论文部分内容阅读
“运算定律”又称运算律，通常指运算的交换律、结合律和分配律，是数学计算时运用的规律。学校管理中，取得事半功倍效果的工作，有的就是运用了“运算定律”。
一、 加法交换律
学校管理中运用“加法交换律”，可以使效果更好。例如：我校的Ｂ和Ｚ两位老师分别任教某班的语文和数学两门学科，考虑Ｂ老师任教语文的工作量比Ｚ老师的数学工作量大，再者，Ｚ老师是新调进的，为了让她尽快熟悉学校各项工作，就让Ｚ老师担任了班主任。Ｚ老师是从外地调进的，不能很快适应学校工作环境。再加上她的丈夫仍在原地工作，身边带着一对不到10岁的孪生姐妹，一边要工作，一边又要照顾孩子的生活、学习，有时候忙得顾不上烧饭，只好让孩子吃方便面。结果可想而知，不仅教学质量上不去，班级管理也跟不上，直接影响教学效果。学生的常规管理影响其他学科的上课效果。
我征求校长意见后，在学校教师会上明确规定：“同一个班级任教语文、数学、英语这三门学科的老师，除了班主任，就是副班主任。副班主任有责任，也有义务协助班主任搞好班级管理工作。”因为大家都是教师，主人翁意识较强，所以在我宣布以后，副班主任都主动协助班主任工作。会前，一是没明确，二是怕别人说自己抢权。会后，我又主动找Ｂ老师谈话，请她理解Ｚ老师，谅解Ｚ老师，并请她大力协助Ｚ老师搞好班级管理工作，在有可能的情况下挑起担子。在以后的一学期，只要Ｂ老师能做好的事都抢着做，Ｚ老师松了一口气，定下心来抓教学，班级数学成绩也上去了。
新学年的第一学期，考虑Ｚ老师依然一人带俩孩子，又要买房，而Ｂ老师的丈夫就在身边工作，家里又有父母照顾家庭，住房离学校仅二百米，更重要的是Ｂ老师一直在城里工作，有着丰富的班主任工作经验，在我的建议下，校长同意让Ｂ老师担任班主任。现在，Ｂ和Ｚ两位老师任教的班级，都以崭新面貌呈现在大家面前。
学校中层干部的使用，我也通常采用“加法交换律”。如：教导处的Ｙ副主任，文笔优美，撰写的宣传稿件很合报刊编辑的口味，撰写的学校材料很受上级主管部门的赏识，撰写的各种档案稿也符合规定，于是就请他在教导处副主任的职位上干办公室主任用笔的工作。而办公室Ｌ主任做事踏实，对教导处的工作熟悉，就请他替教导主任指导副主任工作。
加法交换律可以推广到多个数连加的情形，适当交换加数的顺序，可以简便计算。学校管理中，亦是如此。在教师搭配时，优的、次的搭配，既保持年级组内教师的平衡，又保持年级组间的平衡。在学生分班时，成绩最好的与最差的搭在一起，保持班级间成绩的平衡。
二、 加法结合律
学校管理中，同样存在运用加法结合律的情形。学校行政工作，具体负责的是教导处、教研处、总务处三个部门；学校党务工作，具体负责的是工会、少先队等部门。在实际工作中，部门相互配合，共同完成学校工作。例如：学生的常规管理，都是教导处牵头少先队协助执行；教师的德育工作，教导处负责、工会配合；学校安全工作，教导处负责、总务处配合；学校教研工作，教研处负责、教导处协助……
加法结合律可以推广到三个以上的数相加的情形。学校管理中，亦是如此。比如：年长的教师与年轻的教师、男教师与女教师、已婚的教师与未婚的教师、家庭负担重的教师与家庭负担轻的教师、教学经验丰富的教师与教学经验缺少的教师、学校中层以上干部与年富力强的教师等等搭配，同教一个班级，或同在一个教研组。
三、 乘法分配律
学校管理中，校长就相当于乘法分配律字母公式里的ａ，副校长就相当于ｂ和ｃ。校长实际上就是“帅”，副校长实际上就是“将”，教师实际上就相当于“兵”。
学校工作中，要想运用乘法分配律使管理质量上升，校长首先要团结班子成员。俗话说：“班子同心，其利断金。”团结班子成员，要注意以下五点：一是根据干部标准，选好班子成员；二是加强自身修养，取信班子成员；三是确立合适目标，吸引班子成员；四是采取有效措施，激励班子成员；五是拓宽沟通渠道，凝聚班子成员。其次，校长要善待班子成员。一是要全面了解班子的每一位成员。了解班子成员时，忌保守偏执地看人，忌“一叶障目”地评人，忌停滞不前地“瞧人”。二是要公平对待班子的每一位成员。校长要做到“人尽其才，才尽其用”，忌嫉贤妒能地压人，忌“同气相求”地取人。第一要相信班子成员，第二要以“海纳百川”的气度欣赏、接受、任用班子成员，第三要知晓“人有不同，才有差异”。再次，校长要充分发挥副校长的助手作用。大部分副校长都有如下心态：一怕人说己进步心切，喜欢出风头——有力不敢使，甘作退让者；二怕人说己越权越位，摆不正位置——想管不敢管，甘作旁观者；三怕人说己自以为是，不服从领导——该说不敢说，甘作盲从者；四怕自己工作犯错误，影响进步——该干不敢干，甘做保守者；五怕自己锋芒毕露，引起校长不快——有才不敢显，甘做平庸者。校长如何打消副校长的这种心理呢？我以为校长一是转变观念，摒弃时时事事“舍我其谁”意识，坚持“大事清楚，小事糊涂”；二是善用干部，有对下属“放心”的诚意、“放权”的胆略、“放手”的措施；三是以“有为”来实现“无为”。
乘法分配律可以推广到多个加数的情形，也可以推广到对减法的分配律。学校管理中，班子成员相互摩擦，造成能量“内耗”，实际上就是“乘法对减法的分配律”。校长要尽力避免班子能量“内耗”，一要加强学习，提高素质；二要谦虚谨慎，宽以待人；三要循循善诱，讲究策略；四要建章立制，依法办事；五要民主治校，和衷共济；六要严肃纪律，组织调整。
一、 加法交换律
学校管理中运用“加法交换律”，可以使效果更好。例如：我校的Ｂ和Ｚ两位老师分别任教某班的语文和数学两门学科，考虑Ｂ老师任教语文的工作量比Ｚ老师的数学工作量大，再者，Ｚ老师是新调进的，为了让她尽快熟悉学校各项工作，就让Ｚ老师担任了班主任。Ｚ老师是从外地调进的，不能很快适应学校工作环境。再加上她的丈夫仍在原地工作，身边带着一对不到10岁的孪生姐妹，一边要工作，一边又要照顾孩子的生活、学习，有时候忙得顾不上烧饭，只好让孩子吃方便面。结果可想而知，不仅教学质量上不去，班级管理也跟不上，直接影响教学效果。学生的常规管理影响其他学科的上课效果。
我征求校长意见后，在学校教师会上明确规定：“同一个班级任教语文、数学、英语这三门学科的老师，除了班主任，就是副班主任。副班主任有责任，也有义务协助班主任搞好班级管理工作。”因为大家都是教师，主人翁意识较强，所以在我宣布以后，副班主任都主动协助班主任工作。会前，一是没明确，二是怕别人说自己抢权。会后，我又主动找Ｂ老师谈话，请她理解Ｚ老师，谅解Ｚ老师，并请她大力协助Ｚ老师搞好班级管理工作，在有可能的情况下挑起担子。在以后的一学期，只要Ｂ老师能做好的事都抢着做，Ｚ老师松了一口气，定下心来抓教学，班级数学成绩也上去了。
新学年的第一学期，考虑Ｚ老师依然一人带俩孩子，又要买房，而Ｂ老师的丈夫就在身边工作，家里又有父母照顾家庭，住房离学校仅二百米，更重要的是Ｂ老师一直在城里工作，有着丰富的班主任工作经验，在我的建议下，校长同意让Ｂ老师担任班主任。现在，Ｂ和Ｚ两位老师任教的班级，都以崭新面貌呈现在大家面前。
学校中层干部的使用，我也通常采用“加法交换律”。如：教导处的Ｙ副主任，文笔优美，撰写的宣传稿件很合报刊编辑的口味，撰写的学校材料很受上级主管部门的赏识，撰写的各种档案稿也符合规定，于是就请他在教导处副主任的职位上干办公室主任用笔的工作。而办公室Ｌ主任做事踏实，对教导处的工作熟悉，就请他替教导主任指导副主任工作。
加法交换律可以推广到多个数连加的情形，适当交换加数的顺序，可以简便计算。学校管理中，亦是如此。在教师搭配时，优的、次的搭配，既保持年级组内教师的平衡，又保持年级组间的平衡。在学生分班时，成绩最好的与最差的搭在一起，保持班级间成绩的平衡。
二、 加法结合律
学校管理中，同样存在运用加法结合律的情形。学校行政工作，具体负责的是教导处、教研处、总务处三个部门；学校党务工作，具体负责的是工会、少先队等部门。在实际工作中，部门相互配合，共同完成学校工作。例如：学生的常规管理，都是教导处牵头少先队协助执行；教师的德育工作，教导处负责、工会配合；学校安全工作，教导处负责、总务处配合；学校教研工作，教研处负责、教导处协助……
加法结合律可以推广到三个以上的数相加的情形。学校管理中，亦是如此。比如：年长的教师与年轻的教师、男教师与女教师、已婚的教师与未婚的教师、家庭负担重的教师与家庭负担轻的教师、教学经验丰富的教师与教学经验缺少的教师、学校中层以上干部与年富力强的教师等等搭配，同教一个班级，或同在一个教研组。
三、 乘法分配律
学校管理中，校长就相当于乘法分配律字母公式里的ａ，副校长就相当于ｂ和ｃ。校长实际上就是“帅”，副校长实际上就是“将”，教师实际上就相当于“兵”。
学校工作中，要想运用乘法分配律使管理质量上升，校长首先要团结班子成员。俗话说：“班子同心，其利断金。”团结班子成员，要注意以下五点：一是根据干部标准，选好班子成员；二是加强自身修养，取信班子成员；三是确立合适目标，吸引班子成员；四是采取有效措施，激励班子成员；五是拓宽沟通渠道，凝聚班子成员。其次，校长要善待班子成员。一是要全面了解班子的每一位成员。了解班子成员时，忌保守偏执地看人，忌“一叶障目”地评人，忌停滞不前地“瞧人”。二是要公平对待班子的每一位成员。校长要做到“人尽其才，才尽其用”，忌嫉贤妒能地压人，忌“同气相求”地取人。第一要相信班子成员，第二要以“海纳百川”的气度欣赏、接受、任用班子成员，第三要知晓“人有不同，才有差异”。再次，校长要充分发挥副校长的助手作用。大部分副校长都有如下心态：一怕人说己进步心切，喜欢出风头——有力不敢使，甘作退让者；二怕人说己越权越位，摆不正位置——想管不敢管，甘作旁观者；三怕人说己自以为是，不服从领导——该说不敢说，甘作盲从者；四怕自己工作犯错误，影响进步——该干不敢干，甘做保守者；五怕自己锋芒毕露，引起校长不快——有才不敢显，甘做平庸者。校长如何打消副校长的这种心理呢？我以为校长一是转变观念，摒弃时时事事“舍我其谁”意识，坚持“大事清楚，小事糊涂”；二是善用干部，有对下属“放心”的诚意、“放权”的胆略、“放手”的措施；三是以“有为”来实现“无为”。
乘法分配律可以推广到多个加数的情形，也可以推广到对减法的分配律。学校管理中，班子成员相互摩擦，造成能量“内耗”，实际上就是“乘法对减法的分配律”。校长要尽力避免班子能量“内耗”，一要加强学习，提高素质；二要谦虚谨慎，宽以待人；三要循循善诱，讲究策略；四要建章立制，依法办事；五要民主治校，和衷共济；六要严肃纪律，组织调整。