论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深入开展，中职学校的课堂教学也迎来了改革的春风，其课堂教学实效的提高显得尤为重要。中职学校的学生学习素质普遍低下，这就要求广大教师在课堂教学中要积极提高教学实效，以切实促进教学效率的提高及学生的发展。本文针对中职学校学生的特点，从教学实际出发，针对中职学校政治课堂教学的实效做了探究。
关键词：中职政治；课堂教学；改革策略
一、更新教学理念，促进学生自主学习
思想政治课应围绕学生就业的需要，发挥其教育功能，做到根据学生的需要，对症下药，循序渐进，促使学生为满足自己求知欲望，就业要求，主动学习，自觉学习。
（1）政治教师要树立以人为本的教育观。让学生摆脱“阴影”，重拾信心，增强自信，积极参与，倍感身心健康发展的重要性，促进学生自身的全面发展。（2）要树立以学生为主体的教学观。在课堂教学上，学生是主体，教师是主导。教师把学法教给学生，把问的权利、读的时间、讲的机会、论的安排让给学生，让学生学有办法，学有主动，学有进步。（3）树立促进学生全面发展的质量关。政治教师的责任在于教会学生明辨是非，扬长弊短，其核心是培养学生创新的意识、思维、能力、毅力和体力。政治教师要优化学生的思想道德素质，培养学生科学观、人生观和价值观，激发学生的主动创造性，重视学生对政治理论问题的理解和探索，开阔他们的视野，提高社会实践能力。
二、在教学目标的设计上，增加“情感、态度、价值观”这个纬度
根据新课程标准要求，在实际教学中要坚决抛弃了教学大纲只看重知识点，将学生当作知识仓库的设计思想，突出了作为学习主体的人――学生和学生发展的重要地位，将是否喜欢学习的学习态度、是否热爱学习的学习情感、是否能控制自己的学习意志、是否能够自主、探究与合作的学习过程与方法，作为重要的学习目标来考察，真正体现了目中有人、以学为本的现代教学理念。例如：《经济生活》第一课《神奇的货币》中我们可以设计的情感、态度与价值目标有商品是天生的平等派，增强平等意识。在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增强财富的情感。培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
开展活动，塑造人格。政治课重视对学生品质的培养，要重视大课堂的建立，教师可以组织学生开展一些活动，如就一些关注的热点，开展辩论赛或者多彩的校园文化活动，通过这些活动的开展，提高学生对政治课学习的兴趣。在这些活动中，学习不仅加强了思想道德的品质培养，而且在生动的教育情境中体会到了积极的精神氛围，寓教于乐，从而使学习效率相应得到提高，达到陶冶情操、塑造人格的教育目的。
三、教学方法灵活运用
政治课课堂教学中，除了传统的传授法外，谈话法、暗示法、实践法等许多方法都可以采用。例如四川地震颇具争议的范跑跑事例，在不同课程中加以运用。法律课中让学生从道德与法律两个层面出发，分两组进行辩论；职业道德课中，临时有同学提到地震中感人事迹，通过列举法让同学逐一举例，每人都起来说了至少一个事例。法律课教学中可让各班同学通过实践了解各自家乡案例，并在课堂讨论或作为作业分析后上交；职业道德课程有些内容说教味较浓，可让同学搜集、抄写相关名人名言，既练字，又不会有抵触情绪，并可以在抄写中得到某些暗示。
作为政治教师应该跳出传统教学模式，尝试运用新思维进行教学创新：内容创新、教学手段创新、教学方法创新。当然，教无常法。根据管理心理学的权变理论，并非说哪一种内容、方法对某位教师就是最佳选择。教学方法、内容、手段的选择还必须适合教师的个性、能力特点，能发挥该教师的优势
四、优化教学过程，激发学生合作学习
建立和谐民主互动合作的教学关系，形成良好的学习氛围，是优化教学过程的基础。首先教师要把微笑带进课堂。把信任的目光带给每一位学生，把尊重的话语递给每一位同学，把和蔼的微笑洒向全体学子，用挚爱与尊重的行为，去赢得学生的喜爱与信任，培养学生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。其次，成功是激发学生学习的动因，教师在课堂上要积极为学生创造“成功”的机会，对学生的学习行为，如：提出问题、发表见解、练习作业等，应及时给予积极的评价。再次，要把“激励与竞争”带进课堂。激励和竞争都是促进学生好学上进，自强不息的重要手段，教师用充满友爱、信任和期盼的艺术语言，在教与学的合作互动中“同濒共振”，使学生始终保持勤奋向上的欢乐情绪，塑造学生完善的心灵和健全的人格。最后，教学过程始终贯穿学生的主体地位，这是优化教学过程的根本。学生是学习的主体和主人，挖掘每个学生的潜能是教学过程的主旨。根据中职思想政治课接近生活，接近社会的特点，设计授课思路和方案，要以就业为导向，以学生为中心，通过“示例设疑——讨论解疑 ——归纳明理——运用导航”的方式，在课堂上时而阅读，时而思索，时而讨论，积极主动地参与到课堂教学中来。在合作共享中，满足彼此的学习需要，培养学生的思维的敏捷性、深刻性、灵活性和创造性。
五、拓展学生学习空间，展示学生个性
（一）重视实践，提高能力。在政治课教学中要大胆尝试渗透社会实践的教学模式——以学生为主体，培养学生的学习兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力，为学生创造和谐的学习和实践环境，适合学生不同能力发展的需求，让每位学生都有所学，学有所得，且客观公正地评价每位学生，使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展。
在中职政治课教学中，要结合学生的实际，充分发挥政治课的最大优势，对学生加强学习社会实践意识教育和世界观、人生观、道德法律与就业观教育。为增强说服力、感染力，在政治课教学中应创造和谐的环境，渗透社会实践，这样教学才会起到事半功倍的作用。同时，还培养了学生自我约束、独立处事和社会实践的能力，这是新课程改革理念赋予政治教学新时代的人文底蕴。
（二）创新方法，提高能力。增强政治课的课堂效果不能只是采用传统的教法，要不断地创新方法，敢于推陈出新，大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新，提高政治课堂教学艺术。职高班和中职班在教学方法上也应该有所差别，职高班的学生在接受知识方面稍微薄弱一些，因此，面对不同的班级或者不同的学生要采用不同的方法，教师要重视运用先进的教育技术手段下载资料、制作课件，应用在课堂教学中，把现代教育技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。
（三）挖掘潜力，体验成功。通过新课改教学下的新型模式实践的探究，最大限度地挖掘了政治课的内在潜力，让每个学生都有成功的体验，都能在快乐中自主学习。因此，把政治教学融入社会实践中，是在因材施教、区别化教学的基础上赋予了新课改、新理念的新时代内涵。把对学生差异的剖析、教材难易的化解和社会实践有机地灵活整合，从而使学生弥补不足，张扬个性，发挥特长，最终让学生在探究学习过程中“学中做，做中学”，达到师生互动、生生互动、面向社会的最佳实效，使每位学生不仅参与探究学习与实践，成为真正自主学习的人，抛掉“我不行”的帽子，而且在知识、能力和素质等方面得到不同程度的提高，这与苏霍姆林斯基的教学理念“让每个孩子抬起头来”相一致。
关键词：中职政治；课堂教学；改革策略
一、更新教学理念，促进学生自主学习
思想政治课应围绕学生就业的需要，发挥其教育功能，做到根据学生的需要，对症下药，循序渐进，促使学生为满足自己求知欲望，就业要求，主动学习，自觉学习。
（1）政治教师要树立以人为本的教育观。让学生摆脱“阴影”，重拾信心，增强自信，积极参与，倍感身心健康发展的重要性，促进学生自身的全面发展。（2）要树立以学生为主体的教学观。在课堂教学上，学生是主体，教师是主导。教师把学法教给学生，把问的权利、读的时间、讲的机会、论的安排让给学生，让学生学有办法，学有主动，学有进步。（3）树立促进学生全面发展的质量关。政治教师的责任在于教会学生明辨是非，扬长弊短，其核心是培养学生创新的意识、思维、能力、毅力和体力。政治教师要优化学生的思想道德素质，培养学生科学观、人生观和价值观，激发学生的主动创造性，重视学生对政治理论问题的理解和探索，开阔他们的视野，提高社会实践能力。
二、在教学目标的设计上，增加“情感、态度、价值观”这个纬度
根据新课程标准要求，在实际教学中要坚决抛弃了教学大纲只看重知识点，将学生当作知识仓库的设计思想，突出了作为学习主体的人――学生和学生发展的重要地位，将是否喜欢学习的学习态度、是否热爱学习的学习情感、是否能控制自己的学习意志、是否能够自主、探究与合作的学习过程与方法，作为重要的学习目标来考察，真正体现了目中有人、以学为本的现代教学理念。例如：《经济生活》第一课《神奇的货币》中我们可以设计的情感、态度与价值目标有商品是天生的平等派，增强平等意识。在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增强财富的情感。培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
开展活动，塑造人格。政治课重视对学生品质的培养，要重视大课堂的建立，教师可以组织学生开展一些活动，如就一些关注的热点，开展辩论赛或者多彩的校园文化活动，通过这些活动的开展，提高学生对政治课学习的兴趣。在这些活动中，学习不仅加强了思想道德的品质培养，而且在生动的教育情境中体会到了积极的精神氛围，寓教于乐，从而使学习效率相应得到提高，达到陶冶情操、塑造人格的教育目的。
三、教学方法灵活运用
政治课课堂教学中，除了传统的传授法外，谈话法、暗示法、实践法等许多方法都可以采用。例如四川地震颇具争议的范跑跑事例，在不同课程中加以运用。法律课中让学生从道德与法律两个层面出发，分两组进行辩论；职业道德课中，临时有同学提到地震中感人事迹，通过列举法让同学逐一举例，每人都起来说了至少一个事例。法律课教学中可让各班同学通过实践了解各自家乡案例，并在课堂讨论或作为作业分析后上交；职业道德课程有些内容说教味较浓，可让同学搜集、抄写相关名人名言，既练字，又不会有抵触情绪，并可以在抄写中得到某些暗示。
作为政治教师应该跳出传统教学模式，尝试运用新思维进行教学创新：内容创新、教学手段创新、教学方法创新。当然，教无常法。根据管理心理学的权变理论，并非说哪一种内容、方法对某位教师就是最佳选择。教学方法、内容、手段的选择还必须适合教师的个性、能力特点，能发挥该教师的优势
四、优化教学过程，激发学生合作学习
建立和谐民主互动合作的教学关系，形成良好的学习氛围，是优化教学过程的基础。首先教师要把微笑带进课堂。把信任的目光带给每一位学生，把尊重的话语递给每一位同学，把和蔼的微笑洒向全体学子，用挚爱与尊重的行为，去赢得学生的喜爱与信任，培养学生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。其次，成功是激发学生学习的动因，教师在课堂上要积极为学生创造“成功”的机会，对学生的学习行为，如：提出问题、发表见解、练习作业等，应及时给予积极的评价。再次，要把“激励与竞争”带进课堂。激励和竞争都是促进学生好学上进，自强不息的重要手段，教师用充满友爱、信任和期盼的艺术语言，在教与学的合作互动中“同濒共振”，使学生始终保持勤奋向上的欢乐情绪，塑造学生完善的心灵和健全的人格。最后，教学过程始终贯穿学生的主体地位，这是优化教学过程的根本。学生是学习的主体和主人，挖掘每个学生的潜能是教学过程的主旨。根据中职思想政治课接近生活，接近社会的特点，设计授课思路和方案，要以就业为导向，以学生为中心，通过“示例设疑——讨论解疑 ——归纳明理——运用导航”的方式，在课堂上时而阅读，时而思索，时而讨论，积极主动地参与到课堂教学中来。在合作共享中，满足彼此的学习需要，培养学生的思维的敏捷性、深刻性、灵活性和创造性。
五、拓展学生学习空间，展示学生个性
（一）重视实践，提高能力。在政治课教学中要大胆尝试渗透社会实践的教学模式——以学生为主体，培养学生的学习兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力，为学生创造和谐的学习和实践环境，适合学生不同能力发展的需求，让每位学生都有所学，学有所得，且客观公正地评价每位学生，使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展。
在中职政治课教学中，要结合学生的实际，充分发挥政治课的最大优势，对学生加强学习社会实践意识教育和世界观、人生观、道德法律与就业观教育。为增强说服力、感染力，在政治课教学中应创造和谐的环境，渗透社会实践，这样教学才会起到事半功倍的作用。同时，还培养了学生自我约束、独立处事和社会实践的能力，这是新课程改革理念赋予政治教学新时代的人文底蕴。
（二）创新方法，提高能力。增强政治课的课堂效果不能只是采用传统的教法，要不断地创新方法，敢于推陈出新，大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新，提高政治课堂教学艺术。职高班和中职班在教学方法上也应该有所差别，职高班的学生在接受知识方面稍微薄弱一些，因此，面对不同的班级或者不同的学生要采用不同的方法，教师要重视运用先进的教育技术手段下载资料、制作课件，应用在课堂教学中，把现代教育技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。
（三）挖掘潜力，体验成功。通过新课改教学下的新型模式实践的探究，最大限度地挖掘了政治课的内在潜力，让每个学生都有成功的体验，都能在快乐中自主学习。因此，把政治教学融入社会实践中，是在因材施教、区别化教学的基础上赋予了新课改、新理念的新时代内涵。把对学生差异的剖析、教材难易的化解和社会实践有机地灵活整合，从而使学生弥补不足，张扬个性，发挥特长，最终让学生在探究学习过程中“学中做，做中学”，达到师生互动、生生互动、面向社会的最佳实效，使每位学生不仅参与探究学习与实践，成为真正自主学习的人，抛掉“我不行”的帽子，而且在知识、能力和素质等方面得到不同程度的提高，这与苏霍姆林斯基的教学理念“让每个孩子抬起头来”相一致。