目的:职业高中法律课程的教学与普通的文化课、专业课不同,采用传统的讲授式教学,教学效果不佳,而PBL教学法结合翻转课堂可以在该课程中发挥其独特优势,调动学生积极参与教学.方法:将本校2019年11月至2019年12月电气自动化A、B班及工业机器人A、B班的123名学生作为研究对象,分为观察组及对照组,观察组学生实施以问题主导PBL教学法结合翻转课堂教学法,对照组学生采用传统的讲授式教学.课程结束后进行相关内容的理论考核,并对观察组学生进行问卷调查,了解新的教学模式对学生在知识掌握、学习兴趣、个人能力发展等方面是否有帮助.结果:比较两组学生理论考核成绩,观察组学员的理论知识成绩高于对照组,差异具有统计学意义.观察组学生的问卷调查说明,绝大部分学员认为问题主导的PBL教学结合翻转课堂教学法能加深课堂知识的理解和记忆,提高学习兴趣,提高学习积极性,提高分析和解决问题的能力,提高沟通及表达能力,加强师生互动,提高课堂活跃度,增强团队协作互助精神.结论:对比传统的讲授式教学,以问题主导PBL教学法结合翻转课堂教学法在职高法律教学中有更好的教学效果,可以广泛使用.