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摘要：在教育教学过程中，奖励和惩罚是两种必不可少的手段。这两种手段运用得好，将会大大激励学生的学习积极性，提高教育教学的效果；反之，如果运用得不好，将会挫伤学生的学习积极性，降低教育教学的效果。所以，教师一定要发挥恰当的奖惩艺术，警钟长鸣，突出奖励和惩罚的刚性与力度，让大家充分认识到奖励惩罚的意义，这样才能使全体学生对学习任务保持足够的重视，从而按照要求完成学习任务，保证教育教学的顺利推进。
关键词：奖励；惩罚；奖罚分明；奖罚有度
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0031
在教育教学过程中，奖励和惩罚是两种必不可少的手段。这两种手段运用得好，将会大大激励学生的学习积极性，提高教育教学的效果；反之，如果运用得不好，将会挫伤学生的学习积极性，降低教育教学效果。在教育教学过程中，如何运用奖励和惩罚的手段，成为我们教师的一个重要课题。笔者就尝试着谈谈自己在教学中的经验。
一、教育教学中运用奖励和惩罚手段的必要性
如果在教育教学过程中，没有一套与学习标准和要求相配套的奖励惩罚措施，很难想象我们的课堂教学能够顺利进行下去。从人的潜意识来讲，很多学生是不愿意接受一些规则的约束的，那么，这些学生的学习自觉意识就十分薄弱。当他们几次没有按照教师的要求完成任务，却依然没有受到及时的惩罚后，便会产生“任务完成不完成都无所谓”的思想，因为完不成也没有什么了不起，慢慢地就会对教师交代的任何学习任务都保持无所谓的态度，消极怠工。反之，如果按照教师的要求保证质量且及时地完成了任务，或者超额完成了教师布置的学习任务，我们也没有给予及时的奖励，这样也会打击这些完成任务的学生的积极性。如此下去，不管是能够按时完成任务，或者是不按时完成任务的学生，都不再把任务当回事，最终将导致我们教育教学中任务和目标难以达成，从而使我们的教育教学过程难以继续下去。这时，如果我们对学生进行说服教育，大家也都是无动于衷，不会有什么效果。
所以，我们教师一定要发挥恰当的奖惩艺术，警钟长鸣，突出奖励和惩罚的刚性与力度，让大家充分认识到奖励惩罚的意义，这样才能使全体学生对学习任务保持足够的重视，从而按照要求完成学习任务，保证我们教育教学的顺利推进。
二、教育教学中运用奖励和惩罚时一定要分明
春秋战国时期曾经有一个故事，说的是魏惠王和其大臣卜皮的一次对话：魏惠王问卜皮：“你当地方官的时间很长，和老百姓相处的机会最多，应该听到过大家多我的评价吧，有没有人对我提出过批评呢？”卜皮回答道：“百姓都认为大王很仁慈。”魏惠王听后十分高兴，“噢，那么，我们的国家一定能够治理好了。”卜皮却说：“不，大王，相反，我们的国家就要灭亡了。”魏惠王一脸惊讶地问：“为什么呢？我以仁慈治国，难道有错吗？”卜皮回答说：“大王你只给百姓仁慈的形象，就不能居人之上。如今即使大臣犯罪、百姓违法，你在处罚他们时，也都会犹豫不决。这样有过而不罚，无功却受禄。这样大王在臣民心目中就无所谓了，大家都看不起大王，所有的人都会放肆行事。那我们的国家岂不离灭亡不远了吗？”
这个故事告诉我们一个十分重要的道理，在治理国家的过程中，不可以为仁慈，必须要做到奖罚分明，如果奖励和惩罚不分明，国家就会面临灭亡的境地，其后果是相当严重的。同样，在我们的教育教学过程中，我们奖励了一个本不该奖励的学生，或者我们惩罚了一个本不该受到惩罚的学生，使得本应该受到奖励的没有受到奖励，本应该受到惩罚的没有受到惩罚，这就会大大挫伤学生的学习积极性。因此，我们在运用奖励和惩罚手段时务必做到奖罚分明。
三、教育教学中运用奖励和惩罚时一定要有度
奖励和惩罚除了要分明之外，还要做到有度。如果奖励和惩罚不适度，会影响学生学习的积极性，影响教学效果。那么，如何做到奖惩有度呢？笔者认为要遵循以下几个原则：
1. 必须公平。赏罚必须公平，该赏则赏，该罚则罚，不能有特殊对象出现，只有这样才能使得大家心服口服。如果在赏罚过程中出现了特殊对象的特殊对待，则使我们的赏罚失去公平性，从而影响大家对奖惩措施的认识。比如，笔者就遇到过一个教师，因为某位学生是班干部，在学习过程中出现了一些问题，教师没有按照规定予以处罚。这个事情出现以后，其他学生都看在眼里，认为教师在处理问题时不能做到不偏不倚，有些偏向，从而对教师产生了看法，导致其他学生在执行教师的规定时大打折扣，从而影响了教育教学任务的顺利完成。
2. 讲清原因。我们在进行奖励或者惩罚时，必须要讲清原因，也就是为什么要进行奖励，依据我们的哪一条规定；为什么进行惩罚，依据的又是哪一条规定。只有这样，才能让大家对我们所依据的规定了然于胸。所谓“赏罚”，人人知其所以赏罚之故，则感心而顽心消，畏心生而怨心止。只有这样，才能使大家及本人真正受到教育而消失怨恨。
3. 注意力度。从管理学的角度来讲，动力原理的应用要重视“刺激量”，如果刺激量不足，则起不到刺激的作用，如果刺激量过大，则可能导致相反的作用。因此，我们在教育教学中运用奖惩手段时一定要注意力度，做到恰到好处，才能达到激励和惩戒的目的。处罚过轻，则起不到教育本人和他人的作用；处罚过重，不能给犯错误者改过自新的机会，则会将人一棍子打死，不符合惩前毖后、治病救人的原则。
总之，奖惩是一门艺术，运用得当，则会提高教育教学的效果，反之，则会影响教育教学的效果。我们教师一定要掌握好这门艺术，并把它运用好！
（作者单位：河北省大城县旺村镇初级中学 065900）
关键词：奖励；惩罚；奖罚分明；奖罚有度
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0031
在教育教学过程中，奖励和惩罚是两种必不可少的手段。这两种手段运用得好，将会大大激励学生的学习积极性，提高教育教学的效果；反之，如果运用得不好，将会挫伤学生的学习积极性，降低教育教学效果。在教育教学过程中，如何运用奖励和惩罚的手段，成为我们教师的一个重要课题。笔者就尝试着谈谈自己在教学中的经验。
一、教育教学中运用奖励和惩罚手段的必要性
如果在教育教学过程中，没有一套与学习标准和要求相配套的奖励惩罚措施，很难想象我们的课堂教学能够顺利进行下去。从人的潜意识来讲，很多学生是不愿意接受一些规则的约束的，那么，这些学生的学习自觉意识就十分薄弱。当他们几次没有按照教师的要求完成任务，却依然没有受到及时的惩罚后，便会产生“任务完成不完成都无所谓”的思想，因为完不成也没有什么了不起，慢慢地就会对教师交代的任何学习任务都保持无所谓的态度，消极怠工。反之，如果按照教师的要求保证质量且及时地完成了任务，或者超额完成了教师布置的学习任务，我们也没有给予及时的奖励，这样也会打击这些完成任务的学生的积极性。如此下去，不管是能够按时完成任务，或者是不按时完成任务的学生，都不再把任务当回事，最终将导致我们教育教学中任务和目标难以达成，从而使我们的教育教学过程难以继续下去。这时，如果我们对学生进行说服教育，大家也都是无动于衷，不会有什么效果。
所以，我们教师一定要发挥恰当的奖惩艺术，警钟长鸣，突出奖励和惩罚的刚性与力度，让大家充分认识到奖励惩罚的意义，这样才能使全体学生对学习任务保持足够的重视，从而按照要求完成学习任务，保证我们教育教学的顺利推进。
二、教育教学中运用奖励和惩罚时一定要分明
春秋战国时期曾经有一个故事，说的是魏惠王和其大臣卜皮的一次对话：魏惠王问卜皮：“你当地方官的时间很长，和老百姓相处的机会最多，应该听到过大家多我的评价吧，有没有人对我提出过批评呢？”卜皮回答道：“百姓都认为大王很仁慈。”魏惠王听后十分高兴，“噢，那么，我们的国家一定能够治理好了。”卜皮却说：“不，大王，相反，我们的国家就要灭亡了。”魏惠王一脸惊讶地问：“为什么呢？我以仁慈治国，难道有错吗？”卜皮回答说：“大王你只给百姓仁慈的形象，就不能居人之上。如今即使大臣犯罪、百姓违法，你在处罚他们时，也都会犹豫不决。这样有过而不罚，无功却受禄。这样大王在臣民心目中就无所谓了，大家都看不起大王，所有的人都会放肆行事。那我们的国家岂不离灭亡不远了吗？”
这个故事告诉我们一个十分重要的道理，在治理国家的过程中，不可以为仁慈，必须要做到奖罚分明，如果奖励和惩罚不分明，国家就会面临灭亡的境地，其后果是相当严重的。同样，在我们的教育教学过程中，我们奖励了一个本不该奖励的学生，或者我们惩罚了一个本不该受到惩罚的学生，使得本应该受到奖励的没有受到奖励，本应该受到惩罚的没有受到惩罚，这就会大大挫伤学生的学习积极性。因此，我们在运用奖励和惩罚手段时务必做到奖罚分明。
三、教育教学中运用奖励和惩罚时一定要有度
奖励和惩罚除了要分明之外，还要做到有度。如果奖励和惩罚不适度，会影响学生学习的积极性，影响教学效果。那么，如何做到奖惩有度呢？笔者认为要遵循以下几个原则：
1. 必须公平。赏罚必须公平，该赏则赏，该罚则罚，不能有特殊对象出现，只有这样才能使得大家心服口服。如果在赏罚过程中出现了特殊对象的特殊对待，则使我们的赏罚失去公平性，从而影响大家对奖惩措施的认识。比如，笔者就遇到过一个教师，因为某位学生是班干部，在学习过程中出现了一些问题，教师没有按照规定予以处罚。这个事情出现以后，其他学生都看在眼里，认为教师在处理问题时不能做到不偏不倚，有些偏向，从而对教师产生了看法，导致其他学生在执行教师的规定时大打折扣，从而影响了教育教学任务的顺利完成。
2. 讲清原因。我们在进行奖励或者惩罚时，必须要讲清原因，也就是为什么要进行奖励，依据我们的哪一条规定；为什么进行惩罚，依据的又是哪一条规定。只有这样，才能让大家对我们所依据的规定了然于胸。所谓“赏罚”，人人知其所以赏罚之故，则感心而顽心消，畏心生而怨心止。只有这样，才能使大家及本人真正受到教育而消失怨恨。
3. 注意力度。从管理学的角度来讲，动力原理的应用要重视“刺激量”，如果刺激量不足，则起不到刺激的作用，如果刺激量过大，则可能导致相反的作用。因此，我们在教育教学中运用奖惩手段时一定要注意力度，做到恰到好处，才能达到激励和惩戒的目的。处罚过轻，则起不到教育本人和他人的作用；处罚过重，不能给犯错误者改过自新的机会，则会将人一棍子打死，不符合惩前毖后、治病救人的原则。
总之，奖惩是一门艺术，运用得当，则会提高教育教学的效果，反之，则会影响教育教学的效果。我们教师一定要掌握好这门艺术，并把它运用好！
（作者单位：河北省大城县旺村镇初级中学 065900）