编号：H1（2014）21-03-01
　　作者：戚怀红
　　厚积才能博发，如果学生积累了思想，积累了语言，又掌握了一些写作方法，就会写作文，就能写出优秀作文。如果每一位教师都能给予学生肯定、鼓励、欣赏和赞美，就会激发起他们兴趣的火花。只要我们持之以恒，锲而不舍地从学生实际出发，解决学生习作问题，那么让学生喜欢写作文将不再是空谈。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。
　　一、广泛阅读，积累写作素材
　　学生感受最深写起来最生动的固然是亲身体验的直接生活，但这毕竟有限。教师不可能要求学生去实践所有的生活，因此，阅读就成了丰富学生生活的内容，提高学生生活质量的重要途径。同时阅读也是学生丰富语言表达和生活认知能力的重要渠道，阅读对学生的认知能力的形成所起的作用是巨大的。 捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”由此可知，知识面窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文来的，所以学生作文能力的提高，需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报等方法引导学生多读好书。
　　二、加强训练，积累语言
　　语言积累也是写作中必不可少的环节。一篇成功的习作往往是语言流畅、生动、优美，表现能力强，更好的还会有自己的个性，表现出文学素养。而学生语言经常是空洞苍白、言之无物。为了更好地提高学生的语言表达能力，我在教学中采取了美文引路，使学生明白什么是好的语言，多读多抄，做好语言积淀，加强仿写，培养学生语言文字功夫。
　　例如，在教诗歌和散文单元时，我把引导学生感受语言美作为一个重点。首先，引导学生整体感知语言美不美。其次，让他们思考语言美在何处，为什么美。学生在理解、感受的过程中自然会小结出美的语言具有的几个特点：①准确运用比喻、拟人、排比等修辞；②善于运用准确生动的修饰语；③善于运用描写，绘神、绘色、绘声；④语言精练而意蕴丰富；⑤语言有个性，口语化，有幽默感。明确了好语言的标准，我便指导学生在自己的写作中加以实践运用，这样学生便拥有了一把打开好语言大门的钥匙。
　　三、加强引导，积累思想
　　思想深刻与否，常常决定文章的好坏。一篇文章思想的深浅，标志着学生认识水平的高低，也从某种意义上决定着文章的价值。而学生一般对所写的内容缺少必要的思考，认识还比较肤浅，因此写出的文章平淡、浅薄，大都不能打动人。学生之所以认识肤浅，缺少思想，主要是他们不主动去认识事物、思考事物，在思想上有惰性。因此，我在教学中力争让学生的大脑“动”起来，每节课我都会根据教学内容，让学生谈谈他们对课文中某个人、某事件或某个问题的认识，使学生有了思想，有了观点，有了主张，大都能够独立地思考问题、分析问题，为能写出有思想、有见解的文章奠定了基础。
　　（作者单位：河南省永城市马桥镇侯寨小学 476600）