摘  要：博物馆是历朝历代文物精华的集中展示，体现了各个时期人们智慧的结晶，从人类开始直立行走，满足了最基本的生存需求，人类就开始了对美学乃至艺术的不懈追求。随着社会的进步，知识多元化的发展，课本中的知识已经远远不能满足学生深入社会的需要，只有在不断的观察、寻找时，才会知道世界比想象中的宽阔、精美。
　　关键词：博物馆;文化传承;审美素养;自主学习
　　在当今这个物质空前丰盛、什么都不缺的年代，占有物质很难再刺激到我们的感官，让我们获得长久的满足，而审美能力已经逐渐发展成为新时代需要的能力，我们更需要把美渗透到生活的细节。在小学美术教学当中，对美的培养仅限于教科书上精美的图片及教师的讲解，学生对美的认知是局限的，随着社会的进步，知识多元化的发展，课本中的知识已经远远不能满足学生深入社会的需要，只有在不断的观察、寻找时，才会知道世界比想象中的宽阔、精美。因此，学生学会自己摄取有用知识的能力非常重要。
　　博物馆是历朝历代文物精华的集中展示，体现了各个时期人们智慧的结晶，从人类开始直立行走，满足了最基本的生存需求，人类就开始了对美学乃至艺术的不懈追求。从史前文明的岩石画到商周时青铜文明，人类随着生产力的提高，工具以及原材料应用的发展，艺术追求也逐渐从简到繁，中国的青铜器文明于世界，当你漫步在国家博物馆，四羊方尊、后母毋鼎;当你走进湖北省省博曾侯乙编钟那精美的花纹，越王勾践剑历经两千年岁月，锋利依旧;当你走进西安临临潼，举世闻名的秦始皇兵马俑，数以万计的兵马俑军阵陪伴着始皇帝于地下，各个兵俑容颜各不相同，出土时佣身着彩，衣甲鲜明，神态栩栩如生，秦汉视死如生，采取厚葬，留下了许多珍贵文物在墓中，为我们了解还原当时的文明发展留下了宝贵的实物参考。
　　在一个像博物馆这样的知识海洋里，各个门类的知识都可能涉及，但不是所有的知识都是对自己有用，所以，在众多的知识中筛选知识的能力非常重要，学生可以在博物馆找到属于自己的知识，同时这也更是现代化教育的需求。拓展课外知识面，丰富历史文化知识，提高个人素养。所以经常接触这样的环境有助于学生自主学习。
　　博物馆里都是实物展出，能给人最直接的感受，图片，影像毕竟和实物有区别，能够在实地看到真实展品，对学生而言意义当然不同。记得在参观陕西省历史博物馆时，看到一位美术老师带领着学生坐在展台前，对面前的陶俑——镇墓兽的表情、造型、色彩等做着细致的讲解，学生再进行绘画，这样生动形象的一节美术课必然会给学生留下深刻的印象，在绘画的同时也了解历史，对民族文化从传承也有着重要的意义。有助于他们在具体实物和抽象概念之间建立联系，这无论对于他们学习新知识还是重温已有的知识都很有好处。
　　博物馆本身就是知识的载体，是教育的基地，充分利用资源可以培养学生的探索意识，提升人生品味。我们的学生由于长期封闭在应试教育的环境里，偶然一次去博物馆，就犹如“解放”一样，进门以后，不听讲解、走马观花似的转一圈，算是参观了，即便是这样的“参观”也不是常有，学校以学生安全限定集体出行;假期学生被各种补课班占用了所有时间;居住的城市没有可参观的博物馆等等因素，让孩子探索的欲望。而中央台的国家宝藏，是非常优秀的向大众推广普及博物馆知识的节目，制作精心阵容庞大，张国立老师的主持生动有趣，推荐大家观看。
　　当我们走进博物馆，荡漾在文物之间，欣赏着千百年的文明，仿佛回到了古代，一件件文物像活了起来，讲述着自己的前世今生，因此这些地方一辈子要去无数次，反复地去，自己去，还带自己的孩子去，总之，把这些地方当作首选和第一去处。让孩子们从小就“长”在博物馆、美术馆和古迹名胜里，把这些地方当成他们一生的最佳去处，而不是麦当劳和肯德基。
　　在今后的幼儿园里、小学里、中学里、高中里、大学里，通通把去博物馆、美术馆和名胜古迹当成经常性的必修课，真的是在那里上课，让有专业知识的白发苍苍的专家，而不是小辫子讲解员，按儿童和学生的知识水平去给他们讲课，讓他们抢答问题，做作业，年纪大的要记笔记，填写知识答卷，回去要交参观心得的作文，甚至提供专题报告，真正做到素质教育落到实处。
　　博物馆作为精神文明物质文明传承的载体，肩负着弘扬民族文化、振兴民族精神的艰巨使命，学生在观览过程其实就是一种开拓视野、拥抱文化生活的方式，能够让学生在捕捉准确、真实的客观实物，实现自身素质的全面提升的同时让学生知道要传承历史，要重视文化，对文物、对美术作品、对历史文献、对古典建筑有一种敬畏感和尊敬感，知道自己是打哪儿来的，知道要爱国爱家乡，切身感受到城市浓厚的历史底蕴和独特的文化特色。在拥挤的小长假，带着孩子来博物馆，不用拥挤，没有人头攒动，享受难得的清静，感受不一样的美学之旅。
　　参考文献
　　[1]郑奕.博物馆教育活动研究[D].复旦大学，2012.
　　[2]丁卫泽.教育技术博物馆建设与场馆学习[M].科学出版社，2015.