【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,我们发现,我校目前的数学课堂中,依然存在“教师一言堂”,学生互动交流不够,思考不够深入,对于知识的本质特征一知半解等问题.为了有效解决这些问题,我们进行了大胆尝试,开展了基于深度学习的说理课堂的实践研究,探索了一些说理课堂的实施策略,力求通过呈现清晰的知识脉络让学生学得明白、学得通透,通过捕捉生成、动手实践、互动辨析以启发学生自主说理、辩理,促进学生对知识的深层思考,深刻理解数学知识本质,真正实现深度学习.
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随着课程改革的不断深入,我们发现,我校目前的数学课堂中,依然存在“教师一言堂”,学生互动交流不够,思考不够深入,对于知识的本质特征一知半解等问题.为了有效解决这些问题,我们进行了大胆尝试,开展了基于深度学习的说理课堂的实践研究,探索了一些说理课堂的实施策略,力求通过呈现清晰的知识脉络让学生学得明白、学得通透,通过捕捉生成、动手实践、互动辨析以启发学生自主说理、辩理,促进学生对知识的深层思考,深刻理解数学知识本质,真正实现深度学习.
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