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【摘要】在师生关系中,教师是矛盾的主要方面,对于师生关系的发展方向起着主导和决定性作用。高职高专院校要实现师生关系的和谐,教师必须摒弃传统的师生关系概念,树立全新的师生关系理念。
【关键词】高职教育 师生关系 和谐 理念
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0006-01
师生关系是学校教育关系体系中最基本和重要的一部分,它贯穿于整个教育教学过程之始终。这一关系状态如何,不仅直接关系到教育教学目的能否如期实现,也直接关系到受教育者能否得到全面、健康的发展。在师生关系中,教师是矛盾的主要方面,对于师生关系的发展方向起着主导作用。而教师能否正确处理好这一关系,首要和关键的问题是教师有无正确合理的师生关系理念。随着教育、管理手段向现代化、科学化的转变,必须摒弃传统的师生关系概念,树立新的师生关系理念。
1 树立与学生在人格上平等的理念
现代社会条件下,青年人的平等、自我意识越来越强,大学生们尤为强烈,他们希望与接触、交流的对象处于平等地位,否则,就会产生情感抵触甚至严重的矛盾。根据调查显示“希望老师对学生像朋友一样的”占80%以上,对“高高在上、发号施令、动辄教训人”的教师感到讨厌与反感的占85%以上。这说明从事教育教学的教师,必须摒弃传统的师生关系理念,树立与学生在人格上平等的观念。教师与学生在人格上的平等,不仅是现代教育“以人为本” 教育理念的体现,也是构建和谐师生关系的基本前提。要做到教师与学生在人格上平等,就必须尊重学生的人格尊严,既要对学生的独特个性表现予以接纳,又要积极为学生创造条件展现自我。
2 树立严格守法的法制理念
要真正做到教师与学生在人格上平等,教师就必须树立正确的法律观,明确师生间的权利义务。因为教师与学生在人格上平等,归根到底也是一个法律问题。当前,在高职高专院校的教师中,特别是在一些行政管理人员中,少数人的法律意识淡薄,有意或无意侵害、剥夺学生权益的现象时有发生。比如某些管理人员随意占用上课时间支配学生做些其他工作,动辄扣发学生的奖助学金,乃至对某些有违纪行为的学生进行罚款等。这不仅使师生感情受到极大伤害,师生关系处于矛盾对立的状态,也使学校、教师在学生心目中的地位大为下降。这种现象的出现,究其根源是某些教师(其中有些管理者)法制观念不强,不明确师生间的权利义务关系。根据调查显示,有90%以上的学生对教师或管理者随意占用上课时间支配其做其他工作、扣发奖助学金等行为非常不满。
上述现象,既是师生关系不和谐的表现,也是师生关系走向和谐的绊脚石。只有搬掉这个绊脚石,师生关系才有可能达到我们所希望的理想程度。因此,教师必须坚持以人为本,用科学发展观作为指导,强化法律意识,不断提高法律修养,站在法律高度关心爱护学生,自觉维护学生权益。
3 树立真诚关爱学生的理念
爱是教育的源泉,教育又是爱的共鸣。师爱不仅是师德的灵魂,而且是教育学生的感情基础。没有爱就没有教育,有了爱教师才能用一颗真诚的心对待学生,学生才能亲其师、信其道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。所以,爱生不仅是一个教师必须具备的理念,还应当成为教师不懈的实践。对学生从学习上关心、生活上热心、品行上操心,想学生之所想,帮学生之所难,尤其对那些学习成绩较差,生活困难的学生,更应多加鼓励与帮助。往往教师的一个微笑,一句鼓励的话语,一些微薄的帮助,就能使其处境得到根本的转变。根据调查显示,凡是基本做到了热爱、关心、帮助学生的教师,几乎无一不在学生中享有较高威望,学生听他们的话甚于听学校管理者的,师生关系较为和谐和融洽。
爱学生就要研究学生。研究学生的心理发展变化,生活环境变化,学习和思想状况的变化,及时做到有针对性的指导和引导,以利学生身心健康的发展。
4树立“忠诚党的教育事业”的责任理念
教育是党的事业,人民的事业。教育发展质量、水平直接关系到国家和人民的前途和命运。尽职尽责完成各项教育教学任务是每一个教师的责任和义务,然而目前在高职高专院校,有相当部分教师,责任义务观念不强。根据调查显示,班主任在一个学期中从无与任何学生谈心的占57.14%;对于学生活动经常参加的占23.37%,极少参加或从来不参加的占76.63%;在“你认为你的老师教学态度如何”的调查中,有37.43%的学生认为他的任课老师大多是为完成教学课时,至于教学质量如何是根本不关心的。这些现象说明加强高职高专院校教师的责任义务教育工作已经刻不容缓。教师必须真正树立起“忠诚党的教育事业的责任义务理念”才能担负起高职高专教育教学工作。否则,不仅高职高专院校的培养目标不能实现,还将成构建和谐校园、和谐师生关系的拦路虎。
5 树立高尚的职业道德理念
百行德为先。社会的存在和发展离不开道德,作为“为人师表、教书育人”的人民教师更不能离开道德,特别是职业道德,它是从业人员自我约束、自我推动的一种信念和力量。教师的工作性质决定了教师的一言一行皆可能对学生产生潜移默化的影响,教师的任何一点有违道德要求的言行都有可能导致其在学生心目中的形象受到损害,从而影响教育教学的工作效果,影响师生关系的状态。在“老师为同学是否肯于付出”的问卷中,选“肯于付出” 的占37.2%,“不得已才会微微付出”的占37.43%,“付出后希望学生回报”的占20.17%;有47.77%学生认为老师对学生“亲疏不一”,有近12.91%的同学认为“只有送点礼,老师才会对他好一点”。这说明目前高职高专院校教师总体上问题是比较严重的。要构建和谐师生关系,建设和谐校园,教师必须加强道德修养,不断提高职业道德水平,这样和谐师生关系才能真正得以建立起来。
6 树立业务上自强进取的理念
高职高专是近几年新兴起的教育模式,与传统教育模式相比,它更具时代特点和要求。然而由于高职高专多是由中专、技校升格而来,大多数教师在思想观念、业务水平和创新能力等方面都存在很大差距,远不能适应教育和教学活动的要求。据调查问卷得知,有86.43%的学生心目中的理想教师是知识新颖而广博,方法生动而灵活,既有生动理论,又有丰富实践经验的双师型教师。然而目前高职高专院校的教师现状距离学生心目中理想教师的要求还相差甚远。根据学生对教师授课状况的评价看,有近20%的教师观念陈旧、知识贫乏、上课照本宣科;近17%的教师缺乏实践基础,上课内容空洞;有26%的教师专业知识面窄,教育教学能力平淡;学生满意或比较满意的教师仅占47%左右。这种状况不仅严重制约高职高专教育目标的实现,也成为构建和谐师生关系的严重障碍。这就要求教师自觉树立业务上积极进取的理念,吸取新知识、研究新领域,不断完善、升级知识结构,提高教育教学能力。同时要深入实践,加强对学生的实践指导能力,努力把自己培养成双师型教师。
总之,和谐师生关系的构建,更多的有赖于教师素质的提高,而素质的提高更多的在于教师的自觉性。而要使教师这种自觉性转变为现实,关键就在于教师能否树立起正确的教育理念,只要教师能从自己入手转变观念,提升素质,强化能力,和谐师生关系就一定能建立起来。
【关键词】高职教育 师生关系 和谐 理念
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0006-01
师生关系是学校教育关系体系中最基本和重要的一部分,它贯穿于整个教育教学过程之始终。这一关系状态如何,不仅直接关系到教育教学目的能否如期实现,也直接关系到受教育者能否得到全面、健康的发展。在师生关系中,教师是矛盾的主要方面,对于师生关系的发展方向起着主导作用。而教师能否正确处理好这一关系,首要和关键的问题是教师有无正确合理的师生关系理念。随着教育、管理手段向现代化、科学化的转变,必须摒弃传统的师生关系概念,树立新的师生关系理念。
1 树立与学生在人格上平等的理念
现代社会条件下,青年人的平等、自我意识越来越强,大学生们尤为强烈,他们希望与接触、交流的对象处于平等地位,否则,就会产生情感抵触甚至严重的矛盾。根据调查显示“希望老师对学生像朋友一样的”占80%以上,对“高高在上、发号施令、动辄教训人”的教师感到讨厌与反感的占85%以上。这说明从事教育教学的教师,必须摒弃传统的师生关系理念,树立与学生在人格上平等的观念。教师与学生在人格上的平等,不仅是现代教育“以人为本” 教育理念的体现,也是构建和谐师生关系的基本前提。要做到教师与学生在人格上平等,就必须尊重学生的人格尊严,既要对学生的独特个性表现予以接纳,又要积极为学生创造条件展现自我。
2 树立严格守法的法制理念
要真正做到教师与学生在人格上平等,教师就必须树立正确的法律观,明确师生间的权利义务。因为教师与学生在人格上平等,归根到底也是一个法律问题。当前,在高职高专院校的教师中,特别是在一些行政管理人员中,少数人的法律意识淡薄,有意或无意侵害、剥夺学生权益的现象时有发生。比如某些管理人员随意占用上课时间支配学生做些其他工作,动辄扣发学生的奖助学金,乃至对某些有违纪行为的学生进行罚款等。这不仅使师生感情受到极大伤害,师生关系处于矛盾对立的状态,也使学校、教师在学生心目中的地位大为下降。这种现象的出现,究其根源是某些教师(其中有些管理者)法制观念不强,不明确师生间的权利义务关系。根据调查显示,有90%以上的学生对教师或管理者随意占用上课时间支配其做其他工作、扣发奖助学金等行为非常不满。
上述现象,既是师生关系不和谐的表现,也是师生关系走向和谐的绊脚石。只有搬掉这个绊脚石,师生关系才有可能达到我们所希望的理想程度。因此,教师必须坚持以人为本,用科学发展观作为指导,强化法律意识,不断提高法律修养,站在法律高度关心爱护学生,自觉维护学生权益。
3 树立真诚关爱学生的理念
爱是教育的源泉,教育又是爱的共鸣。师爱不仅是师德的灵魂,而且是教育学生的感情基础。没有爱就没有教育,有了爱教师才能用一颗真诚的心对待学生,学生才能亲其师、信其道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。所以,爱生不仅是一个教师必须具备的理念,还应当成为教师不懈的实践。对学生从学习上关心、生活上热心、品行上操心,想学生之所想,帮学生之所难,尤其对那些学习成绩较差,生活困难的学生,更应多加鼓励与帮助。往往教师的一个微笑,一句鼓励的话语,一些微薄的帮助,就能使其处境得到根本的转变。根据调查显示,凡是基本做到了热爱、关心、帮助学生的教师,几乎无一不在学生中享有较高威望,学生听他们的话甚于听学校管理者的,师生关系较为和谐和融洽。
爱学生就要研究学生。研究学生的心理发展变化,生活环境变化,学习和思想状况的变化,及时做到有针对性的指导和引导,以利学生身心健康的发展。
4树立“忠诚党的教育事业”的责任理念
教育是党的事业,人民的事业。教育发展质量、水平直接关系到国家和人民的前途和命运。尽职尽责完成各项教育教学任务是每一个教师的责任和义务,然而目前在高职高专院校,有相当部分教师,责任义务观念不强。根据调查显示,班主任在一个学期中从无与任何学生谈心的占57.14%;对于学生活动经常参加的占23.37%,极少参加或从来不参加的占76.63%;在“你认为你的老师教学态度如何”的调查中,有37.43%的学生认为他的任课老师大多是为完成教学课时,至于教学质量如何是根本不关心的。这些现象说明加强高职高专院校教师的责任义务教育工作已经刻不容缓。教师必须真正树立起“忠诚党的教育事业的责任义务理念”才能担负起高职高专教育教学工作。否则,不仅高职高专院校的培养目标不能实现,还将成构建和谐校园、和谐师生关系的拦路虎。
5 树立高尚的职业道德理念
百行德为先。社会的存在和发展离不开道德,作为“为人师表、教书育人”的人民教师更不能离开道德,特别是职业道德,它是从业人员自我约束、自我推动的一种信念和力量。教师的工作性质决定了教师的一言一行皆可能对学生产生潜移默化的影响,教师的任何一点有违道德要求的言行都有可能导致其在学生心目中的形象受到损害,从而影响教育教学的工作效果,影响师生关系的状态。在“老师为同学是否肯于付出”的问卷中,选“肯于付出” 的占37.2%,“不得已才会微微付出”的占37.43%,“付出后希望学生回报”的占20.17%;有47.77%学生认为老师对学生“亲疏不一”,有近12.91%的同学认为“只有送点礼,老师才会对他好一点”。这说明目前高职高专院校教师总体上问题是比较严重的。要构建和谐师生关系,建设和谐校园,教师必须加强道德修养,不断提高职业道德水平,这样和谐师生关系才能真正得以建立起来。
6 树立业务上自强进取的理念
高职高专是近几年新兴起的教育模式,与传统教育模式相比,它更具时代特点和要求。然而由于高职高专多是由中专、技校升格而来,大多数教师在思想观念、业务水平和创新能力等方面都存在很大差距,远不能适应教育和教学活动的要求。据调查问卷得知,有86.43%的学生心目中的理想教师是知识新颖而广博,方法生动而灵活,既有生动理论,又有丰富实践经验的双师型教师。然而目前高职高专院校的教师现状距离学生心目中理想教师的要求还相差甚远。根据学生对教师授课状况的评价看,有近20%的教师观念陈旧、知识贫乏、上课照本宣科;近17%的教师缺乏实践基础,上课内容空洞;有26%的教师专业知识面窄,教育教学能力平淡;学生满意或比较满意的教师仅占47%左右。这种状况不仅严重制约高职高专教育目标的实现,也成为构建和谐师生关系的严重障碍。这就要求教师自觉树立业务上积极进取的理念,吸取新知识、研究新领域,不断完善、升级知识结构,提高教育教学能力。同时要深入实践,加强对学生的实践指导能力,努力把自己培养成双师型教师。
总之,和谐师生关系的构建,更多的有赖于教师素质的提高,而素质的提高更多的在于教师的自觉性。而要使教师这种自觉性转变为现实,关键就在于教师能否树立起正确的教育理念,只要教师能从自己入手转变观念,提升素质,强化能力,和谐师生关系就一定能建立起来。