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摘 要: 目前的生物学教学虽然注重了基本理论知识的学习,却忽略了对内容的更新,对学生的生活实践能力的培养,导致理论与实践之间脱节。现在一些老师在生物教学中仍然是一支粉笔加一块黑板,这是远远不够的。课堂上的时间非常有限,如何在有限的时间内使学生获得最好的学习效果,有效的课堂教学是解决这一问题的重要途径。
关键词: 初中生物课堂教学 师生互动 信息技术
生物学是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的自然科学。由于生物科学思想的变化和生物科学技术的迅速发展,世界各国都开始重新评估生物学教学。生物作为新技术时代的热门主题,其基本教育更迫切需要提高教学质量。虽然生物学是一门基础的自然科学,但在教学过程中我们不应该只重视基本知识而忽略内容更新和学生的实际能力在生产和生活实践中的培养,现在一些生物学教学仍然仅用一支粉笔和黑板,这是不够的。生物圈的五彩缤纷决定生物学的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,这就要求教师帮助每个学生在生物教学中学习,让每个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养各种能力的主要途径。然而,课堂教学时间是有限的,为了在最少的时间内使学生获得最大的进步和发展,就必须进行有效的课堂教学。
一、突出师生互动,提高教学质量
现在,教学过程是教师和学生积极互动,共同发展之间的通信过程。虽然教学是统一的教学和学习,但这种统一的实质应该是知识的互动、信息的交流。在教学过程中,师生互动,师生参与对话,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动,而且是一种教育形式和教师与学生之间的精神氛围。对于学生来说,互动指的是心理状态开放、主体性、创造性的解放。对于教师来说,互动手段的教学不是传授知识,而是分享理解,这个过程对教师而言不是毫无意义的牺牲和机械式的授课,而是一种生命活动,是专业的发展和自我的实现。对老师来说,“互动”的实施,是了解学生的发展水平的需要,是从学生的现实状态出发,激发学生的浓厚兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、经验提高分析问题和解决问题的能力。例如,在学习“伸肘和屈肘”时,课堂上,教师不急于解释,而是展示图表和模型及演示他上半身的动作,让学生通过观察并联系实际分析,产生共鸣。教师可以综合运用场景的启发,师生互动,视觉呈现,上肢模型,挂图,指出肘关节,肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨的位置和名称及其他结构,然后说明部分结构的作用,要求学生看看和研究,通过这样的手肘扩展和手肘屈曲得出结论。在开放的课堂,学生的兴趣完全被激发出来,教师与学生互动中真正地让学生构建知识结构。只有教师和学生参与的、开放的、互动的课堂才能真正使学生了解生物世界的发展。
二、积极应用各种信息技术
生物学是基于实验的学科,然而很多复杂,微观的,纯理论的知识由于实验条件的限制,无法完成。这就要求教师在教学运用各种信息技术手段,直观呈现,将不动手的内容可视化。而多媒体技术作为教学信息的一种手段,有其独特的优势,我们应该充分发挥课件的优势。
(一)针对教学对象,突出感性认识。一些初中学生没有形成抽象思维,学习在很大程度上和感性认识有关,他们的学习必须以感性材料为基础。课件中图片,动画数量的增加,如呼吸作用演示实验动画的显示,使学生对呼吸作用的原料、产物、场所等有了直观了解,图片和动画可帮助学生加深感性认知。同时通过及时总结,学生对呼吸作用的概念有了明确理解。
(二)把握教学重点,合理分配主次。中学生物学习的合理配置是一个重要的因素,在改善课堂教学质量等方面有着极其重要的作用。声音与动画,可以充分调动学生的各种感官,加强、提高相互刺激。如“血液循环”、“细胞分裂和生长”等,通过多媒体模拟化难为简化,易于学习和易于阅读。
三、面向全体学生
在实施素质教育过程中,要面向全体学生必须先树立现代教育思想观念,它是一个重要的点。教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。
(一)尊重和重视每个学生。学生的智力没有多大区别,因此教师应注意了解每个学生的学习需求,促进他们的身心发展。
(二)给学生提供等同的学习机会。等同的学习机会是所有学生均衡发展的重要条件之一。例如,在各种各样的实验探究活动中使每个学生都有机会参与,同时在实验组使每个学生都可以承担相应的角色。在传统的初中生物学实验教学中,大多数时间是学生或教师负责操作,其他学生只是看看,或甚至个别学生连看都懒得看。
(三)教学资源要公平分配给每个学生。教学资源的公平分配是保证学生学习机会均等的重要条件。新课程改革对这一方面的要求特别高,例如探究式学习、课堂观察、学生实验、课外调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源,而在资源有限的情况下,就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。
关键词: 初中生物课堂教学 师生互动 信息技术
生物学是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的自然科学。由于生物科学思想的变化和生物科学技术的迅速发展,世界各国都开始重新评估生物学教学。生物作为新技术时代的热门主题,其基本教育更迫切需要提高教学质量。虽然生物学是一门基础的自然科学,但在教学过程中我们不应该只重视基本知识而忽略内容更新和学生的实际能力在生产和生活实践中的培养,现在一些生物学教学仍然仅用一支粉笔和黑板,这是不够的。生物圈的五彩缤纷决定生物学的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,这就要求教师帮助每个学生在生物教学中学习,让每个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养各种能力的主要途径。然而,课堂教学时间是有限的,为了在最少的时间内使学生获得最大的进步和发展,就必须进行有效的课堂教学。
一、突出师生互动,提高教学质量
现在,教学过程是教师和学生积极互动,共同发展之间的通信过程。虽然教学是统一的教学和学习,但这种统一的实质应该是知识的互动、信息的交流。在教学过程中,师生互动,师生参与对话,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动,而且是一种教育形式和教师与学生之间的精神氛围。对于学生来说,互动指的是心理状态开放、主体性、创造性的解放。对于教师来说,互动手段的教学不是传授知识,而是分享理解,这个过程对教师而言不是毫无意义的牺牲和机械式的授课,而是一种生命活动,是专业的发展和自我的实现。对老师来说,“互动”的实施,是了解学生的发展水平的需要,是从学生的现实状态出发,激发学生的浓厚兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、经验提高分析问题和解决问题的能力。例如,在学习“伸肘和屈肘”时,课堂上,教师不急于解释,而是展示图表和模型及演示他上半身的动作,让学生通过观察并联系实际分析,产生共鸣。教师可以综合运用场景的启发,师生互动,视觉呈现,上肢模型,挂图,指出肘关节,肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨的位置和名称及其他结构,然后说明部分结构的作用,要求学生看看和研究,通过这样的手肘扩展和手肘屈曲得出结论。在开放的课堂,学生的兴趣完全被激发出来,教师与学生互动中真正地让学生构建知识结构。只有教师和学生参与的、开放的、互动的课堂才能真正使学生了解生物世界的发展。
二、积极应用各种信息技术
生物学是基于实验的学科,然而很多复杂,微观的,纯理论的知识由于实验条件的限制,无法完成。这就要求教师在教学运用各种信息技术手段,直观呈现,将不动手的内容可视化。而多媒体技术作为教学信息的一种手段,有其独特的优势,我们应该充分发挥课件的优势。
(一)针对教学对象,突出感性认识。一些初中学生没有形成抽象思维,学习在很大程度上和感性认识有关,他们的学习必须以感性材料为基础。课件中图片,动画数量的增加,如呼吸作用演示实验动画的显示,使学生对呼吸作用的原料、产物、场所等有了直观了解,图片和动画可帮助学生加深感性认知。同时通过及时总结,学生对呼吸作用的概念有了明确理解。
(二)把握教学重点,合理分配主次。中学生物学习的合理配置是一个重要的因素,在改善课堂教学质量等方面有着极其重要的作用。声音与动画,可以充分调动学生的各种感官,加强、提高相互刺激。如“血液循环”、“细胞分裂和生长”等,通过多媒体模拟化难为简化,易于学习和易于阅读。
三、面向全体学生
在实施素质教育过程中,要面向全体学生必须先树立现代教育思想观念,它是一个重要的点。教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。
(一)尊重和重视每个学生。学生的智力没有多大区别,因此教师应注意了解每个学生的学习需求,促进他们的身心发展。
(二)给学生提供等同的学习机会。等同的学习机会是所有学生均衡发展的重要条件之一。例如,在各种各样的实验探究活动中使每个学生都有机会参与,同时在实验组使每个学生都可以承担相应的角色。在传统的初中生物学实验教学中,大多数时间是学生或教师负责操作,其他学生只是看看,或甚至个别学生连看都懒得看。
(三)教学资源要公平分配给每个学生。教学资源的公平分配是保证学生学习机会均等的重要条件。新课程改革对这一方面的要求特别高,例如探究式学习、课堂观察、学生实验、课外调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源,而在资源有限的情况下,就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。