【摘 要】
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【正】近四分之一世纪以来,世界范围内第二语言教学的理论和研究有迅猛发展。人们最初是从母语(第一语言)对目标语(第二语言)的正负迁移作用来认识和解释这一教学过程的,主要
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【正】近四分之一世纪以来,世界范围内第二语言教学的理论和研究有迅猛发展。人们最初是从母语(第一语言)对目标语(第二语言)的正负迁移作用来认识和解释这一教学过程的,主要着眼于共时的对比,而且是把两种语言的结构(包括其中的成分)加以对比。此后一系列新的思想,新的理论对第二语言教学过程的认识及研究起了导向的作用,由过去偏重于纯形式的静态研究,开始转向语言的人文性研究,开始重视语言的实际应用的动态研究。
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