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摘要:教学有线上教学和线下教学两种形式。近几年来,线上课堂作为一种新兴的教学方式,迅速发展,受到广大受众的欢迎。
关键词:线上授课;线上线下活动
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动,以录播课为主,采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。现在线上教学初期已基本完善,现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”,已成为我们关注的热点。笔者也在这个过程中完善了自己的工作思路,很受启发。
一、线上教学有利有弊
线上学习:线上课堂作为一种新兴的教学方式,有着传统线下课堂无法比拟的优势,也正是因为这些优势使其发展迅速,并受到广大受众的欢迎。
线上课堂所需要的学习终端仅仅只是一台电脑、一部手机或者一个平板,甚至是智能电视。这些终端都能让使用者在自己最为舒适或最为便捷的地点、时间进行学习。其次,录播类线上课堂在学习时间上有较大的灵活性,学生可以随时随地进行学习,不用像线下课堂学习那样定时定点,这样就使得学习者在学习时有更大的机动性。最后,线上课堂具有大量丰富的优秀学习资源,学生可以根据自己的学习需要和个人喜好进行学习。在这期间,有很多免费线上学习的渠道:例如北京数字学校、学习强国、央视频等网站都提供了大量的免费学习素材。并且这些线上课程都可以反复听或截取着听,有利于学习目的的实现。
虽然线上学习有很多优势,但是目前也有不足。线上教学不能面对面交流,讨论,教师得不到及时地反馈;而且,线上课堂的自主性要求很高,一些学生自主能力不强,学习动机不大,就不会像线下课堂那么专心致志地学习了。
线上、线下学习都各有利弊,因此如何实现两种课堂教学的相互融合与相互促进,更好地服务于学生的学习,值得我们思考和不断探究。
二、可适度进行网上教学活动
学校的生活是紧凑的,家庭的环境是宽松的,学校里有同伴的相助,家庭里更多的是独立思考。如果能把学习,转化为学生的自主活动,相对而言,学生会学习比较感兴趣的课程,忽略那些不感兴趣的课程,因此这种环境下的教学计划需要调整,让学生自主规划时间,然后有家长去监督,学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答,进行交流,通过检测,通过辅导讨论,学生的学习就会有一定的成效,因此,可以适度的进行网上教学活动,适度的网上教学活动可以促进学生的学习。
三、规划好线上线下学习活动
家庭的学习环境,如果仍然按在學校的课程表上的话,学生的学习,大多时间就要借助一定的电子设备,这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材,这也是一种学习活动,在弄不清楚的情况下,可以借助电子产品进行查询,可以通过线上与老师交流,因此,在家里的学习,线下的学习活动也是有必要的。
不同的课程要求有不同的课时,比如一周一章节。一周内必须完成那些科目,这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划,老师对学生进行指导,适时线上指导。学生获取这些知识的途径,可能有多种,完成练习可能有多种方法,因此,线上是交流问题,平台是支撑,老师可以把接收到的信息反馈给学生,通过在线的方式进行讲解或答疑,学生通过线上咨询,交流,提出问题,老师做好线上问题的解答,线下问题的收集,这样大家步调一致,把教学落到实处。需要讲时就讲,需要分组就分组,也可以让家长参与其中。不断学习,不断反思,力争创建一个家长欢迎,学生学习有成效的线上线下的学习活动。
四、关注家长和学生的心理活动
线上教学用微课进行问题讲解,用直播线上答疑,无疑会减轻家长的忧虑,学生心里又会如何想呢?老师总结了一个词,只有做到短小精悍,才会吸引学生注意力,有得学,有得乐。策略在哪里?“短”是指视频长度短,根据学生的认知特点和学习规律,时长一最长不宜超过30分钟;“小”是指主题小,针对某一具体问题进行;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘,只有难忘,才会在心里惦记,学生才会反复学习,直到学会。
一家之言,学而久之,可得其专;众家之言,博采众长,可得其髓。只有关注学生心理活动,才能更好的使学生理解学习内容,不停学,打赢特殊隔离期的教学之战。
结语
笔者认为应引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型,在未来的课堂中,能够积极利用网络上优秀的教学资源,保证高质量地完成教学任务。结合“线上教学”的变通之法和“线下教学”的情境之妙,两相结合,博采众长,方显“教学有法”,才能够砥砺前行。
参考文献:
[1]关于展开教师在线教学培训的通知. [2020-02-03]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/2020/t20200205_418138.html.
[2]助力“停课不停学”:西安思源学院一流本科课程《Linux操作系统》在“智慧树”平台深受青睐. [2020-02-27] http://www.xasyu.cn/web/synews/?path=newsshow&bm= 1&newsid=10117
作者单位:西安思源学院
关键词:线上授课;线上线下活动
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动,以录播课为主,采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。现在线上教学初期已基本完善,现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”,已成为我们关注的热点。笔者也在这个过程中完善了自己的工作思路,很受启发。
一、线上教学有利有弊
线上学习:线上课堂作为一种新兴的教学方式,有着传统线下课堂无法比拟的优势,也正是因为这些优势使其发展迅速,并受到广大受众的欢迎。
线上课堂所需要的学习终端仅仅只是一台电脑、一部手机或者一个平板,甚至是智能电视。这些终端都能让使用者在自己最为舒适或最为便捷的地点、时间进行学习。其次,录播类线上课堂在学习时间上有较大的灵活性,学生可以随时随地进行学习,不用像线下课堂学习那样定时定点,这样就使得学习者在学习时有更大的机动性。最后,线上课堂具有大量丰富的优秀学习资源,学生可以根据自己的学习需要和个人喜好进行学习。在这期间,有很多免费线上学习的渠道:例如北京数字学校、学习强国、央视频等网站都提供了大量的免费学习素材。并且这些线上课程都可以反复听或截取着听,有利于学习目的的实现。
虽然线上学习有很多优势,但是目前也有不足。线上教学不能面对面交流,讨论,教师得不到及时地反馈;而且,线上课堂的自主性要求很高,一些学生自主能力不强,学习动机不大,就不会像线下课堂那么专心致志地学习了。
线上、线下学习都各有利弊,因此如何实现两种课堂教学的相互融合与相互促进,更好地服务于学生的学习,值得我们思考和不断探究。
二、可适度进行网上教学活动
学校的生活是紧凑的,家庭的环境是宽松的,学校里有同伴的相助,家庭里更多的是独立思考。如果能把学习,转化为学生的自主活动,相对而言,学生会学习比较感兴趣的课程,忽略那些不感兴趣的课程,因此这种环境下的教学计划需要调整,让学生自主规划时间,然后有家长去监督,学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答,进行交流,通过检测,通过辅导讨论,学生的学习就会有一定的成效,因此,可以适度的进行网上教学活动,适度的网上教学活动可以促进学生的学习。
三、规划好线上线下学习活动
家庭的学习环境,如果仍然按在學校的课程表上的话,学生的学习,大多时间就要借助一定的电子设备,这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材,这也是一种学习活动,在弄不清楚的情况下,可以借助电子产品进行查询,可以通过线上与老师交流,因此,在家里的学习,线下的学习活动也是有必要的。
不同的课程要求有不同的课时,比如一周一章节。一周内必须完成那些科目,这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划,老师对学生进行指导,适时线上指导。学生获取这些知识的途径,可能有多种,完成练习可能有多种方法,因此,线上是交流问题,平台是支撑,老师可以把接收到的信息反馈给学生,通过在线的方式进行讲解或答疑,学生通过线上咨询,交流,提出问题,老师做好线上问题的解答,线下问题的收集,这样大家步调一致,把教学落到实处。需要讲时就讲,需要分组就分组,也可以让家长参与其中。不断学习,不断反思,力争创建一个家长欢迎,学生学习有成效的线上线下的学习活动。
四、关注家长和学生的心理活动
线上教学用微课进行问题讲解,用直播线上答疑,无疑会减轻家长的忧虑,学生心里又会如何想呢?老师总结了一个词,只有做到短小精悍,才会吸引学生注意力,有得学,有得乐。策略在哪里?“短”是指视频长度短,根据学生的认知特点和学习规律,时长一最长不宜超过30分钟;“小”是指主题小,针对某一具体问题进行;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘,只有难忘,才会在心里惦记,学生才会反复学习,直到学会。
一家之言,学而久之,可得其专;众家之言,博采众长,可得其髓。只有关注学生心理活动,才能更好的使学生理解学习内容,不停学,打赢特殊隔离期的教学之战。
结语
笔者认为应引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型,在未来的课堂中,能够积极利用网络上优秀的教学资源,保证高质量地完成教学任务。结合“线上教学”的变通之法和“线下教学”的情境之妙,两相结合,博采众长,方显“教学有法”,才能够砥砺前行。
参考文献:
[1]关于展开教师在线教学培训的通知. [2020-02-03]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/2020/t20200205_418138.html.
[2]助力“停课不停学”:西安思源学院一流本科课程《Linux操作系统》在“智慧树”平台深受青睐. [2020-02-27] http://www.xasyu.cn/web/synews/?path=newsshow&bm= 1&newsid=10117
作者单位:西安思源学院