【摘 要】
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在班级中，教师可以通过给予恰当的表扬，给学生以激励，并营造积极的班级氛围。但是，表扬学生也要把握分寸，过犹不及。那么，究竟应该如何发挥表扬的积极作用呢？英国一位教师在实践中总结出以下四点。第一，给出特别的反馈：把对学生泛泛的赞扬转变为有针对性的表扬和反馈，这有助于让学生明白他们的努力方向是正确的，并且还有哪些努力的空间。第二，表扬学生的努力：无论学生的起点如何，教师都应看到他们在克服困难时付出的努
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在班级中，教师可以通过给予恰当的表扬，给学生以激励，并营造积极的班级氛围。但是，表扬学生也要把握分寸，过犹不及。那么，究竟应该如何发挥表扬的积极作用呢？英国一位教师在实践中总结出以下四点。第一，给出特别的反馈：把对学生泛泛的赞扬转变为有针对性的表扬和反馈，这有助于让学生明白他们的努力方向是正确的，并且还有哪些努力的空间。第二，表扬学生的努力：无论学生的起点如何，教师都应看到他们在克服困难时付出的努力，表扬他们的积极参与、进步和坚持不懈。第三，表扬好习惯：赞扬学生在行为习惯方面的闪光点，有助于抑制班级中的消極因素，营造更加积极的班级文化氛围。同时，表扬学生的闪光点应建立在高要求的基础上，这样才能达到激励的目的。第四，了解班级中的个体：对班级中每个学生有深入了解，能够使教师作出“知情的选择”，以每个学生易于接受的方式激励他们。
（编译自：Jamie Thom.Well done？A guide to using praise effectively in the classroom.The Guardian，2017-11-18）
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