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摘 要： 计算机技术是高校重点学科，受到教育界的广泛重视。在飞速发展的现代社会，信息化已经是阻挡不了的潮流，计算机技术水平将成为立足社会的基础技能，成为每一个合格公民的必修课。计算机教学改革要适应新形势，满足新的要求，就必须立刻开启改革的进程。本文针对目前高校计算机教育存在的一些问题，提出一些应对措施和改革办法，希望能为高校计算机教学改革作出贡献。
关键词： 计算机教学 教育改革 发展策略
科学技术的飞速发展使得计算机基础爆发出了越来越巨大的力量。以计算机技术为代表的新技术正在从根本上改变社会。计算机基础课程是我国教育体系中重要的一环，是我国为了未来的人才战略储备而建立的重要教育体系。随着新课程改革的进一步推进，计算机教育也面临更高要求。
一、目前高校计算机教学存在的问题
（一）教学内容陈旧
我国计算机教学内容陈旧是最突出的一个问题。当今人类社会正处于第三次工业革命，整个世界每天都在发生巨大变化，日新月异已经不再是一个夸张的表达。处于第三次工业革命风口浪尖上的信息技术，其更新迭代的速度已经远远超出人们的想象，往往隔了一两年，一个技术就能跨越一个巨大台阶。以计算机技术绕不开的操作系统为例，微软公司基本上每年都会出一个新版本的视窗系统，每一个版本的系统都体现了新的技术特点和技术理念。翻开计算机教材，在WIN10系统都已经开始逐步普及的时候，居然还在介绍WindowsXP的使用方法。学生看到这样的教学内容，根本无法激发学习兴趣，甚至还会对计算机课产生厌烦心理，认为计算机课应当被时代淘汰了。
（二）教学手段单一
计算机课不同于其他课程，有教学手法和内在规律。在进行教学手段创新时，要自力更生，开拓进取。然而近几年来，计算机教学流于形式，没有变化，往往一个教师教了五、六年，上课流程都是一模一样的。这样的教学不可能会达到好的效果。在教学过程中，教师不仅要用自己的教学技巧给学生建立起一个完整的知识网络，更要让学生能够有充足的机会动手实践[1]。
（三）教学内容不合理
计算机技术教学的终极目标是应用，所以在课堂上，教师应当传授对学生有用的知识。但是现在计算机技术教学内容安排非常不合理。一些教学内容发挥不了全部实际作用，学生在课堂上学得再好，等到毕业之后进入工作岗位，发现一切都要重新学习。这无疑造成了教育资源的极大浪费。所以，要针对性地布置教学内容，尽量让学生学以致用，这样才能激发学生学习的动机和兴趣，不至于把计算机技术视为无用之学。
（四）缺乏教学资源
由于计算机技术教学起步相对较晚，从事教育资源开发的专业人才还不是太多，因此，质量较高的计算机教材比较少，上课时使用的课件往往是东拼西凑，千人一面。缺乏教学资源使得教师无法顺利完成自己的教学设想，在进行课堂教学时只能对教材中的内容照搬。长期的照本宣科的教学让学生学习效率低下，缺乏学习兴趣。
（五）教学管理体系不健全
任何事情要做好都要走向制度化、体系化，计算机技术教育也是如此。要让学生高效掌握计算机知识，就要先建立一套行之有效的教学管理体制。一个健全的教学管理体制对于教学质量和教学进度有很大的促进效果。由于我国有悠久的应试教育的传统，计算机教育的课程设置往往围绕考试标准进行，无法真正培养对社会有用的人才。而且，高校对于计算机教学设备的管理也不健全，既不科学又不合理，让正常的教学工作无法顺利开展[2]。
二、高校计算机教学的改革策略
（一）改进教学方法
针对教学手段单一的问题，要尽快改进教学方法和手段。教学手段的丰富是一个长期的工作，作为一名计算机教室，要时刻保持科研精神，在日常教学过程中，寻找新的教学方法，把教学手段的创新融入教学计划中。根据学生的特长、基础、兴趣、爱好，针对性地制订教学方案，实现因材施教的教学模式[3]。
（二）丰富教学内容
教育资源的丰富性决定了计算机课堂是否足够丰富多彩，由于目前教学内容尚不够充足，因此要解决这个问题必须从多个角度寻找解决方案。首先要实现课堂教学与网络资源相联系，广泛深入地从互联网上挖掘教育资源。网络资源十分丰富，即使找不到完全符合要求的资源，也具有相当参考价值。其次是要自己动手，创造教学资源。所有教学资源都是人创造的，从这一代教育工作者做起，渐渐丰富相关教学资源。
（三）重视教学实践
要让学生能够学以致用，教学过程中就必须重视教学实践的力量。尤其是实验教学，是难得的是让学生亲自动手实践的过程。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。给学生提供更多动手机会，有利于更加深入地理解理论知识，提高理论的应用水平[4]。
（四）完善教学评价
要提高教学效率，就要让学生给教师的教学工作提出意见。教师教得好不好，最有发言权的是学生。晚上教学评价系统既能让教师了解自己教学工作的所得所失，又能勉励教师更有趣味性、更容易让学生接受的教学方式。
（五）增强教学力量
再好的教学理念，再先进的教学思想，都必须有人实施。教师的专业素质是一切教学质量要求的前提，加快师资力量建设，培养计算机教育方面的专业人才，是下一步计算机教育工作的重点之一。对于现有教师，也不能松懈，一方面要时刻注重自身能力发展，时刻更新自己的知识体系，虚心学习新的技术领域。另一方面，学校要为教师提供更多发展机遇，促使教师不断提升水平，培育技巧，更好地进行计算机教育。
（六）开放教学平台
实验基地是学生进行计算机技术学习的重要载体和平台，在提高教学质量的过程中，要开放实验基地，鼓励师生更好地运用教学资源，还可以在校外发展合作关系，建立校外实践基地。
计算机技术教育的发展离不开相关教育工作者的通力合作，要改善教育行业现状，必须真抓实干，与时俱进，艰苦奋斗。本文首先谈论了高校计算机教学中存在的教学内容陈旧等问题，提出针对性的意见和建议，希望对教学改革有所助益。
参考文献：
[1]章艳晶.阻滞与推进：基于学分制的高校教学管理有效性的研究[D].广西师范大学，2010.
[2]韦纯福.任务驱动模式下高校计算机实验课程的教学改革与实践[J].福建电脑，2012，03：177-178 142.
[3]刘玲，宋兰华，朱晨铭，邓丽娜.通识教育背景下的高校计算机基础实验教学师资队伍建设[J].计算机教育，2014，08：97-101.
[4]牟悦.基于学分制的高校教学管理的研究[D].华中师范大学，2004.
关键词： 计算机教学 教育改革 发展策略
科学技术的飞速发展使得计算机基础爆发出了越来越巨大的力量。以计算机技术为代表的新技术正在从根本上改变社会。计算机基础课程是我国教育体系中重要的一环，是我国为了未来的人才战略储备而建立的重要教育体系。随着新课程改革的进一步推进，计算机教育也面临更高要求。
一、目前高校计算机教学存在的问题
（一）教学内容陈旧
我国计算机教学内容陈旧是最突出的一个问题。当今人类社会正处于第三次工业革命，整个世界每天都在发生巨大变化，日新月异已经不再是一个夸张的表达。处于第三次工业革命风口浪尖上的信息技术，其更新迭代的速度已经远远超出人们的想象，往往隔了一两年，一个技术就能跨越一个巨大台阶。以计算机技术绕不开的操作系统为例，微软公司基本上每年都会出一个新版本的视窗系统，每一个版本的系统都体现了新的技术特点和技术理念。翻开计算机教材，在WIN10系统都已经开始逐步普及的时候，居然还在介绍WindowsXP的使用方法。学生看到这样的教学内容，根本无法激发学习兴趣，甚至还会对计算机课产生厌烦心理，认为计算机课应当被时代淘汰了。
（二）教学手段单一
计算机课不同于其他课程，有教学手法和内在规律。在进行教学手段创新时，要自力更生，开拓进取。然而近几年来，计算机教学流于形式，没有变化，往往一个教师教了五、六年，上课流程都是一模一样的。这样的教学不可能会达到好的效果。在教学过程中，教师不仅要用自己的教学技巧给学生建立起一个完整的知识网络，更要让学生能够有充足的机会动手实践[1]。
（三）教学内容不合理
计算机技术教学的终极目标是应用，所以在课堂上，教师应当传授对学生有用的知识。但是现在计算机技术教学内容安排非常不合理。一些教学内容发挥不了全部实际作用，学生在课堂上学得再好，等到毕业之后进入工作岗位，发现一切都要重新学习。这无疑造成了教育资源的极大浪费。所以，要针对性地布置教学内容，尽量让学生学以致用，这样才能激发学生学习的动机和兴趣，不至于把计算机技术视为无用之学。
（四）缺乏教学资源
由于计算机技术教学起步相对较晚，从事教育资源开发的专业人才还不是太多，因此，质量较高的计算机教材比较少，上课时使用的课件往往是东拼西凑，千人一面。缺乏教学资源使得教师无法顺利完成自己的教学设想，在进行课堂教学时只能对教材中的内容照搬。长期的照本宣科的教学让学生学习效率低下，缺乏学习兴趣。
（五）教学管理体系不健全
任何事情要做好都要走向制度化、体系化，计算机技术教育也是如此。要让学生高效掌握计算机知识，就要先建立一套行之有效的教学管理体制。一个健全的教学管理体制对于教学质量和教学进度有很大的促进效果。由于我国有悠久的应试教育的传统，计算机教育的课程设置往往围绕考试标准进行，无法真正培养对社会有用的人才。而且，高校对于计算机教学设备的管理也不健全，既不科学又不合理，让正常的教学工作无法顺利开展[2]。
二、高校计算机教学的改革策略
（一）改进教学方法
针对教学手段单一的问题，要尽快改进教学方法和手段。教学手段的丰富是一个长期的工作，作为一名计算机教室，要时刻保持科研精神，在日常教学过程中，寻找新的教学方法，把教学手段的创新融入教学计划中。根据学生的特长、基础、兴趣、爱好，针对性地制订教学方案，实现因材施教的教学模式[3]。
（二）丰富教学内容
教育资源的丰富性决定了计算机课堂是否足够丰富多彩，由于目前教学内容尚不够充足，因此要解决这个问题必须从多个角度寻找解决方案。首先要实现课堂教学与网络资源相联系，广泛深入地从互联网上挖掘教育资源。网络资源十分丰富，即使找不到完全符合要求的资源，也具有相当参考价值。其次是要自己动手，创造教学资源。所有教学资源都是人创造的，从这一代教育工作者做起，渐渐丰富相关教学资源。
（三）重视教学实践
要让学生能够学以致用，教学过程中就必须重视教学实践的力量。尤其是实验教学，是难得的是让学生亲自动手实践的过程。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。给学生提供更多动手机会，有利于更加深入地理解理论知识，提高理论的应用水平[4]。
（四）完善教学评价
要提高教学效率，就要让学生给教师的教学工作提出意见。教师教得好不好，最有发言权的是学生。晚上教学评价系统既能让教师了解自己教学工作的所得所失，又能勉励教师更有趣味性、更容易让学生接受的教学方式。
（五）增强教学力量
再好的教学理念，再先进的教学思想，都必须有人实施。教师的专业素质是一切教学质量要求的前提，加快师资力量建设，培养计算机教育方面的专业人才，是下一步计算机教育工作的重点之一。对于现有教师，也不能松懈，一方面要时刻注重自身能力发展，时刻更新自己的知识体系，虚心学习新的技术领域。另一方面，学校要为教师提供更多发展机遇，促使教师不断提升水平，培育技巧，更好地进行计算机教育。
（六）开放教学平台
实验基地是学生进行计算机技术学习的重要载体和平台，在提高教学质量的过程中，要开放实验基地，鼓励师生更好地运用教学资源，还可以在校外发展合作关系，建立校外实践基地。
计算机技术教育的发展离不开相关教育工作者的通力合作，要改善教育行业现状，必须真抓实干，与时俱进，艰苦奋斗。本文首先谈论了高校计算机教学中存在的教学内容陈旧等问题，提出针对性的意见和建议，希望对教学改革有所助益。
参考文献：
[1]章艳晶.阻滞与推进：基于学分制的高校教学管理有效性的研究[D].广西师范大学，2010.
[2]韦纯福.任务驱动模式下高校计算机实验课程的教学改革与实践[J].福建电脑，2012，03：177-178 142.
[3]刘玲，宋兰华，朱晨铭，邓丽娜.通识教育背景下的高校计算机基础实验教学师资队伍建设[J].计算机教育，2014，08：97-101.
[4]牟悦.基于学分制的高校教学管理的研究[D].华中师范大学，2004.