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摘要：构建小学数学高效课堂是现如今素质教育背景下的发展趋势，小学数学教师需要在课堂中进行教学资源整合，合理分配教学内容，提升学生学习积极性，促进课堂教学效率，以实现小学数学教学快速有效发展的目标，本文主要通过针对小学数学课堂教学中的一些教学方式进行了探讨和研究，希望可以为构建小学数学高效课堂作一个参考和借鉴。
关键词：小学数学；高效课堂
古语有云：“不积跬步，无以至千里。”小学数学作为学生数学学习的奠基阶段，在小学生的人生发展中占有十分重要的地位，而随着素质教育快速发展，学校对于学生的全面素质培养愈发的关注，这就要求在小学数学教学中，教师应该将学生本身的主观能动性激发出来，让学生不再是课堂教学的陪衬，而是作为课堂的主要成员甚至主人来积极参与课堂教学，进而提升小学数学课堂教学效率，促进学生的全面健康成长。关于如何提升小学数学教学效率，笔者有以下几点想法。
一、 深入钻研教材，精心备课，提升学生课堂学习体验
一节精彩的课堂教学对学生学习效率的提升有着显著的作用，而精彩的课堂教育离不开教师对教材深入的钻研和精心的备课，社会在进步，教育也在发生着改变，为了做到与时俱进，曾经的呆板教学已经不再适应现如今的小学数学教学了，因此教师在钻研教材的同时，也需要将学生的实际学习水平和课堂教学状况考虑进去，做到有备而无患，通过大胆地设计教学模式，灵活地调整教学内容，以保障学生的实时课堂体验，让数学教学课堂教之有物，从而使学生发现数学的魅力所在，进而喜欢上数学，在主动的学习中提升自身的数学学习能力。
我们以《笔算乘法（一）》教学为例，先期通过仔细研读教材，制定本节课的教学目标：1. 让学生跟随教师进行两位数乘两位数的计算全过程，体验计算方法的多样化；2. 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法；3. 学会两位数乘两位数的笔算方法。以此为基础进行课堂教学设计：如课堂情境创设、小组合作分析等教学方法的引入，使学生可以快速融入课堂教学，接下来在课堂教学中就需要教师运用专业的知识素养与学生进行相关的互动，继而实现高效课堂初步框架的构建。
二、 创设课堂教学情境，营造良好课堂教学氛围
众所周知，环境对个人习惯和兴趣的影响作用十分巨大，为提升学生学习效率，教师可以在课堂中创设趣味的课堂教学情境，将学生迅速带入课堂教学中，使学生在趣味的课堂氛围中可以积极地参与教学，激发学生的学习积极性，从而促进数学课堂教学效率的提高。
如在《时 分 秒》的课堂教学中，为加深学生对于时间单位的认识，教师在通过板书教学为学生进行时、分、秒的进率教学后（1时=60分；1分=60秒），可以在课堂中进行趣味游戏，让学生加深对时间单位的换算和应用：选取两位学生由教师出题进行两位数的加减法计算比赛，通过秒表来计时，坚持时间长者获胜，另一人淘汰并换人，然后让两人分别读秒，满1分钟要进行分钟与秒的换算，最后向同学们报出自己所用的时间。在这种趣味的竞争游戏中，可以从很大程度上激发学生的求胜欲望和参与欲望，从而使课堂氛围活跃起来，而且这个游戏还可以对前面的数学知识进行巩固和复习，让学生在不知不觉中夯实数学的基础，使之后的数学学习之路变得更为平坦，进而获得教师与学生双赢的教学效果。
三、 加强师生融洽关系培养，构建和谐数学课堂
古语云：“亲其师而信其道。”一语道出了师生感情对学科教学效率的帮助作用。教师想要提升数学课堂教学效率，融洽的师生关系是其中的关键因素，而师生融洽关系的基础则是教师要爱学生。在日常教学中，教师需要改变自身长期以来形成的师生观念，将自己置身于學生的角度进行思考，再与学生进行日常交流，就会有如游鱼入水之感，通过与学生分享各自生活中的喜怒哀乐，达成师生间的共鸣，进而消除师生之间的隔阂，使教师可以实时把握学生的具体情况，学生也可以把教师作为一个知心大朋友来看待，从而在数学课堂教学之中，形成一种和谐的氛围，学生和教师身处其中，会在学习和教学中都感到轻松自如，以此来激发学生的学习兴趣，提升教师的课堂教学效率。
四、 利用多媒体教学设备，提升学生数学学习效率
多媒体教学设备在现在教学中的运用已经越来越广泛，由于其强大的辅助教学作用受到了广大教师的喜爱，在数学教学中更是如此。数学教学本身就是一门以数字、数学符号和理论为主的教学课程，学生在理解起来总是会有这样那样的困难，又由于数学的抽象特性使得教师的教学也受到了很大的阻碍，而多媒体教学设备则为这一问题提供了很好的解决方案。它可以将抽象的数字、理论等转化为形象生动的图像、视频或者音频等为学生进行展示，让学生通过直观的感官刺激去体会数学的魅力，从而从主观上形成积极学习数学的观念，教师再加以引导，最后提升数学课堂教学的效率。
我们以《小数点的移动》教学为例，在之前的教学中，学生对于小数已经有了一定的认识，教师在教学小数点的移动时，为了使课堂教学不至于枯燥乏味，可以制作一个多媒体视频为学生进行教学：例举一个整数如“243”，让一个小蚂蚁分别在三个数之后停留作为小数点存在，教师可以进行适时的提问：“同学们请思考一下，小蚂蚁走到哪里‘243’这个数字的大小保持不变？”这种趣味的视频可以很好地抓住学生的好奇心理，让学生在视频的播放过程中主动思考，在获取正确答案的过程中，掌握数学知识的运用，进而实现教师的教学目标。
总体而言，构建小学数学高效课堂的措施方法众多，教师需要认真选择，谨慎实践，从中找出适合自己实际情况的教学方式方法，并进行开发和完善，让学生在这些教学实践中受益，进而可以与教师形成一个教学共同体，达到同心共力的效果，这种形式下的数学课堂必然是高效率的，从而进行任何的教学都可以收获事半功倍的效果，进一步提升我国教育教学的质量和促进我国教育教学事业的发展。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：27.
[2] 李玉娥.去“浮华”之气，求“真淳”之风——对小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2008，（5）：36-37.
关键词：小学数学；高效课堂
古语有云：“不积跬步，无以至千里。”小学数学作为学生数学学习的奠基阶段，在小学生的人生发展中占有十分重要的地位，而随着素质教育快速发展，学校对于学生的全面素质培养愈发的关注，这就要求在小学数学教学中，教师应该将学生本身的主观能动性激发出来，让学生不再是课堂教学的陪衬，而是作为课堂的主要成员甚至主人来积极参与课堂教学，进而提升小学数学课堂教学效率，促进学生的全面健康成长。关于如何提升小学数学教学效率，笔者有以下几点想法。
一、 深入钻研教材，精心备课，提升学生课堂学习体验
一节精彩的课堂教学对学生学习效率的提升有着显著的作用，而精彩的课堂教育离不开教师对教材深入的钻研和精心的备课，社会在进步，教育也在发生着改变，为了做到与时俱进，曾经的呆板教学已经不再适应现如今的小学数学教学了，因此教师在钻研教材的同时，也需要将学生的实际学习水平和课堂教学状况考虑进去，做到有备而无患，通过大胆地设计教学模式，灵活地调整教学内容，以保障学生的实时课堂体验，让数学教学课堂教之有物，从而使学生发现数学的魅力所在，进而喜欢上数学，在主动的学习中提升自身的数学学习能力。
我们以《笔算乘法（一）》教学为例，先期通过仔细研读教材，制定本节课的教学目标：1. 让学生跟随教师进行两位数乘两位数的计算全过程，体验计算方法的多样化；2. 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法；3. 学会两位数乘两位数的笔算方法。以此为基础进行课堂教学设计：如课堂情境创设、小组合作分析等教学方法的引入，使学生可以快速融入课堂教学，接下来在课堂教学中就需要教师运用专业的知识素养与学生进行相关的互动，继而实现高效课堂初步框架的构建。
二、 创设课堂教学情境，营造良好课堂教学氛围
众所周知，环境对个人习惯和兴趣的影响作用十分巨大，为提升学生学习效率，教师可以在课堂中创设趣味的课堂教学情境，将学生迅速带入课堂教学中，使学生在趣味的课堂氛围中可以积极地参与教学，激发学生的学习积极性，从而促进数学课堂教学效率的提高。
如在《时 分 秒》的课堂教学中，为加深学生对于时间单位的认识，教师在通过板书教学为学生进行时、分、秒的进率教学后（1时=60分；1分=60秒），可以在课堂中进行趣味游戏，让学生加深对时间单位的换算和应用：选取两位学生由教师出题进行两位数的加减法计算比赛，通过秒表来计时，坚持时间长者获胜，另一人淘汰并换人，然后让两人分别读秒，满1分钟要进行分钟与秒的换算，最后向同学们报出自己所用的时间。在这种趣味的竞争游戏中，可以从很大程度上激发学生的求胜欲望和参与欲望，从而使课堂氛围活跃起来，而且这个游戏还可以对前面的数学知识进行巩固和复习，让学生在不知不觉中夯实数学的基础，使之后的数学学习之路变得更为平坦，进而获得教师与学生双赢的教学效果。
三、 加强师生融洽关系培养，构建和谐数学课堂
古语云：“亲其师而信其道。”一语道出了师生感情对学科教学效率的帮助作用。教师想要提升数学课堂教学效率，融洽的师生关系是其中的关键因素，而师生融洽关系的基础则是教师要爱学生。在日常教学中，教师需要改变自身长期以来形成的师生观念，将自己置身于學生的角度进行思考，再与学生进行日常交流，就会有如游鱼入水之感，通过与学生分享各自生活中的喜怒哀乐，达成师生间的共鸣，进而消除师生之间的隔阂，使教师可以实时把握学生的具体情况，学生也可以把教师作为一个知心大朋友来看待，从而在数学课堂教学之中，形成一种和谐的氛围，学生和教师身处其中，会在学习和教学中都感到轻松自如，以此来激发学生的学习兴趣，提升教师的课堂教学效率。
四、 利用多媒体教学设备，提升学生数学学习效率
多媒体教学设备在现在教学中的运用已经越来越广泛，由于其强大的辅助教学作用受到了广大教师的喜爱，在数学教学中更是如此。数学教学本身就是一门以数字、数学符号和理论为主的教学课程，学生在理解起来总是会有这样那样的困难，又由于数学的抽象特性使得教师的教学也受到了很大的阻碍，而多媒体教学设备则为这一问题提供了很好的解决方案。它可以将抽象的数字、理论等转化为形象生动的图像、视频或者音频等为学生进行展示，让学生通过直观的感官刺激去体会数学的魅力，从而从主观上形成积极学习数学的观念，教师再加以引导，最后提升数学课堂教学的效率。
我们以《小数点的移动》教学为例，在之前的教学中，学生对于小数已经有了一定的认识，教师在教学小数点的移动时，为了使课堂教学不至于枯燥乏味，可以制作一个多媒体视频为学生进行教学：例举一个整数如“243”，让一个小蚂蚁分别在三个数之后停留作为小数点存在，教师可以进行适时的提问：“同学们请思考一下，小蚂蚁走到哪里‘243’这个数字的大小保持不变？”这种趣味的视频可以很好地抓住学生的好奇心理，让学生在视频的播放过程中主动思考，在获取正确答案的过程中，掌握数学知识的运用，进而实现教师的教学目标。
总体而言，构建小学数学高效课堂的措施方法众多，教师需要认真选择，谨慎实践，从中找出适合自己实际情况的教学方式方法，并进行开发和完善，让学生在这些教学实践中受益，进而可以与教师形成一个教学共同体，达到同心共力的效果，这种形式下的数学课堂必然是高效率的，从而进行任何的教学都可以收获事半功倍的效果，进一步提升我国教育教学的质量和促进我国教育教学事业的发展。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：27.
[2] 李玉娥.去“浮华”之气，求“真淳”之风——对小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2008，（5）：36-37.