【摘 要】
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约瑟夫·A·雷林在《实践性学习》中指出：“实践性学习包括两个方面：教师的教来源于生活一线的实际经验;学生的学也能直接应用于生活，并在实践中检验学习效果。”“道德与法制”在本质上属于实践性课程，如忽略这一本质，学习过程极易变成“纸上谈兵”，最终的结果就是把最直接促进学生健康成长的知识变成了记忆“考点”，这就违背了《全日制义务教育道德与法制课程标准》中关于“突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值
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约瑟夫·A·雷林在《实践性学习》中指出：“实践性学习包括两个方面：教师的教来源于生活一线的实际经验;学生的学也能直接应用于生活，并在实践中检验学习效果。”“道德与法制”在本质上属于实践性课程，如忽略这一本质，学习过程极易变成“纸上谈兵”，最终的结果就是把最直接促进学生健康成长的知识变成了记忆“考点”，这就违背了《全日制义务教育道德与法制课程标准》中关于“突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值”的要求。本文重点探讨如何让学生感受、参与德育与法律实践，最终认同并践行道德与法制观念，从而达到《全日制义务教育道德与法制课程标准》的核心目标。即“培养社会主义合格公民”。
道德与法制课程实践性学习的意义
道德与法制课程实践性学习的必要性
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