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摘要；初中英语小班化教育教学活动的开展，离不开教学活动化的推动，有利于按照新课程标准理念进行日常教学质量的提升，有利于提高学生的创造力，为其综合素质的提升，奠定了良好的基础。在此过程中，为了提高小班化英语教学的质量效率，我们要进行最优教学策略的制定，以有利于学生的日常学习能力的提升，这需要进行教学活动的合理策划。
关键词；教学活动；初中英语；小班化教学；管理设计；方案探讨
【中图分类号】G633.4
前言
因材施教理念，是初中英语小班化教学理念的具体体现，满足了初中英语教学课程标准的需要，我们要根据目前的综合教学资源，进行英语教学活动化进程的开展，以有利于深化英语教学的质量效率，促进学生综合素质的提升。
一、英语教学活动化措施
英语小班化教学活动的进行，离不开优秀教育教学思想的引导，在此过程中，我们要按照学生的特点，进行教学模式的探讨策划，以有利于提高学生的学习能力、分析能力，有利于其综合能力的培养，有利于实现教育教学的质量效率的提升。为了有效提高学生的小班化教育学习质量，我们需要规范英语教学活动化的要求，比如对学生素质、综合能力、学习习惯的重视，确保其学科素质与其他相关素质的提升。为此我们要进行课堂活动的积极研究，确保其深层次、多层次运行，以满足学生对于英语知识的汲取，有利于培养其良好的英语交际能力，有利于学生英语学习能力、分析能力的培养，有利于其英语素质的提升。在此过程中，我们要严格规范日常活动时间、空间，突破传统大班教学的模式局限性，实现学生英语综合能力的提升，有利于促进学生对日常英语技术的汲取。
小班化教育模式实现了对传统大班化教学模式的优化，有利于促进英语教学的集中教育，有利于学生个体英语能力的提升，通过对小班化教育模式的运用，实现了英语教学时间与精力的有效分配，有利于学生日常的英语知识学习，这是英语教学活动化优势的有效体现，有利于英语学科的小班化教育的发展，有利于学生自身性格的良好发展，有利于学生创新能力的提升，小班化教育的展开，也有利于学生合作交际能力的提升，这都是小班化教育模式的优点，它通过对教育对象的降低，实现教育质量的提升，实现教育资源的集中化。
二、以学生为主体的教学模式
1.为了确保初中英语小班化模式的顺利进展，我们需要形成以学生为主体的教育教学模式，促进学生日常英语素质的提升，在此过程中，学生是主要角色，它是小班化教育活动的中心，为了促进学生学习质量的提升，英语教师要尊重学生的意愿，保护他们的自尊心、自信心，以有利于形成良好的课堂教学环境，有利于师生之间的良好互动。与此同时，教师也要进行课堂时间的有效优化，确保英语学习各个环节的有效运行，以有利于学生的对于相关英语知识的掌握。
2.为了提高教学质量，要针对初中生的性格特点，学习方式，进行课堂教学模式的创新，确保初中英语小班化英语教学质量的提升，教育对象数量的缩小，更有利于学生与教师之间的有效互动。为了形成良好的课堂互动，教师要进行积极的课前预习工作与组织教学模式的更新，在课堂中，可以用英语歌曲、英语趣味图片来激发学生学习的兴趣，确保融洽的英语学习氛围，有利于提升学生学习的兴趣，从而有利于学生对于相关英语知识的掌握，有利于实现外在学习推动力的内在转变，确保学生英语自信心的提升、增强，有利于小班化英语教学质量的提升。
三、广泛性课堂教学活动的展开
为了促进小班英语教学质量的提升，我们可以进行相关课堂活动的开展，比如小组活动、个人活动，师生互动活动，小班化的教育模式，教育对象的缩减，更有利于这些活动的顺利运行，这些活动有利于调动学生对于学习的兴趣，有利于学生学习能力、分析问题能力的提升。并且在此过程中的，一系列英文歌曲互动、英文诗歌等活动的推动，有利于实现学生对于该课堂英语知识的掌握，从而提高小班化教育教学的效率质量。
1.为了促进小班化教学课堂效率的提升，我们需要进行一定时间的课堂会话安排，比如英语交流下的天气状况，时事情况，当前流行的歌星、明星等，通过全班的有效互动，来营造和谐的英语气氛，有利于学生日常英语能力的提升，有利于学生学习兴趣的提高，有利于学生对英语教学内容的把握。在此过程中，我们要实现以学生为主体的英语小班化教育教学，以确保学生综合素质的提升。通过改变英语的教学模式，也可以很好实现学生英语能力的提升。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习了旧知识，又开发了学生的智力。两者对话是交往中最常见的形式，为了促使学生养成运用语言的自觉性，教师应在新课后，给予学生一些与课文内容或结构有关的话题，组织两两讨论，让每名学生都有平等的参与机会。同时，为了更好地给予指导帮助，可采用抽查等形式检查对话质量。小组表演。为更好的开展活动，还可将学生分成若干组，并采用四人一组两两相向的方法，提高学生活动的可操作性。
2..通过命题发言与演讲比赛的进行，有利于学生英语口语素质的提升，为了促进学生英语能力的提升，我们也可以进行即兴英语命题发言，以此提高学生的英语应变能力，提高学生的英语组织逻辑能力。在一段时间的坚持之后，可以采用演讲比赛的形式加以提高。奖励完成得好的同学，以此提高同学竞争的积极性。英语教材里有一些说人物、说事情、谈经历的对话或短文。
四、教师教学素质的提升
为了小班化英语教学质量的提升，我们要提高英语教师的素质，确保其良好的语言交际，保证师生之间的良好互动。师生之间要保持密切的关系，因为相互关系越融合，距离越近，越利于课堂教学的互动。能否丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣和学习自主性，不仅需要教师有标准的发音，具备一定的表演才能和较强的组织能力，还需教师进行生动有趣的课堂活动。
五、结语
英语小班化教学模式的推动，离不开英语教学模式的更新，这需要引起相关校领导的重视，以利于学生英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]钟启泉.外语教学展望[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]黄远振.新课程英语的教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.
[3]蓝翠月.以多维互动激活英语课堂[J]，基础英语教育，2005，（5）.
关键词；教学活动；初中英语；小班化教学；管理设计；方案探讨
【中图分类号】G633.4
前言
因材施教理念，是初中英语小班化教学理念的具体体现，满足了初中英语教学课程标准的需要，我们要根据目前的综合教学资源，进行英语教学活动化进程的开展，以有利于深化英语教学的质量效率，促进学生综合素质的提升。
一、英语教学活动化措施
英语小班化教学活动的进行，离不开优秀教育教学思想的引导，在此过程中，我们要按照学生的特点，进行教学模式的探讨策划，以有利于提高学生的学习能力、分析能力，有利于其综合能力的培养，有利于实现教育教学的质量效率的提升。为了有效提高学生的小班化教育学习质量，我们需要规范英语教学活动化的要求，比如对学生素质、综合能力、学习习惯的重视，确保其学科素质与其他相关素质的提升。为此我们要进行课堂活动的积极研究，确保其深层次、多层次运行，以满足学生对于英语知识的汲取，有利于培养其良好的英语交际能力，有利于学生英语学习能力、分析能力的培养，有利于其英语素质的提升。在此过程中，我们要严格规范日常活动时间、空间，突破传统大班教学的模式局限性，实现学生英语综合能力的提升，有利于促进学生对日常英语技术的汲取。
小班化教育模式实现了对传统大班化教学模式的优化，有利于促进英语教学的集中教育，有利于学生个体英语能力的提升，通过对小班化教育模式的运用，实现了英语教学时间与精力的有效分配，有利于学生日常的英语知识学习，这是英语教学活动化优势的有效体现，有利于英语学科的小班化教育的发展，有利于学生自身性格的良好发展，有利于学生创新能力的提升，小班化教育的展开，也有利于学生合作交际能力的提升，这都是小班化教育模式的优点，它通过对教育对象的降低，实现教育质量的提升，实现教育资源的集中化。
二、以学生为主体的教学模式
1.为了确保初中英语小班化模式的顺利进展，我们需要形成以学生为主体的教育教学模式，促进学生日常英语素质的提升，在此过程中，学生是主要角色，它是小班化教育活动的中心，为了促进学生学习质量的提升，英语教师要尊重学生的意愿，保护他们的自尊心、自信心，以有利于形成良好的课堂教学环境，有利于师生之间的良好互动。与此同时，教师也要进行课堂时间的有效优化，确保英语学习各个环节的有效运行，以有利于学生的对于相关英语知识的掌握。
2.为了提高教学质量，要针对初中生的性格特点，学习方式，进行课堂教学模式的创新，确保初中英语小班化英语教学质量的提升，教育对象数量的缩小，更有利于学生与教师之间的有效互动。为了形成良好的课堂互动，教师要进行积极的课前预习工作与组织教学模式的更新，在课堂中，可以用英语歌曲、英语趣味图片来激发学生学习的兴趣，确保融洽的英语学习氛围，有利于提升学生学习的兴趣，从而有利于学生对于相关英语知识的掌握，有利于实现外在学习推动力的内在转变，确保学生英语自信心的提升、增强，有利于小班化英语教学质量的提升。
三、广泛性课堂教学活动的展开
为了促进小班英语教学质量的提升，我们可以进行相关课堂活动的开展，比如小组活动、个人活动，师生互动活动，小班化的教育模式，教育对象的缩减，更有利于这些活动的顺利运行，这些活动有利于调动学生对于学习的兴趣，有利于学生学习能力、分析问题能力的提升。并且在此过程中的，一系列英文歌曲互动、英文诗歌等活动的推动，有利于实现学生对于该课堂英语知识的掌握，从而提高小班化教育教学的效率质量。
1.为了促进小班化教学课堂效率的提升，我们需要进行一定时间的课堂会话安排，比如英语交流下的天气状况，时事情况，当前流行的歌星、明星等，通过全班的有效互动，来营造和谐的英语气氛，有利于学生日常英语能力的提升，有利于学生学习兴趣的提高，有利于学生对英语教学内容的把握。在此过程中，我们要实现以学生为主体的英语小班化教育教学，以确保学生综合素质的提升。通过改变英语的教学模式，也可以很好实现学生英语能力的提升。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习了旧知识，又开发了学生的智力。两者对话是交往中最常见的形式，为了促使学生养成运用语言的自觉性，教师应在新课后，给予学生一些与课文内容或结构有关的话题，组织两两讨论，让每名学生都有平等的参与机会。同时，为了更好地给予指导帮助，可采用抽查等形式检查对话质量。小组表演。为更好的开展活动，还可将学生分成若干组，并采用四人一组两两相向的方法，提高学生活动的可操作性。
2..通过命题发言与演讲比赛的进行，有利于学生英语口语素质的提升，为了促进学生英语能力的提升，我们也可以进行即兴英语命题发言，以此提高学生的英语应变能力，提高学生的英语组织逻辑能力。在一段时间的坚持之后，可以采用演讲比赛的形式加以提高。奖励完成得好的同学，以此提高同学竞争的积极性。英语教材里有一些说人物、说事情、谈经历的对话或短文。
四、教师教学素质的提升
为了小班化英语教学质量的提升，我们要提高英语教师的素质，确保其良好的语言交际，保证师生之间的良好互动。师生之间要保持密切的关系，因为相互关系越融合，距离越近，越利于课堂教学的互动。能否丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣和学习自主性，不仅需要教师有标准的发音，具备一定的表演才能和较强的组织能力，还需教师进行生动有趣的课堂活动。
五、结语
英语小班化教学模式的推动，离不开英语教学模式的更新，这需要引起相关校领导的重视，以利于学生英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]钟启泉.外语教学展望[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]黄远振.新课程英语的教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.
[3]蓝翠月.以多维互动激活英语课堂[J]，基础英语教育，2005，（5）.