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非智力因素，包括动机、兴趣、情感、意志等。实践证明，一个人智力水平高，但非智力因素发展不好，就会出现厌学、情绪低落，对什么不感兴趣，没有信心。这样，他就不会取得很大的成功；教学不能偏重智力因素的培养，必须在发展智力因素的同时，培养非智力因素。在语文教学中，如何培养学生的非智力因素呢?
1. 学习动机的激发和培养 一个学生清晰地意识到自己的学习目的，就构成了学习的自觉性，学生一旦有了学习的自觉性，就进发出了极大的学习热情，引起学生对知识的重视，调动学习的积极性。所以，教师要确定学习的重点、难点，让学生心中有效，掌握要点，明确学习目的，树立自信心，激发学习动机。
注意教学内容和方法的新颖性。在教学中要根据课文的特点和内容的联系，以丰富有趣、逻辑性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生。课堂情景越动人学生兴趣就越浓，而浓厚的学习兴趣，正是学生积极学习的内征动机。因此，创设问题情境，启发学生积极思维，根据课文的不同特色设置一些令人思考的问题，可激发学生思维和求实的积极性。
2. 学习兴趣的激发培养
(一)努力丰富知识，打下兴趣基础。教学中，班内常出现一些同学有不同程度的厌学心理，缺乏求知欲望，对学习毫无兴趣。经过座谈会，个别谈心了解，正是由于不完全具备新知识学习的必备基础知识，导致学习困难，失去兴趣。因此我在教学中对基础差或基础较差的学生做耐心细致的思想工作，使他们在学习上坚定信心，克服困难，顽强进取。又充分利用课外时间做热情耐心的辅导，使他们不断地丰富知识，较系统地掌握学习新知识应必备的基础知识，消除学习中的重重困难，使他们增强了自信心、求知欲，从而产生学习的兴趣。
(二)提高教育教学艺术，激发学生学习兴趣。学生学习热情的高低、兴趣的浓淡，与师生是否具有和谐融洽的关系密切相关。因此作为教师首先要深入了解学生，了解学生思想、学习、生活、家庭情况等方面的情况，在此基础上和学生建立一个平等、和谐、融洽的师生关系，并通过自己的言谈举止给学生树立一个良好的形象。在学习纪律上，要像严父那样严格要求学生；在心理生活上要像慈母一般去关心学生，使学生感到教师可亲近、信赖老师、乐意和教师接触，能够和老师说心里话，“亲其师，而信其道”。从而激发学生的求知欲望和学习热情，使学生产生兴趣。
(三)充实的教学内容，灵活创新的教学方法，可提高学习热情，激发学习兴趣。课堂教学要坚持学生的主体地位，化讲堂为学堂。充分发挥教师的主导作用，使教师起到点拨、引导、提示、启发的作用。教师要广猎各门学科、扩大知识面，不断提高教育教学能力。每节课都要根据教材的具体内容特点，切合学生实际，选择最佳教学方法，给人以赏心悦目的感受，使之愿学、乐学，使学生上课就像在欣赏一首诗，在品味一幅画。
3. 学习情感的激发培养
(一)充分运用课文中艺术形象的感人力量，激发学生的道德感、美感。课文中文质兼优的优秀作品，以鲜明的艺术形象反映了中华民族的优良传统和劳动人民的美德，反映了祖国壮丽的河山和自然风貌。如果一个语文老师能够重视语文中形象和情感因素，把学生带人一个琳琅满目的美的世界一定会大大激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“好学”，学生一旦充满学习兴趣，就会变被动学习为主动学习，使语文学习充满生机，学生的求知欲便会不断增长，学习情绪也会高涨起来。反映自然美的文章，在语文教材中占相当的数量，种种自然美景为语文老师激发学生情感提供了大量生动的材料。大自然的景色常常能给人多种启示和鼓舞，激发人们的爱国热忱，同时还能从自然美中理解并感受到生活的喜悦和生命美，增长知识，开阔眼界；记叙和描写人物的文章展示了多种类型的社会美，学生学了以后就会感到社会生活的美，体验到人物的心灵和理想的美，从而受到思想的启迪和心灵的陶冶。
(二)课堂气氛要轻松愉快。教师在课堂上要对学生多表扬多鼓励，对于出现的缺点和错误不要多加指责，不要伤害学生的积极性。这样人人跃跃欲试，争相参与，学习气氛高涨，学习气氛浓厚．会极大激发学生的学习兴趣。生动活泼的气氛不仅可以使学生听得有劲，而且可以使学生在情感的传递中开动脑筋，使他们的思维处于兴奋当中，学到应有的知识，取得较高的效果。学生在快乐中学知识、练能力、求进步、得发展。
4. 学习意志力的培养 学习意志力是学生行为中必需的。坚强的意志力是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。良好的学习意志力，有助于学生掌握科学文化知识，发展智力。因此，教学的一个基础任务就是培养学生坚强的意志力，这也是客观现实需要的。
培养学生的意志力，应对学生进行科学世界观教育，教育学生具有远大的共产主义理想，树立为人民服务的思想，打好知识基础，树立长大成为栋梁，振兴中华民族的伟大志向。要经过教师的有意识的训练，如日常教学中注意培养学生迎难而上，困难面前不低头的思想。学生通过了一定努力克服了困难，意志力就会得到发展。教师要指导学生不断地提高自己的意志品质，养成自己评价自己的行为习惯，经常给自己提出培养意志力的任务，并在实际行动实现它。
1. 学习动机的激发和培养 一个学生清晰地意识到自己的学习目的，就构成了学习的自觉性，学生一旦有了学习的自觉性，就进发出了极大的学习热情，引起学生对知识的重视，调动学习的积极性。所以，教师要确定学习的重点、难点，让学生心中有效，掌握要点，明确学习目的，树立自信心，激发学习动机。
注意教学内容和方法的新颖性。在教学中要根据课文的特点和内容的联系，以丰富有趣、逻辑性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生。课堂情景越动人学生兴趣就越浓，而浓厚的学习兴趣，正是学生积极学习的内征动机。因此，创设问题情境，启发学生积极思维，根据课文的不同特色设置一些令人思考的问题，可激发学生思维和求实的积极性。
2. 学习兴趣的激发培养
(一)努力丰富知识，打下兴趣基础。教学中，班内常出现一些同学有不同程度的厌学心理，缺乏求知欲望，对学习毫无兴趣。经过座谈会，个别谈心了解，正是由于不完全具备新知识学习的必备基础知识，导致学习困难，失去兴趣。因此我在教学中对基础差或基础较差的学生做耐心细致的思想工作，使他们在学习上坚定信心，克服困难，顽强进取。又充分利用课外时间做热情耐心的辅导，使他们不断地丰富知识，较系统地掌握学习新知识应必备的基础知识，消除学习中的重重困难，使他们增强了自信心、求知欲，从而产生学习的兴趣。
(二)提高教育教学艺术，激发学生学习兴趣。学生学习热情的高低、兴趣的浓淡，与师生是否具有和谐融洽的关系密切相关。因此作为教师首先要深入了解学生，了解学生思想、学习、生活、家庭情况等方面的情况，在此基础上和学生建立一个平等、和谐、融洽的师生关系，并通过自己的言谈举止给学生树立一个良好的形象。在学习纪律上，要像严父那样严格要求学生；在心理生活上要像慈母一般去关心学生，使学生感到教师可亲近、信赖老师、乐意和教师接触，能够和老师说心里话，“亲其师，而信其道”。从而激发学生的求知欲望和学习热情，使学生产生兴趣。
(三)充实的教学内容，灵活创新的教学方法，可提高学习热情，激发学习兴趣。课堂教学要坚持学生的主体地位，化讲堂为学堂。充分发挥教师的主导作用，使教师起到点拨、引导、提示、启发的作用。教师要广猎各门学科、扩大知识面，不断提高教育教学能力。每节课都要根据教材的具体内容特点，切合学生实际，选择最佳教学方法，给人以赏心悦目的感受，使之愿学、乐学，使学生上课就像在欣赏一首诗，在品味一幅画。
3. 学习情感的激发培养
(一)充分运用课文中艺术形象的感人力量，激发学生的道德感、美感。课文中文质兼优的优秀作品，以鲜明的艺术形象反映了中华民族的优良传统和劳动人民的美德，反映了祖国壮丽的河山和自然风貌。如果一个语文老师能够重视语文中形象和情感因素，把学生带人一个琳琅满目的美的世界一定会大大激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“好学”，学生一旦充满学习兴趣，就会变被动学习为主动学习，使语文学习充满生机，学生的求知欲便会不断增长，学习情绪也会高涨起来。反映自然美的文章，在语文教材中占相当的数量，种种自然美景为语文老师激发学生情感提供了大量生动的材料。大自然的景色常常能给人多种启示和鼓舞，激发人们的爱国热忱，同时还能从自然美中理解并感受到生活的喜悦和生命美，增长知识，开阔眼界；记叙和描写人物的文章展示了多种类型的社会美，学生学了以后就会感到社会生活的美，体验到人物的心灵和理想的美，从而受到思想的启迪和心灵的陶冶。
(二)课堂气氛要轻松愉快。教师在课堂上要对学生多表扬多鼓励，对于出现的缺点和错误不要多加指责，不要伤害学生的积极性。这样人人跃跃欲试，争相参与，学习气氛高涨，学习气氛浓厚．会极大激发学生的学习兴趣。生动活泼的气氛不仅可以使学生听得有劲，而且可以使学生在情感的传递中开动脑筋，使他们的思维处于兴奋当中，学到应有的知识，取得较高的效果。学生在快乐中学知识、练能力、求进步、得发展。
4. 学习意志力的培养 学习意志力是学生行为中必需的。坚强的意志力是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。良好的学习意志力，有助于学生掌握科学文化知识，发展智力。因此，教学的一个基础任务就是培养学生坚强的意志力，这也是客观现实需要的。
培养学生的意志力，应对学生进行科学世界观教育，教育学生具有远大的共产主义理想，树立为人民服务的思想，打好知识基础，树立长大成为栋梁，振兴中华民族的伟大志向。要经过教师的有意识的训练，如日常教学中注意培养学生迎难而上，困难面前不低头的思想。学生通过了一定努力克服了困难，意志力就会得到发展。教师要指导学生不断地提高自己的意志品质，养成自己评价自己的行为习惯，经常给自己提出培养意志力的任务，并在实际行动实现它。