【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0131-01
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活。数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”。入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
　　一、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
　　学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，采用激励性的评价、补以适当的表扬。让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。参与学习的积极性提高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
　　二、帮助学生建立学习数学的自信心
　　学生没有学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，就会转移注意力，去干别的事情。我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，不愿意接受别人的帮助。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的。我对她，从规范写字开始，允许作业少做，做一题对一题，不会做的重新做，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时表扬，使她尝到成功的喜悦，认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
　　三、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
　　小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我用准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
　　四、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
　　小学生抽象思维能力弱，调动学生各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维，从中发现数学知识，掌握数学知识，激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”，我让学生用彩色塑料条围成三角形，投影到银幕上观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”
　　五、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
　　在课堂上实行民主教学，学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如：教学“分类”一课，先让学生明确分类知识，然后有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、长短、有或无橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
　　总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。