位知情人解释说：这教授一不傻，二不懒，而是太聪明了。大学之所以要给普通的学生开法律课，就是希望他们对法律有个大致的了解。可是谁都知道法律枯燥无聊，学理科的学生都鬼精，不可能自愿去选这门课。然而学生们就是冲着这一成不变的考卷，选修了法律。选修了，总得去听课吧?在考试以前，总得把考卷做一做吧?如果这考卷出得内容丰富全面，那么在准备考试的过程中，学生就了解了一些法律的基本知识，这不就达到了学习的目的了吗?
　　可以想见的是，这张考卷还将继续使用下去。学生一边考试一边偷着乐，而教授一边看考卷一边也偷着乐。双赢的事情，真是其乐融融。
　　这是外国大学选修课的一个案例。直接引进，可能会水土不服，但至少其中的理念是值得我们借鉴的，那就是为学生着想，而不是一味凭老师的意愿。因为任何知识不是取决于老师讲多少，而是取决于学生学了多少、懂了多少，在他们以后的能力发展上多少能起作用。
　　我们现在的教育太近视了，就盯着学生的成绩，过多地在表面上大做文章。好比说吃牛肉能补充学生体能，我们懒得去菜场买回牛肉来，再想出各种烹饪方法为学生做出各种菜来，以切实增加学生体能，因为那太费时间。结果，只好从超市里搬来一箱一箱的牛肉方便面，让学生闻着添加了各种香辛料的伪牛肉的香味，还问学生香不香，而学生还齐声回答香!
　　　看到这里如果你觉得好笑，但愿你是苦笑。我们需要反思的是，一切真正为学生着想才是教育教学的出发点与落脚点。