【摘 要】
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《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称新课标）将议题作为思想政治课教学的重要抓手。文章以“正确认识中华传统文化”一课为例，以“传统文化是财富还是包袱”为总议题，引导学生依次探讨“如何理解传统文化中的民族性与世界性”“如何区分传统文化中的精华和糟粕”“如何看待文化因素中的传统与现代”三个分议题，旨在在师生互动、合作探究中提升学生的辩证思维能力、深度学习能力及学科核心素养，并
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《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称新课标）将议题作为思想政治课教学的重要抓手。文章以“正确认识中华传统文化”一课为例，以“传统文化是财富还是包袱”为总议题，引导学生依次探讨“如何理解传统文化中的民族性与世界性”“如何区分传统文化中的精华和糟粕”“如何看待文化因素中的传统与现代”三个分议题，旨在在师生互动、合作探究中提升学生的辩证思维能力、深度学习能力及学科核心素养，并在此基础上，形成较为科学的文化价值观，实现“三维一体”的教学目标。
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