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摘 要:现阶段,在高中历史的教学过程中,普遍出现的现象有教师教学方法过于陈旧、学生对学习历史无较多的兴趣等。这与当前新课程标准相关要求是不相适应的。如何激发学生的学习兴趣,提高高中历史教学质量,已成为众多历史教育工作者的研究课题。本文结合笔者的实际教学经验,提出加强高中历史教学中的穿插教学,通过穿插时政、历史题材、语文、地理等学科知识来激发学生的学习兴趣,从而提高高中历史教学质量。
关键词:高中历史 穿插教学 兴趣
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0186-01
历史学科作为一门集趣味性、知识性、综合性为一体的学科,其主要是回顾分析人类过去所发生的事件。涉及到的人物众多,且事件较为繁杂。由于是描述过去的人、事、物,难以在学生面前直观展现出来。因此,如果教师的传授方法不合理,则容易使学生感到历史知识生硬呆板且枯燥无味。要避免此类问题,历史教师应采取相关有效措施,以激发学生学习历史兴趣。笔者认为,加强高中历史的穿插教学,对激发学习兴趣及提高教学质量很有帮助。如下,笔者从以下几个方面就何如进行穿插教学做进一步的分析探讨。
1 高中历史的穿插教学策略分析
1.1 适时穿插契合历史知识的故事
要激发学生的求知欲与发展学生的智力,首先就要激发学生的兴趣,这是必要条件。因此,在高中历史教学中,必须重视学生的学习兴趣激发。可应用展示法、诱导法以及故事法等教学手段。通常,大多数学生对各种动人故事或是对伟人的丰功伟业有兴趣。教师可抓住学生的这一个特点,通过以采用故事法来展开教学。例如,在教学宋初强化中央集权这一历史内容时,可通过穿插“杯酒释兵权”这个典型的故事,可進一步加深学生对宋初中央集权相关知识的理解。又如在讲述周朝历史时,可适时引入“烽火戏诸侯”这个典故来引起学生的注意力。穿插历史小故事,不仅要与所学的历史知识相切合,还应选择真实性的且较生动的故事,以发挥牵桥搭线与相得益彰的作用。
1.2 利用现代多媒体技术穿插音乐及历史片段
创设良好的教学氛围,才能使学生更好的融入到课堂教学中。在信息技术高速发展以及教学改革不断深化发展的今天,多媒体网络教学已不断被引入高中历史课堂教学中,其以自身独特的优势改变教师在以往的历史教学中,一支粉笔、一张嘴和一幅画的传统教学手段,可利用多媒体技术为学生创设一个形象、生动、具体的教学环境。具体的,教师可以教材内容特点、学生认识情况、学生爱好等为根据,利用多媒体网路的视频功能、课件制作功能、声音功能等,为学生穿插播放好听的音乐、形象的画面,这不仅可以将所要表达的事理清晰表达出来,还能渲染教学氛围,激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,使学生置身到相关情境中,进而更加深入地体会和感悟教材相关内容,使学生仿佛生活在那段历史之中,从而使学生牢固掌握相关的历史知识。例如,在教学《辛亥革命》相关知识时,可通过播放由赵文瑄、李冰冰、成龙、胡歌、姜武等主演的电影《辛亥革命》,为学生全景展示了20世纪中国发生的第一次历史性巨变—— 一举推翻清朝政府、结束统治中国几千年的君主专制制度,建立民主共和国的辛亥革命的整个过程,不仅能培养学生的忠贞报国的精神,还能加深学生对教材内容的理解。
1.3 穿插时政新闻,拓宽学生知识面
历史已是过去的事件,一般仅仅是对相关的理论进行证明,对过去的事件进行讲述。这样的历史显得较为呆板、迂腐。基于此,要提高高中历史的教学质量,历史教师必须时刻关注最新发生的时政新闻,并在教学过程中,有机渗透那些时政新闻,以实现借古通今的目标。例如,在教学中国近现代的航天事业发展时,可以穿插嫦娥一号、神舟六号、神舟七号等飞天的相关新闻,这不仅培养了学生的爱国情感,同时还能使学生对我国的航天事业有更进一步的认识。又如,在教学西方国家的政治制度时,可以以美国为例,通过结合美国总统选举的相关新闻,来协助学生对美国政府的分析理解。与此同时,还可通过穿插我国每年均会召开的“两会”相关的新闻来帮助学生对我国现代政治制度的分析理解。总而言之,在高中历史课堂教学中,适时穿插和高中历史教材内容有关的新近发生的时政新闻、热点问题等,不仅可有效提高学生分析、理解问题的能力,还可拓宽学生的知识面。
1.4 穿插其它学科知识,辅助历史教学
高中历史学科是一门综合性极强的学科,蕴含了语文学科、政治学科、地理学科、自然学科等多种学科的知识,可谓是一个开放的且复杂的知识系统。常言道“文史不分家”,正是很好的证明了历史学科和其它学科是有着密切的关系的。因而,历史教师在授课的过程中,教师不应该将历史学科孤立起来,应注重对各学科之间的知识渗透,具体的可在高中历史教学过程中紧扣住教材内容,挖掘其它学科的知识,进而有意地将涉及到的其它学科知识穿插到历史教学中,以建立起历史学科和其它学科知识的有机联系,这样不仅能有效培养学生学习历史的兴趣,还可促进学生对其它学科知识的运用。如语文学科中的诗歌方面。在古代文学中,诗歌作为高度凝练的情感文学,具有高度的思想性以及艺术性。在高中历史教学中,穿插一些与历史教材相关联的诗歌,能有效引领学生进入历史情境之中,且能快速地使学生产生共鸣。例如,在教学红军长征方面的知识内容时,可穿插毛泽东的《七律·长征》这首诗歌,让学生在朗诵的过程中,深切感受到以毛泽东为首的党中央及广大红军战士北上抗日的伟大长征精神,且同时自觉树立起爱国意识,以更大的热情专注于红军长征章节知识的学习中。
2 结语
总而言之,要提高在高中历史的教学质量,必须重视激发学生的兴趣,而要激发学生学习历史的兴趣,关键是实施穿插教学。在穿插教学过程中,可通过穿插诗歌、历史小故事、时政新闻以及穿插其它学科知识等来完成教学。这样不仅符合历史学科知识性和趣味性相容的特点,还能有效激发学生的学习兴趣,对提高高中历史的教学质量可起到不可忽视的作用。
参考文献
[1] 巫清木.课改环境下历史教学的三个坚持[J].新课程学习(学术教育),2009(5).
[2] 王东杰.新课改下的高中历史教学[J].青春岁月,2011(12).
[3] 孙大家,邓瑾.浅谈高中新课程改革下历史教师的应对策略[J].新课程(教师),2010(12).
[4] 刘蓉.浅谈新课改下如何提高高中历史教学水平[J].中国科教创新导刊,2010(30).
关键词:高中历史 穿插教学 兴趣
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0186-01
历史学科作为一门集趣味性、知识性、综合性为一体的学科,其主要是回顾分析人类过去所发生的事件。涉及到的人物众多,且事件较为繁杂。由于是描述过去的人、事、物,难以在学生面前直观展现出来。因此,如果教师的传授方法不合理,则容易使学生感到历史知识生硬呆板且枯燥无味。要避免此类问题,历史教师应采取相关有效措施,以激发学生学习历史兴趣。笔者认为,加强高中历史的穿插教学,对激发学习兴趣及提高教学质量很有帮助。如下,笔者从以下几个方面就何如进行穿插教学做进一步的分析探讨。
1 高中历史的穿插教学策略分析
1.1 适时穿插契合历史知识的故事
要激发学生的求知欲与发展学生的智力,首先就要激发学生的兴趣,这是必要条件。因此,在高中历史教学中,必须重视学生的学习兴趣激发。可应用展示法、诱导法以及故事法等教学手段。通常,大多数学生对各种动人故事或是对伟人的丰功伟业有兴趣。教师可抓住学生的这一个特点,通过以采用故事法来展开教学。例如,在教学宋初强化中央集权这一历史内容时,可通过穿插“杯酒释兵权”这个典型的故事,可進一步加深学生对宋初中央集权相关知识的理解。又如在讲述周朝历史时,可适时引入“烽火戏诸侯”这个典故来引起学生的注意力。穿插历史小故事,不仅要与所学的历史知识相切合,还应选择真实性的且较生动的故事,以发挥牵桥搭线与相得益彰的作用。
1.2 利用现代多媒体技术穿插音乐及历史片段
创设良好的教学氛围,才能使学生更好的融入到课堂教学中。在信息技术高速发展以及教学改革不断深化发展的今天,多媒体网络教学已不断被引入高中历史课堂教学中,其以自身独特的优势改变教师在以往的历史教学中,一支粉笔、一张嘴和一幅画的传统教学手段,可利用多媒体技术为学生创设一个形象、生动、具体的教学环境。具体的,教师可以教材内容特点、学生认识情况、学生爱好等为根据,利用多媒体网路的视频功能、课件制作功能、声音功能等,为学生穿插播放好听的音乐、形象的画面,这不仅可以将所要表达的事理清晰表达出来,还能渲染教学氛围,激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,使学生置身到相关情境中,进而更加深入地体会和感悟教材相关内容,使学生仿佛生活在那段历史之中,从而使学生牢固掌握相关的历史知识。例如,在教学《辛亥革命》相关知识时,可通过播放由赵文瑄、李冰冰、成龙、胡歌、姜武等主演的电影《辛亥革命》,为学生全景展示了20世纪中国发生的第一次历史性巨变—— 一举推翻清朝政府、结束统治中国几千年的君主专制制度,建立民主共和国的辛亥革命的整个过程,不仅能培养学生的忠贞报国的精神,还能加深学生对教材内容的理解。
1.3 穿插时政新闻,拓宽学生知识面
历史已是过去的事件,一般仅仅是对相关的理论进行证明,对过去的事件进行讲述。这样的历史显得较为呆板、迂腐。基于此,要提高高中历史的教学质量,历史教师必须时刻关注最新发生的时政新闻,并在教学过程中,有机渗透那些时政新闻,以实现借古通今的目标。例如,在教学中国近现代的航天事业发展时,可以穿插嫦娥一号、神舟六号、神舟七号等飞天的相关新闻,这不仅培养了学生的爱国情感,同时还能使学生对我国的航天事业有更进一步的认识。又如,在教学西方国家的政治制度时,可以以美国为例,通过结合美国总统选举的相关新闻,来协助学生对美国政府的分析理解。与此同时,还可通过穿插我国每年均会召开的“两会”相关的新闻来帮助学生对我国现代政治制度的分析理解。总而言之,在高中历史课堂教学中,适时穿插和高中历史教材内容有关的新近发生的时政新闻、热点问题等,不仅可有效提高学生分析、理解问题的能力,还可拓宽学生的知识面。
1.4 穿插其它学科知识,辅助历史教学
高中历史学科是一门综合性极强的学科,蕴含了语文学科、政治学科、地理学科、自然学科等多种学科的知识,可谓是一个开放的且复杂的知识系统。常言道“文史不分家”,正是很好的证明了历史学科和其它学科是有着密切的关系的。因而,历史教师在授课的过程中,教师不应该将历史学科孤立起来,应注重对各学科之间的知识渗透,具体的可在高中历史教学过程中紧扣住教材内容,挖掘其它学科的知识,进而有意地将涉及到的其它学科知识穿插到历史教学中,以建立起历史学科和其它学科知识的有机联系,这样不仅能有效培养学生学习历史的兴趣,还可促进学生对其它学科知识的运用。如语文学科中的诗歌方面。在古代文学中,诗歌作为高度凝练的情感文学,具有高度的思想性以及艺术性。在高中历史教学中,穿插一些与历史教材相关联的诗歌,能有效引领学生进入历史情境之中,且能快速地使学生产生共鸣。例如,在教学红军长征方面的知识内容时,可穿插毛泽东的《七律·长征》这首诗歌,让学生在朗诵的过程中,深切感受到以毛泽东为首的党中央及广大红军战士北上抗日的伟大长征精神,且同时自觉树立起爱国意识,以更大的热情专注于红军长征章节知识的学习中。
2 结语
总而言之,要提高在高中历史的教学质量,必须重视激发学生的兴趣,而要激发学生学习历史的兴趣,关键是实施穿插教学。在穿插教学过程中,可通过穿插诗歌、历史小故事、时政新闻以及穿插其它学科知识等来完成教学。这样不仅符合历史学科知识性和趣味性相容的特点,还能有效激发学生的学习兴趣,对提高高中历史的教学质量可起到不可忽视的作用。
参考文献
[1] 巫清木.课改环境下历史教学的三个坚持[J].新课程学习(学术教育),2009(5).
[2] 王东杰.新课改下的高中历史教学[J].青春岁月,2011(12).
[3] 孙大家,邓瑾.浅谈高中新课程改革下历史教师的应对策略[J].新课程(教师),2010(12).
[4] 刘蓉.浅谈新课改下如何提高高中历史教学水平[J].中国科教创新导刊,2010(30).