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【摘要】“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。可现在，学生的书写能力已不容乐观。本文从调动学生写字兴趣、加强教师书写能力、指导学生写字方法、培养学生写字习惯四方面阐述了如何提高学生的汉字书写能力。
【关键词】书写能力兴趣能力方法习惯
【中图分类号】G623.2
说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。因此培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务，它贯穿于小学教学的始终。近年来，随着电脑的普及，人类进入网络时代，手写用笔和电脑键盘在争夺汉字书写的天下，学生汉字书写水平明显下降，书写能力已不容乐观。如何根据小学生的身心特点，提高他们的写字能力是教师必须解决的问题。
一、调动学生写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此练好字关键是让孩子们对练字感兴趣——愿意练。练字前教师可先给小学生介绍古代人结绳记事，汉字的由来，汉字的发展演变，著名书法家练字的故事，如王羲之写字入木三分、岳飞沙土练字的故事等，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，让学生体味书法作品中蕴含的美感，从而引发他们对汉字的喜爱，激励学生写字的兴趣。
二、加强教师书写能力
小学生的模仿能力很强，因此教师的示范作用特别重要。老师书写的习惯、姿态、写字的姿势、风格等都会对学生产生潜移默化的影响。我们不难发现我们身边书写漂亮的教师，带出来的学生，书写普遍漂亮，这就很有力的证明了老师的示范作用的重要。因此这就要求作为教师的我们平时的课堂板书、批改作业都要注意，只要是展示给学生的字，要力争做到规范工整，美观大方，为孩子们的书写做好榜样。
三、指导学生写字方法
学生仅仅有了写字兴趣还不足以把字写好，写字方法的指导显得尤为重要。
1、写字姿势指导
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且也有利于身体健康。学生从开始学写字时，就要求学生做到三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。学生书写练习时，教师要时时纠正不正确的姿势，使学生从小养成良好的书写习惯。
2、笔画笔顺指导
每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一個基本笔画，而每一个笔画都有起笔、运笔、收笔。在一年级语文教学中，在教给学生认识基本笔画的同时，我还对学生笔画书写进行严格的指导，并且采用编儿歌等多种方法帮助学生掌握笔画规律，让学生打下扎实的基本功。例如，我在教学生“点”画的时候，我把在网上搜集到的儿歌“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”教给学生熟读，学生诵读后迅速掌握长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领。
“没有规矩不能成方圆”，做事情是要遵循一定的规则的。在教学中可看到，很多学生在写字时是没有按笔顺写的。先写好下面再写上面，写好右边再写左边，个别学生练横都从右向左写，这样的现象屡见不鲜。如果等到他形成习惯后再去改，难度会更大。在小学生初学写字时，我们就要牢牢地渗透：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右，先中间后两边，先里头后封口的写字规则。
3、偏旁间架结构指导
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
汉字的结构变化多样。小学生年龄小，空间知觉能力差，写出来的字不是“东倒西歪”，就是“顶天立地”。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，并帮助学生找到每一个字中起支撑作用的主笔画，如“中”的竖，“王”的最下面一横等，将字的主笔划写直写正，整个汉字也会美观大方。
在辅导的过程中，我不但亲自在田字格中示范书写，还走到学生中去，帮助有困难的学生学生把字写规范，使学生养成良好的写字习惯。
四、培养学生书写习惯
教师不能只要求学生写好，还要为孩子们创造展示自己的机会。如在批改学生写字作业时，尽量做到面批，并进行适当的赞美，如“你今天写的很整齐”“你今天写的真漂亮”等，经常在书写整齐的作业上盖上“优”的印章或其他图案，激发其写字的积极性。
在班上，定期举办作业展览活动，将字写得好的学生作业放进学习园地中，既让写字优秀学生看到自身的价值，也让其他学生有学习的楷模，班级里逐渐形成了良好的写字氛围。
作业繁多也会致使学生的书写能力逐渐下降。教师必须精简作业量，严格要求书写规范端正，批阅时严格把关，才能逐步使学生养成良好的书写习惯
写字是一门学问，更是一门艺术，同时写字本身又是一项艰苦的劳动，要把字写好是一个长期工程。因此，在写字教学工作中，注重激发学生的写字兴趣、侧重写字方法的指导，掌握写字技巧，使学生真正喜欢上写字，形成良好的书写习惯，练就一手好字，需要教师长期不懈的努力。
【关键词】书写能力兴趣能力方法习惯
【中图分类号】G623.2
说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。因此培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务，它贯穿于小学教学的始终。近年来，随着电脑的普及，人类进入网络时代，手写用笔和电脑键盘在争夺汉字书写的天下，学生汉字书写水平明显下降，书写能力已不容乐观。如何根据小学生的身心特点，提高他们的写字能力是教师必须解决的问题。
一、调动学生写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此练好字关键是让孩子们对练字感兴趣——愿意练。练字前教师可先给小学生介绍古代人结绳记事，汉字的由来，汉字的发展演变，著名书法家练字的故事，如王羲之写字入木三分、岳飞沙土练字的故事等，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，让学生体味书法作品中蕴含的美感，从而引发他们对汉字的喜爱，激励学生写字的兴趣。
二、加强教师书写能力
小学生的模仿能力很强，因此教师的示范作用特别重要。老师书写的习惯、姿态、写字的姿势、风格等都会对学生产生潜移默化的影响。我们不难发现我们身边书写漂亮的教师，带出来的学生，书写普遍漂亮，这就很有力的证明了老师的示范作用的重要。因此这就要求作为教师的我们平时的课堂板书、批改作业都要注意，只要是展示给学生的字，要力争做到规范工整，美观大方，为孩子们的书写做好榜样。
三、指导学生写字方法
学生仅仅有了写字兴趣还不足以把字写好，写字方法的指导显得尤为重要。
1、写字姿势指导
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且也有利于身体健康。学生从开始学写字时，就要求学生做到三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。学生书写练习时，教师要时时纠正不正确的姿势，使学生从小养成良好的书写习惯。
2、笔画笔顺指导
每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一個基本笔画，而每一个笔画都有起笔、运笔、收笔。在一年级语文教学中，在教给学生认识基本笔画的同时，我还对学生笔画书写进行严格的指导，并且采用编儿歌等多种方法帮助学生掌握笔画规律，让学生打下扎实的基本功。例如，我在教学生“点”画的时候，我把在网上搜集到的儿歌“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”教给学生熟读，学生诵读后迅速掌握长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领。
“没有规矩不能成方圆”，做事情是要遵循一定的规则的。在教学中可看到，很多学生在写字时是没有按笔顺写的。先写好下面再写上面，写好右边再写左边，个别学生练横都从右向左写，这样的现象屡见不鲜。如果等到他形成习惯后再去改，难度会更大。在小学生初学写字时，我们就要牢牢地渗透：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右，先中间后两边，先里头后封口的写字规则。
3、偏旁间架结构指导
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
汉字的结构变化多样。小学生年龄小，空间知觉能力差，写出来的字不是“东倒西歪”，就是“顶天立地”。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，并帮助学生找到每一个字中起支撑作用的主笔画，如“中”的竖，“王”的最下面一横等，将字的主笔划写直写正，整个汉字也会美观大方。
在辅导的过程中，我不但亲自在田字格中示范书写，还走到学生中去，帮助有困难的学生学生把字写规范，使学生养成良好的写字习惯。
四、培养学生书写习惯
教师不能只要求学生写好，还要为孩子们创造展示自己的机会。如在批改学生写字作业时，尽量做到面批，并进行适当的赞美，如“你今天写的很整齐”“你今天写的真漂亮”等，经常在书写整齐的作业上盖上“优”的印章或其他图案，激发其写字的积极性。
在班上，定期举办作业展览活动，将字写得好的学生作业放进学习园地中，既让写字优秀学生看到自身的价值，也让其他学生有学习的楷模，班级里逐渐形成了良好的写字氛围。
作业繁多也会致使学生的书写能力逐渐下降。教师必须精简作业量，严格要求书写规范端正，批阅时严格把关，才能逐步使学生养成良好的书写习惯
写字是一门学问，更是一门艺术，同时写字本身又是一项艰苦的劳动，要把字写好是一个长期工程。因此，在写字教学工作中，注重激发学生的写字兴趣、侧重写字方法的指导，掌握写字技巧，使学生真正喜欢上写字，形成良好的书写习惯，练就一手好字，需要教师长期不懈的努力。