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摘要：音乐教育是在教会学生多角度认识生活、感受生活的同时并在一定意义上创造生活，其目的是全方面的人才培养，随着我国音乐教育事业的蓬勃发展，在全国大多数普通高等院校都创办了音乐专业，教师教学专业化和培养学生创新能力、实践能力使得音乐人才的培养得到改善，从总结地方院校自身特色出发，提高教学质量培养人才，以符合社会需求。
关键词：音乐教育 人才培养
从当今社会来看，我国教育正从应试教育逐步过渡到素质教育，在这种新形势下，音乐教育的职责和任务就是培养适合于21世纪需求的音乐人才。
在我国教育快速发展的大背景下，无论是在大学录取率从1977年的4.8%上升到2012年的75%，还是初高中学生接受教育的人数来看，都体现出越来越多的人接受高等素质教育，大众化教育已经逐步成为我国高等教育的现状，随之而来的，我国的高等教育体质与环境也正发生着空前绝后的变革。近些年来为我国为创建世界一流名校对一批重点院校进行重组合并，同时在国家发展政策的扶持下有相当一批民办高校竞相快速发展，着实显示出我国教育界的百花齐放百家争鸣的景象，正是在这种大的发展潮流下，尤其作为地方性院校，只有勇于创新，在实践中不断改变人才培养模，才能在这种激烈的潮流中生存发展下去，并逐步形成地方院校独有的特色。经过长时间的探索与实践，我校在培养音乐人才上已初步形成具有自身特色音乐教学模式。
依据上述的办学理念、人才质量观和培养目标，我校的音乐教育人才培养模式，近几年来作了以下几大方面的改革探索：
1.革新大学的音乐教育观念，当今社会所认可的音乐只是属于艺术类范畴，没有被大多数人所认可，只有加强对音乐教育的重视，才能改变人们对音乐教育的观念。无论从校领导还是教师都应重视音乐课程的教学，完善音乐课程的建设，加强音乐必修课的管理制度，合理有效的设置音乐教学课程，努力搞好音乐艺术建设，使音乐教育走向规范化、系统化。音乐不仅是一门听觉艺术，更是一门视觉艺术。
2.强大的师资力量是音乐教育建设的保证，在现有的教育中教师是知识的播种者，没有教师便无从谈起教育，因此为了现代化教育每位教师也有责任去努力加强自身修养，通过不断的自我进修学习，提高自身素质，特别是在审美方面，以创新精神从各方面加强课堂的吸引力，在开拓现有的教育理论视野上，不断提升教育理论水准，以加强教师教学能力和教研能力为基础，不断在实践中探索最终到到一条合适的道路。音乐教学与传统大众教学模式不同，课堂交流主要是以对艺术的情感交流，只有与学生之间产生了情感共鸣，才能真正的从艺术角度达到教学交流的目的，所以，在音乐课上教师的教学上投入更多的感情，用真实的感情去打动学生、感染学生。本院青年教师以身作则在拓宽自身的教学领域，边干边学，不仅促进了教师知识结构的改变，还促进了他们对原有音乐专业课程改革的积极性，并形成了非常良好的教育学术研讨氛围，从而真正发挥音乐教育的作用。
3.改善大学音乐教学的环境好的环境对学生的学习有着一定的影响，优化大学的音乐教育环境可以从外部因素上保证学生学习的可能性。首先，要注重音乐课基本设备的购买和保养，教学基础设施是教学工作顺利进行的物质保证，要在设备上保证学生学习条件。其次，在教学上学校可以适当增加音乐课程和学分，鼓励大家在学习之余积极主动的去丰富音乐课内外知识。再次，营造良好的校园文化，让学生在感受音乐魅力的同时，让学生们从内心世界真正的去享受音乐，激发学生的兴趣，从根本上找到学习动力。
4.音乐人才培养要复合型人才。“复合型”音乐人才的培养是符合社会发展的需要，如今人才结构的多元化正是推动社会进步的主要因素。所谓“复合型”音乐人才正是从音乐的创作、表演到教学和深入研究的全方面人才。在人才培养方案的制定上，要符合社会需求，及时抓好并实施整体教育观，从复合型音乐人才培养的角度出发，从符合客观实际的教育专业化角度出发，整合学生自身特点，转变以往过去培养方案中的学科、课程划分过细，过分强调专业技艺提高而导致的无法全面发展的缺失，在社会快速发展过程中，时刻紧跟时代脚步，克服自身惰性的不足，使单一的专业教育向全面的素质化教育转变，从而形成科学的素质化教育体系，及时关注现今社会对优秀人才的评价标准的变化，具有全方面的理论素养、实践能力、创新意识于一体的人才才会更加受到社会的青睐。
综上所述，音乐教育的发展任重而道远，整个教育系统的发展完善不仅需要一大批德才兼备具有开拓意识的领导者，更需要一批用知识武装头脑的教职人才。音乐教育的发展是民族全面素质提高的重要一环，为此音乐教育者有责任也有义务保持清醒的认识，为整个系统的建设献计献策、添砖加瓦，使我们国家的音乐教育工作在思想观念、教学内容、教学手段、教学方法、经验交流、教学管理上环环相扣、相辅相承。将我们的五千年的灿烂音乐文化发扬光大。贝多芬曾经说过：“音乐是什么？音乐应该使人类的生活爆发出火花。”我相信通过我们每一个音乐教育者的辛勤劳动一定能使每一个学生的生活爆发出火花、燃烧出激情。
参考文献：
[1]陈永明.教师教育研究[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
[2]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]管建华.世纪之交中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京：南京师范大学出版社，2013.
[4]（美）贝内特·雷默.音乐教育的哲学[M].北京：人民音乐出版社，2012.
[9]江西师范大学人才培养模式改革材料汇编.
[10]张帆.音乐教育对大学生素质影响的调查分析与思考[D].中国-东盟博览，2013，（01）.
关键词：音乐教育 人才培养
从当今社会来看，我国教育正从应试教育逐步过渡到素质教育，在这种新形势下，音乐教育的职责和任务就是培养适合于21世纪需求的音乐人才。
在我国教育快速发展的大背景下，无论是在大学录取率从1977年的4.8%上升到2012年的75%，还是初高中学生接受教育的人数来看，都体现出越来越多的人接受高等素质教育，大众化教育已经逐步成为我国高等教育的现状，随之而来的，我国的高等教育体质与环境也正发生着空前绝后的变革。近些年来为我国为创建世界一流名校对一批重点院校进行重组合并，同时在国家发展政策的扶持下有相当一批民办高校竞相快速发展，着实显示出我国教育界的百花齐放百家争鸣的景象，正是在这种大的发展潮流下，尤其作为地方性院校，只有勇于创新，在实践中不断改变人才培养模，才能在这种激烈的潮流中生存发展下去，并逐步形成地方院校独有的特色。经过长时间的探索与实践，我校在培养音乐人才上已初步形成具有自身特色音乐教学模式。
依据上述的办学理念、人才质量观和培养目标，我校的音乐教育人才培养模式，近几年来作了以下几大方面的改革探索：
1.革新大学的音乐教育观念，当今社会所认可的音乐只是属于艺术类范畴，没有被大多数人所认可，只有加强对音乐教育的重视，才能改变人们对音乐教育的观念。无论从校领导还是教师都应重视音乐课程的教学，完善音乐课程的建设，加强音乐必修课的管理制度，合理有效的设置音乐教学课程，努力搞好音乐艺术建设，使音乐教育走向规范化、系统化。音乐不仅是一门听觉艺术，更是一门视觉艺术。
2.强大的师资力量是音乐教育建设的保证，在现有的教育中教师是知识的播种者，没有教师便无从谈起教育，因此为了现代化教育每位教师也有责任去努力加强自身修养，通过不断的自我进修学习，提高自身素质，特别是在审美方面，以创新精神从各方面加强课堂的吸引力，在开拓现有的教育理论视野上，不断提升教育理论水准，以加强教师教学能力和教研能力为基础，不断在实践中探索最终到到一条合适的道路。音乐教学与传统大众教学模式不同，课堂交流主要是以对艺术的情感交流，只有与学生之间产生了情感共鸣，才能真正的从艺术角度达到教学交流的目的，所以，在音乐课上教师的教学上投入更多的感情，用真实的感情去打动学生、感染学生。本院青年教师以身作则在拓宽自身的教学领域，边干边学，不仅促进了教师知识结构的改变，还促进了他们对原有音乐专业课程改革的积极性，并形成了非常良好的教育学术研讨氛围，从而真正发挥音乐教育的作用。
3.改善大学音乐教学的环境好的环境对学生的学习有着一定的影响，优化大学的音乐教育环境可以从外部因素上保证学生学习的可能性。首先，要注重音乐课基本设备的购买和保养，教学基础设施是教学工作顺利进行的物质保证，要在设备上保证学生学习条件。其次，在教学上学校可以适当增加音乐课程和学分，鼓励大家在学习之余积极主动的去丰富音乐课内外知识。再次，营造良好的校园文化，让学生在感受音乐魅力的同时，让学生们从内心世界真正的去享受音乐，激发学生的兴趣，从根本上找到学习动力。
4.音乐人才培养要复合型人才。“复合型”音乐人才的培养是符合社会发展的需要，如今人才结构的多元化正是推动社会进步的主要因素。所谓“复合型”音乐人才正是从音乐的创作、表演到教学和深入研究的全方面人才。在人才培养方案的制定上，要符合社会需求，及时抓好并实施整体教育观，从复合型音乐人才培养的角度出发，从符合客观实际的教育专业化角度出发，整合学生自身特点，转变以往过去培养方案中的学科、课程划分过细，过分强调专业技艺提高而导致的无法全面发展的缺失，在社会快速发展过程中，时刻紧跟时代脚步，克服自身惰性的不足，使单一的专业教育向全面的素质化教育转变，从而形成科学的素质化教育体系，及时关注现今社会对优秀人才的评价标准的变化，具有全方面的理论素养、实践能力、创新意识于一体的人才才会更加受到社会的青睐。
综上所述，音乐教育的发展任重而道远，整个教育系统的发展完善不仅需要一大批德才兼备具有开拓意识的领导者，更需要一批用知识武装头脑的教职人才。音乐教育的发展是民族全面素质提高的重要一环，为此音乐教育者有责任也有义务保持清醒的认识，为整个系统的建设献计献策、添砖加瓦，使我们国家的音乐教育工作在思想观念、教学内容、教学手段、教学方法、经验交流、教学管理上环环相扣、相辅相承。将我们的五千年的灿烂音乐文化发扬光大。贝多芬曾经说过：“音乐是什么？音乐应该使人类的生活爆发出火花。”我相信通过我们每一个音乐教育者的辛勤劳动一定能使每一个学生的生活爆发出火花、燃烧出激情。
参考文献：
[1]陈永明.教师教育研究[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
[2]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]管建华.世纪之交中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京：南京师范大学出版社，2013.
[4]（美）贝内特·雷默.音乐教育的哲学[M].北京：人民音乐出版社，2012.
[9]江西师范大学人才培养模式改革材料汇编.
[10]张帆.音乐教育对大学生素质影响的调查分析与思考[D].中国-东盟博览，2013，（01）.