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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，发展中国的学前教育，重点、难点在农村。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，应“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。” 如何在投入有限、资源短缺的背景下，让农村幼儿享受到高质量的学前教育？低成本何以实现高质量的教育？怎样深入挖掘农村中的自然资源，创设低成本高质量的主题墙环境？
我园地处川西平原，属农村小城镇民办幼儿园。来自山区和丘陵地区的孩子们拥有丰富的自然资源，例如泥土、稻草、树叶、树皮、树根、野花、野草、植物种子、玉米棒、鹅卵石、松果、竹片、木块……这些信手拈来的材料，蕴含着无尽的变化性、可操作性，激发幼儿无限创造性；材料本身传承了丰富的民间传统文化信息，承载着祖辈、父辈多彩的梦想。
这些材料的经济成本低、运行成本低，且蕴含着以儿童发展为中心、符合儿童身心发展规律、促进幼儿成长和发展的高质量要素。因此，我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合“传统文化启蒙教育”的园本课程，围绕“二十四节气主题环境创设”研究为切入点，以“班级主题墙环境创设”为载体，全园15个班级，670名幼儿及家长积极参与了低成本高质量主题墙环境创设，深入挖掘低成本的自然资源和传承优秀的传统文化，积累了一些经验和思考。
一、关注环境，以低成本高质量为起点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对幼儿的成長和终身发展有着非常重要的作用。
关注低成本高质量的幼儿园环境，其根本是对幼儿学习与发展规律、特点的尊重，是对幼儿园教育特点的把握。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育工作者应“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁揠苗助长式的超前教育和强化训练。”这些规律和特点，正是低成本高质量幼儿园环境创设的基础和根本。
因此，在《纲要》和《指南》的指引下，我们农村幼儿园以低成本高质量幼儿园环境创设的起点。
二、内容选择，以低成本高质量为重心
首先，主题墙的创设来源于园本课程 。我园“传统文化启蒙教育”园本课程，充分挖掘了适合幼儿各年龄阶段和认知特点，贴近幼儿生活经验以及具有川西平原特色的传统主题整编而成一套课程。教师根据班级孩子的年龄特点和兴趣需要，结合主题，选择内容。
其次，主题墙的创设来源于生活。依托二十四节气的民俗活动，例如春分农耕会、清明祭祖活动、端午赛龙舟、中秋团圆庆典、冬至暖冬活动等，家园互动，收集到若干各式各样的风筝、踏青归来绚丽多姿的花朵、多姿多彩的竹编、奇形怪状的小石头、温馨和谐的亲子留影……这些低成本材料，皆可投入到班级的主题墙环境布置中。一切的灵感来自于生活，丰富主题墙的创设，引导幼儿学会关心周围的事物，做一个生活有心人，切身体验到“春分蝴蝶舞花间”、“清明风筝放断线”、 “秋分丹桂香满园”、“冬至瑞雪兆丰年”等等优秀的传统文化氛围。
三、墙面布置，以低成本高质量为中心
班级主题墙环境是重要的教育资源，它不仅具有鉴赏、教育、操作等多种功能，还体现着幼儿学习、生活、游戏的轨迹，一举两得，实现投入的低成本，幼儿发展的高质量。
例如《青花瓷》主题活动，主题墙布置了边框，用幼儿作品青花瓷盘进行装饰，主题名称边框用画轴的形式呈现。划分三个板块：1、青花瓷的制作过程；2、美丽的青花瓷花纹；3、我设计得青花瓷作品。首先，我们有效利用家长资源，收集青花瓷制作过程的图示进行整理呈现。其次，通过集体教育活动《青花瓷》，了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美并对收集的实物及图片进行分类呈现：青花茶具、青花茶具、青花花瓶、青花餐具、青花酒瓶、青花服饰、青花瓷饰品（如手链、项链坠、台灯等） 学会用对称来装饰圆盘，通过集体教育活动《设计青花瓷花瓶》、《制作青花瓷盘》、《设计青花瓷时装》，进行分类集体呈现。延伸活动，收集不同的树皮、白石头、饮料瓶、酸奶杯等进行简易青花瓷瓶的制作并呈现。
主题墙的布置，意在将幼儿学习和感受到东西，透过墙面巧妙的呈现给幼儿，推动幼儿的发展。同时，主题墙处于动态，随着季节的变化、活动的开展而不断调整更新。主题墙是幼儿的环境，让幼儿参与到环境创设中，用幼儿的作品、幼儿的话语作为其原材料；在调动幼儿参与的同时，引发幼儿的观察和讨论，允许幼儿去摆弄操作。
四、活动延伸，以低成本高质量为终点
合理利用空间装饰低成本高质量的吊饰。吊饰不仅能美化教育环境，呈载幼儿作品，主题的延伸，同时还能有效划分活动室空间，使每个区角相对独立。活动中，孩子们收集来的豆腐乳竹篓、竹编、农产品、松果等等，和孩子们一起商量装饰，用绳子串起来作为吊饰展现，在主题墙外的空间，实现低成本高质量的环境创设。
陈鹤琴先生说过：“环境的布置要通过儿童大脑和双手，通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”作为以传统文化启蒙教育为园本课程的幼儿园，教师理念的不断更新，通过创设低成本高质量的主题墙环境，让主题墙与幼儿互动，让幼儿的积极性、主动性和创造性得以充分发挥，让孩子在环创过程中提升审美情感，体验审美情趣，享受成功的快乐，真正实现教育的低成本投入，幼儿发展的高质量。
展望未来，我们将迎来新的开始，新的挑战！
我园地处川西平原，属农村小城镇民办幼儿园。来自山区和丘陵地区的孩子们拥有丰富的自然资源，例如泥土、稻草、树叶、树皮、树根、野花、野草、植物种子、玉米棒、鹅卵石、松果、竹片、木块……这些信手拈来的材料，蕴含着无尽的变化性、可操作性，激发幼儿无限创造性；材料本身传承了丰富的民间传统文化信息，承载着祖辈、父辈多彩的梦想。
这些材料的经济成本低、运行成本低，且蕴含着以儿童发展为中心、符合儿童身心发展规律、促进幼儿成长和发展的高质量要素。因此，我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合“传统文化启蒙教育”的园本课程，围绕“二十四节气主题环境创设”研究为切入点，以“班级主题墙环境创设”为载体，全园15个班级，670名幼儿及家长积极参与了低成本高质量主题墙环境创设，深入挖掘低成本的自然资源和传承优秀的传统文化，积累了一些经验和思考。
一、关注环境，以低成本高质量为起点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对幼儿的成長和终身发展有着非常重要的作用。
关注低成本高质量的幼儿园环境，其根本是对幼儿学习与发展规律、特点的尊重，是对幼儿园教育特点的把握。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育工作者应“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁揠苗助长式的超前教育和强化训练。”这些规律和特点，正是低成本高质量幼儿园环境创设的基础和根本。
因此，在《纲要》和《指南》的指引下，我们农村幼儿园以低成本高质量幼儿园环境创设的起点。
二、内容选择，以低成本高质量为重心
首先，主题墙的创设来源于园本课程 。我园“传统文化启蒙教育”园本课程，充分挖掘了适合幼儿各年龄阶段和认知特点，贴近幼儿生活经验以及具有川西平原特色的传统主题整编而成一套课程。教师根据班级孩子的年龄特点和兴趣需要，结合主题，选择内容。
其次，主题墙的创设来源于生活。依托二十四节气的民俗活动，例如春分农耕会、清明祭祖活动、端午赛龙舟、中秋团圆庆典、冬至暖冬活动等，家园互动，收集到若干各式各样的风筝、踏青归来绚丽多姿的花朵、多姿多彩的竹编、奇形怪状的小石头、温馨和谐的亲子留影……这些低成本材料，皆可投入到班级的主题墙环境布置中。一切的灵感来自于生活，丰富主题墙的创设，引导幼儿学会关心周围的事物，做一个生活有心人，切身体验到“春分蝴蝶舞花间”、“清明风筝放断线”、 “秋分丹桂香满园”、“冬至瑞雪兆丰年”等等优秀的传统文化氛围。
三、墙面布置，以低成本高质量为中心
班级主题墙环境是重要的教育资源，它不仅具有鉴赏、教育、操作等多种功能，还体现着幼儿学习、生活、游戏的轨迹，一举两得，实现投入的低成本，幼儿发展的高质量。
例如《青花瓷》主题活动，主题墙布置了边框，用幼儿作品青花瓷盘进行装饰，主题名称边框用画轴的形式呈现。划分三个板块：1、青花瓷的制作过程；2、美丽的青花瓷花纹；3、我设计得青花瓷作品。首先，我们有效利用家长资源，收集青花瓷制作过程的图示进行整理呈现。其次，通过集体教育活动《青花瓷》，了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美并对收集的实物及图片进行分类呈现：青花茶具、青花茶具、青花花瓶、青花餐具、青花酒瓶、青花服饰、青花瓷饰品（如手链、项链坠、台灯等） 学会用对称来装饰圆盘，通过集体教育活动《设计青花瓷花瓶》、《制作青花瓷盘》、《设计青花瓷时装》，进行分类集体呈现。延伸活动，收集不同的树皮、白石头、饮料瓶、酸奶杯等进行简易青花瓷瓶的制作并呈现。
主题墙的布置，意在将幼儿学习和感受到东西，透过墙面巧妙的呈现给幼儿，推动幼儿的发展。同时，主题墙处于动态，随着季节的变化、活动的开展而不断调整更新。主题墙是幼儿的环境，让幼儿参与到环境创设中，用幼儿的作品、幼儿的话语作为其原材料；在调动幼儿参与的同时，引发幼儿的观察和讨论，允许幼儿去摆弄操作。
四、活动延伸，以低成本高质量为终点
合理利用空间装饰低成本高质量的吊饰。吊饰不仅能美化教育环境，呈载幼儿作品，主题的延伸，同时还能有效划分活动室空间，使每个区角相对独立。活动中，孩子们收集来的豆腐乳竹篓、竹编、农产品、松果等等，和孩子们一起商量装饰，用绳子串起来作为吊饰展现，在主题墙外的空间，实现低成本高质量的环境创设。
陈鹤琴先生说过：“环境的布置要通过儿童大脑和双手，通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”作为以传统文化启蒙教育为园本课程的幼儿园，教师理念的不断更新，通过创设低成本高质量的主题墙环境，让主题墙与幼儿互动，让幼儿的积极性、主动性和创造性得以充分发挥，让孩子在环创过程中提升审美情感，体验审美情趣，享受成功的快乐，真正实现教育的低成本投入，幼儿发展的高质量。
展望未来，我们将迎来新的开始，新的挑战！