音乐的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”在我们日常生活中很普遍。但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人自谦“缺乏细胞”，音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”上课时也经常会出现欣赏的过于简单和过于枯燥。音乐欣赏课难道真的是如此难以把握吗？倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
　　那么如何上好音乐欣赏课呢？以下是我在教学中的一点体会与大家共勉。
　　一、合理选用欣赏教材
　　音乐作品必须根据小学生的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象。同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、网络、唱片、磁带、cd、vcd等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意的还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。因此，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是非常重要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢？
　　作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的。
　　必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣，使儿童能有生动、形象感受的作品。
　　为了使学生能在课外自主选择音乐，教师要教会学生选择音乐。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上要有及时的反馈，以防止不良音乐作品的侵入。
　　在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《好妈妈》《 瓷娃娃》《健康歌》，高年级的《茉莉花》 《卖报歌》等。这些乐曲小学生较熟悉。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。
　　二、运用多种教学手段使学生有兴趣的进行欣赏
　　在欣赏《赛马》这一课时让学生体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着， 我运用课件来帮助学生理解作品，利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。运用身体语言让学生大胆表现音乐，教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择表演方式，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。在课上，我认为学生应以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限地发挥了学生的创造性和想象力。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。
　　每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时可以编一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。
　　以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题，例如：欣赏《赛马》的第2乐段时，让学生听主旋律几次，感受每次出现在节奏上的变化，然后一起哼唱主旋律，体会节奏的变化给乐曲带来的不同音乐形象。
　　三、让每一个学生感受成功
　　教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。
　　总之，一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，激发学生浓厚的欣赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。