【摘要】随着我国教育体制改革，面向全面素质教育的教育模式和完整体系都上升到了一个新的台阶。有句话说“教育是人的终极事业”就是这个道理。在教室传授知识的时候，不仅要用科学的专业知识做教育的基石，还要用严谨的教育态度和创新的教育模式来明确教育目标，使教育在这样的改革大背景下有好的成效并发挥无可替代的作用。小学教育是全国义务教育的初级阶段，也是起到铺垫的关键过程。在小学语文教育中，一直备受关注的语文教学是改革的重要内容之一。在小学语文教学中，怎样激发学生们的学习热情和积极性，怎样培养学生们的学习兴趣并提高课堂效率并进行优化升级成为教育工作者和管理者最重视的课题之一。从一方面提出的信息技术教育法浮出教育模式水面的同时，也将这种教育体系深入贯彻教育思想中，其执行中的时效性和实践性都是可观的。
　　【关键词】信息技术；教育；思维模式
　　一、信息技术发展推动语文教学
　　信息技术是指通过先进传媒的媒介将真实具体的实质性内容进行采集、索引、收藏和利用等几个过程。在小学语文的教学过程当中，教师要用先进的信息技术代替陈旧传统的生搬硬套课本内容的教学方式，这不仅需要学生们积极配合教学方案，还要用科学思想武装头脑，用实践创新的接受能力贯彻课堂教学当中，在旧有模式里老师在语文内容的识字教学、课文理解、阅读能力、写作能力中都是通过领读、带写、抄诵等毫无创新和效率的方式进行传授，而当今的教育模式是使用信息技术让学生们能够自主高效的把知识学到家。比如，在学习拼音与汉字的对接上，电脑游戏当中的“青蛙过河”、“小姑娘采蘑菇”等环节就能帮助学生们在游戏过程掌握知识，快速提高记忆能力，激发对语文的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”就是这个道理。信息技术随着社会的推进不断地将其价值运用到千家万物的各种事物当中，教育作为人类社会发展的必要前提和要求，更离不开信息技术。不仅给人无尽的想象力和创造力，又能把他运用到位从未反推进人类进步。乔伊魔化中改变了人们的思维方式、生活方式和工作方式等。在这个过程中自然而然也改变了教育格局，使教育体制改革走向新的辉煌。
　　将信息技术运用到语文教学中，指的是在老师传授小学语文知识的过程中，改变传播媒介和传播媒介，传授内容不再拘泥于课本的一字一句，随着应试要求被灵活实践考察标准所代替，课本教材的重要性也被新的实践内容和开创性模式所代替，比如，小学的古诗和经典文章的朗诵背诵环节，如果老师还是在教室里进行“满堂灌”的模式，我想效果可想而知，老师和学生同时处于困乏期，既降低了老师的讲课发挥作用，又泯灭了孩子们的创新思维和开创能力。而将信息技术运用其中，不仅使课本内容变得活灵活现，把课本当中描述展现的人物形象也彰显到极致，其中包括人物形象的内心活动，人物言行举止的细节分析，刻画故事情节的作家创作背景等，丰富了学习者的内心和认识范畴，例如《烟台的海》这篇小学课文，在学生学习过程当中，利用信息化手段提供的图或画面感受到，同时配以海的声音，使孩子有身临其近的感受领悟课文要点，还可以通过多媒体课件将课文转换成视频形式，帮助学生加快理解，加深印象，而不只是面对枯燥的字来学习，让描述的形象变成动态效果，从而发展的学生的创造力、实践力、想象力和分析力等重要能力，潜移默化地培养了儿童的学习能力。信息技术在语文教学当中的应用被大力推广，受到老师的一致信赖和学生们的积极好评。
　　二、信息技术在教学内容中潜移默化的价值
　　小学语文是小学生接触中华传统文化的重要内容，也是接收起源知识的重要阶段，因为小学生具有创造力强、想象力丰富，耐心缺乏，善于思考和表达的学习特点，针对这种学习特征的学习人群，在教学上应该有相应的方案和措施，只有与情况相符，具备科学性的教学模式才是应该被大力推广和深入贯彻的。所以利用信息技术学习小学语文是势在必行的过程，我们应该积极用科学武装自己头脑，用专业知识和专业的职业道德素养来评判到底怎样的教学模式才是最合适宜的。信息技术在教学过程当中彰显的特色是把学习内容和教材中的文字、图像、视频等有机地联系在一起，这样不仅帮助学生绘声绘色的学习，也给他们的学习环境创造了愉悦轻松的氛围。更宽范围的做到“学以致用”，这种将信息技术贯穿其中的学习模板是以学生课本教材原有内容为基石，以其创造力和接受范围为教学跳板，以科学合理的方案作为必要准备，从而实现优化教育体系的教育成果。曾经有一位著名的美国教育学家说“学习最大的动力就是对所谓教材的兴趣”，可见“兴趣是学习最好的老师”。比如，在学习《迷人的张家界》时，老师在传播过程中通过信息技术手段将张家界那迷人壮观的景象都表现的淋漓尽致，试想一下，如果只依靠教材的只言片语怎能深刻领悟到大自然带来的魅力？通过多媒体声情并茂的表达方式让同学们乐在其中，从而创造了良好又愉悦的学习氛围。让学生们“乐在其中，学会贯通”。顺应了学生们的必备需要，教师也不断改良方案，学会尊重学生们的学习诉求和情感化教学交流模式，真正使老师走下讲台，成为媒介的使用者，具有一定的主动权，再结合教学的发展规律，水到渠成的就事半功倍。
　　比如在小學生识字过程中，经常出现的问题有字形和字音无法在大脑建立联系、字形和自意匹配不上等，这就造成学生们死记硬背，生搬乱套，即使能有应付考试，也无法学到语文知识的精髓和灵魂，语文作为中国人了解祖国的始源学习教材，如果只是为了应试而学习，这既是文化的断层，也是不科学的表现和模式。针对这种情况，肩背文化传播重任的学科怎能不顺应时代发展呢？
　　小学生在学习语文的过程当中要注重积累，只以上课的只字半句作为学习成果，不仅太过单一化，还不能达到学习精髓的境界。阅读作为积累的重要条件不仅需要我们坚持阅读，还要会阅读。针对这种情况教育研究将信息技术手段应用到小学生的阅读当中去，既可以让阅读内容从抽象变得简单明了，还可以再现情境内容，帮助他们积累和领悟。
　　总结
　　将信息技术手段应用到小学语文教学的过程，是教学改革的重要标志。意味着小学教学模式被推上了新的层面和高度。语文讲求听、读、说、写、背的有机结合，而信息技术手段贯穿其中便顺应了这种改革时代背景的要求。
　　参考文献：
　　[1]杨改学.从信息化的角度审视现代教育技术的历史功能与作用[J].中国电化教育，2005，（5）.
　　[2]冉自立.现代信息技术与语文教学的整合[J].语文教学与研究（教师版），2005，（2）.
　　[3]叶丽新.管窥语文能力培养意识的发展--以语文课程标准、教学大纲、课程纲要为分析对象[J].中国教育学刊，2004，（7）.