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【摘要】从当前中职语文教学的重要性入手，分析语文教学的现状，结合语文与中职生自身素质及所学专业课的关系，寻求语文教学改革的对策。
【关键词】中职语文教学 ； 语文教师 ； 专业课 ； 现状 ； 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0111-02
据统计，我国中职生已达2000多万人，大部分中职生毕业后将直接走上工作岗位，走向社会， 他们不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。对于在校期间以专业和技能学习为主的中职生，素质从何而来？还是来自学校对学生的教育，因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻，在这种情境下，语文课程更显得尤为重要。
一、中职语文教学的现状
1.中职生自身素质的差异
受多方面因素影响，近几年的中职生大多是未能考入普通高中的学生，综合素质不近如人意。具体表现如下：（1）初中基础较差，各科成绩都差，给教学带来影响。（2）自身素质差，轻者不能遵守学校规章制度，重者打架闹事。尤其这些年，有关中职生的负面报道，也给学校管理工作带来一定困难。（3）没有良好的学习、生活习惯，对自己的未来没有信心，无法正视自己的处境，加之如今的学生都是“90后”，正处于叛逆期，给老师的管理带来很大难度。
2.难以突破传统教学模式
如今的中职语文教材，其实用性更贴近学生的专业和技能，却仍沿用九年义务教育教学的教学模式，与学生的专业需求“风马牛不相及”。对教师来说就是讲析课文，引导学生领会课文的写作背景，理解思想内容，而中职生基础薄弱，并不能理解这些内容，加之学生对语文课学习兴趣不高，久而久之，学生看不到学习语文的价值。因此，学生很难对语文产生兴趣，不利于语文的学习。
3.学生缺乏学习动机
学生对中职教育简单的理解为就业，大多数学生学习态度不端正，很多中职生认为学习语文就是浪费时间，认为语文课程没有专业课重要，在这种思想的主导下，学生缺乏学习语文的热情，没有主动学习的兴趣。再者，中职生文化基础差，分析能力差，学习比较吃力，这些都阻碍了学生学习的热情。以上因素都给语文教学带来困难，教学活动很难开展。
目前语文教学的现状令人担忧，我们要正视现状，反思当前语文教学中存在的问题。中职语文教学没有适应职业教育的改革发展方向，没有找准自己生存发展的基点——文化課无论是任课教师、教材、质量评估，还是教学方法都存在诸多问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高。
二、中职语文教学的对策
1.培养“双师型”语文教师。
学校有意识的培养“一专多能”的语文教师。我们需要一批“一专多能”的语文教师投身于职校语文课改的浪潮。在校本师资的培养上，学校可出台激励、奖励制度，鼓励语文教师参加考试，技能大赛等。教学上，也可让专业教师与语文教师互换，即语文素质强的专业教师教语文课和一门技能课，即可大力推进职校语文改革，加强语文课与专业课的联系，又能灵活运用教学资源，有利于师资结构的调整。
2.转变观念，创新教法。
教师应认识到语文教学是所有学科的基础，只有学好语文，才能正确理解专业理论，培养学生自我学习的能力。因此，教师在传授知识的同时，更要注意对学生能力的培养，注意文化知识与专业课的关系，多与学生交流，了解学生对知识掌握的程度，实行分层教学，使学生能力得到较大提高。其次，现在“90后”的学生，个性较强，过于自我，很难管理，所以，中职语文教师不仅肩负教书育人的作用，还必须引导学生健康的心理和正确的成长，这就要求语文教师要结合学生特点，因材施教，以达到良好教学效果。
3.增强语文与专业课的联系。
中职生学习两年专业课后，就要准备步入社会，如何让自己成功进入职场，成功的推销自己很重要。良好的语文素养是拥有好的表达能力的前提，这就要求语文教育必须让学生多听多练，培养口语表达能力。另外，在日常的工作、生活中，中职生如何运用语文知识来描述、表达生活中的一些事情，这就要求语文教学要让学生熟练掌握及运用语言，同时也为专业技能培养提供相应基础，也可从这些方面的训练提高学生学习语文的动机。
对于中职学校而言，语文教师要从学生长远发展出发，为学生的职业生涯努力改变中职语文教育现状，担负培养中职生文化素养的重任，努力提高教学水平，转变教学观念，改进教学方法，让学生都成为合格的人才，也让学校得到更好地发展。
参考文献
[1]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考
[2]李锐玲.当前中职语文教学的现状及对策研究
[3]吴茂龙.中职语文教学模式改革与实践
作者简介：王晓芳（1981-），女，2000年9月参加工作，现任临汾市安泽县职业中学语文教师。
【关键词】中职语文教学 ； 语文教师 ； 专业课 ； 现状 ； 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0111-02
据统计，我国中职生已达2000多万人，大部分中职生毕业后将直接走上工作岗位，走向社会， 他们不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。对于在校期间以专业和技能学习为主的中职生，素质从何而来？还是来自学校对学生的教育，因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻，在这种情境下，语文课程更显得尤为重要。
一、中职语文教学的现状
1.中职生自身素质的差异
受多方面因素影响，近几年的中职生大多是未能考入普通高中的学生，综合素质不近如人意。具体表现如下：（1）初中基础较差，各科成绩都差，给教学带来影响。（2）自身素质差，轻者不能遵守学校规章制度，重者打架闹事。尤其这些年，有关中职生的负面报道，也给学校管理工作带来一定困难。（3）没有良好的学习、生活习惯，对自己的未来没有信心，无法正视自己的处境，加之如今的学生都是“90后”，正处于叛逆期，给老师的管理带来很大难度。
2.难以突破传统教学模式
如今的中职语文教材，其实用性更贴近学生的专业和技能，却仍沿用九年义务教育教学的教学模式，与学生的专业需求“风马牛不相及”。对教师来说就是讲析课文，引导学生领会课文的写作背景，理解思想内容，而中职生基础薄弱，并不能理解这些内容，加之学生对语文课学习兴趣不高，久而久之，学生看不到学习语文的价值。因此，学生很难对语文产生兴趣，不利于语文的学习。
3.学生缺乏学习动机
学生对中职教育简单的理解为就业，大多数学生学习态度不端正，很多中职生认为学习语文就是浪费时间，认为语文课程没有专业课重要，在这种思想的主导下，学生缺乏学习语文的热情，没有主动学习的兴趣。再者，中职生文化基础差，分析能力差，学习比较吃力，这些都阻碍了学生学习的热情。以上因素都给语文教学带来困难，教学活动很难开展。
目前语文教学的现状令人担忧，我们要正视现状，反思当前语文教学中存在的问题。中职语文教学没有适应职业教育的改革发展方向，没有找准自己生存发展的基点——文化課无论是任课教师、教材、质量评估，还是教学方法都存在诸多问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高。
二、中职语文教学的对策
1.培养“双师型”语文教师。
学校有意识的培养“一专多能”的语文教师。我们需要一批“一专多能”的语文教师投身于职校语文课改的浪潮。在校本师资的培养上，学校可出台激励、奖励制度，鼓励语文教师参加考试，技能大赛等。教学上，也可让专业教师与语文教师互换，即语文素质强的专业教师教语文课和一门技能课，即可大力推进职校语文改革，加强语文课与专业课的联系，又能灵活运用教学资源，有利于师资结构的调整。
2.转变观念，创新教法。
教师应认识到语文教学是所有学科的基础，只有学好语文，才能正确理解专业理论，培养学生自我学习的能力。因此，教师在传授知识的同时，更要注意对学生能力的培养，注意文化知识与专业课的关系，多与学生交流，了解学生对知识掌握的程度，实行分层教学，使学生能力得到较大提高。其次，现在“90后”的学生，个性较强，过于自我，很难管理，所以，中职语文教师不仅肩负教书育人的作用，还必须引导学生健康的心理和正确的成长，这就要求语文教师要结合学生特点，因材施教，以达到良好教学效果。
3.增强语文与专业课的联系。
中职生学习两年专业课后，就要准备步入社会，如何让自己成功进入职场，成功的推销自己很重要。良好的语文素养是拥有好的表达能力的前提，这就要求语文教育必须让学生多听多练，培养口语表达能力。另外，在日常的工作、生活中，中职生如何运用语文知识来描述、表达生活中的一些事情，这就要求语文教学要让学生熟练掌握及运用语言，同时也为专业技能培养提供相应基础，也可从这些方面的训练提高学生学习语文的动机。
对于中职学校而言，语文教师要从学生长远发展出发，为学生的职业生涯努力改变中职语文教育现状，担负培养中职生文化素养的重任，努力提高教学水平，转变教学观念，改进教学方法，让学生都成为合格的人才，也让学校得到更好地发展。
参考文献
[1]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考
[2]李锐玲.当前中职语文教学的现状及对策研究
[3]吴茂龙.中职语文教学模式改革与实践
作者简介：王晓芳（1981-），女，2000年9月参加工作，现任临汾市安泽县职业中学语文教师。