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摘要：教学改革随着时代发展持续进行，在当今新媒体大环境的影响下，高校心理健康问题也愈渐增高，甚至发展成为影响当代大学生身心的健康的重要原因之一。因此，新媒体环境下高校心理健康教育教学改革问题也成为教育界关注的热点。
关键词：新媒体;高校;心理健康教育;教学改革
新媒体是指利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。依靠互联网的强大力量，在电脑、手机等智能终端的加持下，信息互通和人际交流变得越来越容易，越来越便捷。对于高校大学生而言，他们暴露在大数据的繁杂信息中，接受到许许多多不同的认知冲突，从而很容产生心理健康问题。与此同时，对于大学生的心理健康教育问题而言，新媒体也为其提供了许多新的发展道路。因此，对于高校大学生心理健康教育来说，新媒体工具的出现，既是一种挑战，也是一个机遇。
1新媒体环境下高校心理健康教育教学改革的必要性
在新媒体环境下，社会生活发生了巨大变化，影响着当代大学生行为和认知的方方面面。学生通过新媒体，可以有效扩展生活范围和视野，满足他们对于社会和校园生活的向往。对于高校多学科的教育而言，教学方式、发展道路等等都不得不作出相应的改变，高校大学生的心理健康教育问题当然也是如此。作为教育工作者，必须及时改变自己的教学观念，培养自己的新媒体素养，利用新媒体环境下丰富的教学平台和教育资源，迎合时代的发展，改善教学模式，使高校心理健康教育在新媒体的强大冲击中更加稳固，从而为大学生的身心健康发展保驾护航。
2 新媒体环境下高校心理健康教育存在的问题
2.1 大学生容易受到新媒体的负面影响
大学生身心发展正处于未完全成熟到完全成熟的重要阶段，对自我认知和社会认知也不牢固。新媒体环境中，数据信息鱼龙混杂，黑白难辨，大学生在大数据的浪潮中很容易迷失自我，被新媒体伤害和利用。新媒体开放性和虚拟性的特点，很容易让大学生有意无意的成为舆论的造势者，这很有可能加大他们对社会和自我的认知偏差，削弱他们个人角色的边界，甚至压抑其本质意志。新媒体环境中不安全因素极多，比如通过颠覆权威或受人追捧给自己带来的虚拟成就感、各种混乱低俗的网络用语、毫无控制的网络攻击，这些后现代网络现象对大学生身心健康发展构成了巨大威胁，极易导致大学生自我控制能力和意志力减弱，过度追求奢华，放纵享乐。因此，高校对于大学生的心理健康教育问题应加以重视，随时代发展而变，尽力解决大学生被新媒体伤害和利用的问题，确保大学生在新媒体的便捷时代享受互联网红利的同时，能够担当起新时代的重担，树立正确的三观，提高个人的综合素质和能力，做一个有知识有涵养的青年，为社会做贡献。
2.2 高校对新媒体的重视程度不足
当前虽然很多高校都开通了官方微博、官方抖音号和微信公众号等网络服务平台，但没能对这些新媒体工具给予足够的重视。导致高校教学与新媒体环境下的网络平台之间严重脱节，在大学生心理健康教育教学实践中，对新媒体的利用少之又少，甚至忽略了新媒体环境下网络平台蕴藏的丰富资源和巨大能量，这本身就和當前社会发展现状脱节。目前许多高校的心理健康教育仍采用传统的教学模式，如课堂教学、讲座等线下学习方式，难以满足当代大学生对新媒体环境下的学习需求，当然难以取得良好的教育和引导作用。
另一方面，由于学校没有引起足够的重视，没能充分使用新媒体教学，学生很少使用学校设立的各种心理健康教育平台，使这些高校的官方线上平台沦为形式主义的产物，未能达到有效的服务学生的目的。
另外，由于学校对于新媒体教学的忽视，导致许多高校没能充分整合新媒体带来的教育资源，致使新媒体教育资源的浪费。2020年各大高校延期开学期间，采取延期开学不停学的教学方法，开始使用新媒体教学平台，但长期的心理健康教育教学与新媒体的融合度不够，致使教学效果大打折扣，未能发挥新媒体教学的巨大潜力。
2.3 师资力量不完备
高校心理健康教育要想收获理想的效果，必须要有能够熟练掌握新媒体教学的师资力量。但就目前而言，许多高校仍然使用传统的线下教学模式，其主要原因就是，作为大学生心理健康教育的领路人，心理健康教育的教师团体普遍缺乏新媒体信息技能。同时，使用新媒体教学频率低的老师，可能本身就对应用新媒体教学认可度不够，这些教师可能对当代大学生心理健康教育教学缺乏明确的长期目标，对当代大学生的学习需求缺乏认识。长此以往，高校的心理健康教育教学工作很难达到与时俱进的地步，势必导致心理健康教育工作与当代社会需求脱节。
3 高校心理健康教育教学改革路径
3.1将生命教育推向生活
生命教育存在的意义是提高人们对生活的认识和理解，它不是高于生活的终极理想，而是要和生活紧密相连，才能体现出生命的价值和目的。当然，这也是我们在对大学生进行心理健康教育时，在推进生命教育的过程中，要慎重反思的关键点。
在实际教学过程中，我们应毫不避讳的与学生谈论死亡和生命的话题，鼓励学生积极地探讨他们对生命价值的认识，这不仅可以及时发现学生的消极认知，也可以在与学生沟通和交流的过程中，促进学生更深入的对人生价值进行思考。
另外，教师在心理健康教育教学过程中，要提升大学生的学习素质和学习认知，要坚持以人为本，及时找准大学生心理的基本诉求，以便有限减小新媒体对大学生产生的不良影响。
3.2 提高对新媒体的重视程度，丰富心理健康教育资源
只有学校对新媒体足够重视，学生和老师才能够在新媒体环境下创新学习和教育模式，使高校心理健康教育教学逐步符合新时代的要求。
在高校心理健康教育开展过程中，相关的管理部门要给予重视，首先要从制度上予以革新，建立适合新媒体环境下心理健康教育的教学制度。另外，教师在对大学生心理健康教育教学开展方面，也要提高对新媒体使用的重视程度，使官方微博、微信、抖音号、贴吧、论坛等网络平台得以充分利用，以为学生服务作为根本宗旨，将趣味性和知识性相结合。学校还要积极引进慕课、网易公开课等网络课堂资源，为学生提供更专业、更前沿的心理健康教育知识。但是目前许多高校引进这些课程资源仅仅处于初级阶段，对这种先进的课堂模式缺乏充分的认识。 3.3 提高教师的新媒体素养
在任何时代条件下，教师的职业素养都是教学工作得以顺利开展的保障。不论新媒体对于传统教育教学工作的冲击程度如何强烈，教师的队伍建设仍然是大学生心理健康教育教学的关键。在当代新媒体的大环境下，教师们要深化对新媒体技术的认知和把握，培养能够适应新时代发展需要、与时俱进、积极迎接新媒体挑战的教师队伍。通过建立完善的师资培训制度，通过分层次、多模式的教学制度，保证心理健康教师个人素养和综合能力的提升。同时，高校心理健康工作者还应当加强与学生和其他老师之间的沟通，提升自身的沟通交流能力。另外，高校可以通过对心理教师、心理咨询师、辅导员等岗位的心理教育工作者技能培训的方法，组织教师成立心理健康教育教学改革小组，多向其他高校学习教学经验，多多反省和总结，从而提升教学效果。
4 结语
总之，不论从大学生个人的发展需求来看，还是从新媒体浪潮强烈冲击的社会发展趋势来看，大学生心理健康教育教学改革都是一件迫在眉睫的事情。传统以教师讲学生听的被动教学模式在新媒体环境下依然落伍，只有积极顺势时代发展，主动更新教学观念，深化传统教育教学与新媒体结合，才能保持高效心理健康教育教学的稳定发展。但是，利用新媒体教学与传统教学方式相结合，是机遇也是挑战，如果这把双刃剑使用不当，很可能对学生的发展带来强烈的负面影响。因此，在教育教学工作中，心理健康工作者要合理利用新媒体，通过强化自身新媒体体能和素质构建全方位育人机制。
参考文献
[1]基艳.新媒体环境下的高校“心理健康教育”教学改革探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（08）：164-165.
[2]周林.新媒体环境下高校大学生心理健康教育教学改革探析[J].农家参谋，2020（15）：195.
[3]陈欢，王小月.新媒体视角下高校学生心理健康教育的教学改革研究[J].高教学刊，2017（07）：66-67.
[4]郭彦霞.基于新媒體背景下高校学生心理健康教育的教学改革[J].职业，2016（06）：116-117.
[5]刘彦.新媒体环境下优化大学生心理健康教育方法[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：278.
郑州财经学院，河南 郑州 450000
关键词：新媒体;高校;心理健康教育;教学改革
新媒体是指利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。依靠互联网的强大力量，在电脑、手机等智能终端的加持下，信息互通和人际交流变得越来越容易，越来越便捷。对于高校大学生而言，他们暴露在大数据的繁杂信息中，接受到许许多多不同的认知冲突，从而很容产生心理健康问题。与此同时，对于大学生的心理健康教育问题而言，新媒体也为其提供了许多新的发展道路。因此，对于高校大学生心理健康教育来说，新媒体工具的出现，既是一种挑战，也是一个机遇。
1新媒体环境下高校心理健康教育教学改革的必要性
在新媒体环境下，社会生活发生了巨大变化，影响着当代大学生行为和认知的方方面面。学生通过新媒体，可以有效扩展生活范围和视野，满足他们对于社会和校园生活的向往。对于高校多学科的教育而言，教学方式、发展道路等等都不得不作出相应的改变，高校大学生的心理健康教育问题当然也是如此。作为教育工作者，必须及时改变自己的教学观念，培养自己的新媒体素养，利用新媒体环境下丰富的教学平台和教育资源，迎合时代的发展，改善教学模式，使高校心理健康教育在新媒体的强大冲击中更加稳固，从而为大学生的身心健康发展保驾护航。
2 新媒体环境下高校心理健康教育存在的问题
2.1 大学生容易受到新媒体的负面影响
大学生身心发展正处于未完全成熟到完全成熟的重要阶段，对自我认知和社会认知也不牢固。新媒体环境中，数据信息鱼龙混杂，黑白难辨，大学生在大数据的浪潮中很容易迷失自我，被新媒体伤害和利用。新媒体开放性和虚拟性的特点，很容易让大学生有意无意的成为舆论的造势者，这很有可能加大他们对社会和自我的认知偏差，削弱他们个人角色的边界，甚至压抑其本质意志。新媒体环境中不安全因素极多，比如通过颠覆权威或受人追捧给自己带来的虚拟成就感、各种混乱低俗的网络用语、毫无控制的网络攻击，这些后现代网络现象对大学生身心健康发展构成了巨大威胁，极易导致大学生自我控制能力和意志力减弱，过度追求奢华，放纵享乐。因此，高校对于大学生的心理健康教育问题应加以重视，随时代发展而变，尽力解决大学生被新媒体伤害和利用的问题，确保大学生在新媒体的便捷时代享受互联网红利的同时，能够担当起新时代的重担，树立正确的三观，提高个人的综合素质和能力，做一个有知识有涵养的青年，为社会做贡献。
2.2 高校对新媒体的重视程度不足
当前虽然很多高校都开通了官方微博、官方抖音号和微信公众号等网络服务平台，但没能对这些新媒体工具给予足够的重视。导致高校教学与新媒体环境下的网络平台之间严重脱节，在大学生心理健康教育教学实践中，对新媒体的利用少之又少，甚至忽略了新媒体环境下网络平台蕴藏的丰富资源和巨大能量，这本身就和當前社会发展现状脱节。目前许多高校的心理健康教育仍采用传统的教学模式，如课堂教学、讲座等线下学习方式，难以满足当代大学生对新媒体环境下的学习需求，当然难以取得良好的教育和引导作用。
另一方面，由于学校没有引起足够的重视，没能充分使用新媒体教学，学生很少使用学校设立的各种心理健康教育平台，使这些高校的官方线上平台沦为形式主义的产物，未能达到有效的服务学生的目的。
另外，由于学校对于新媒体教学的忽视，导致许多高校没能充分整合新媒体带来的教育资源，致使新媒体教育资源的浪费。2020年各大高校延期开学期间，采取延期开学不停学的教学方法，开始使用新媒体教学平台，但长期的心理健康教育教学与新媒体的融合度不够，致使教学效果大打折扣，未能发挥新媒体教学的巨大潜力。
2.3 师资力量不完备
高校心理健康教育要想收获理想的效果，必须要有能够熟练掌握新媒体教学的师资力量。但就目前而言，许多高校仍然使用传统的线下教学模式，其主要原因就是，作为大学生心理健康教育的领路人，心理健康教育的教师团体普遍缺乏新媒体信息技能。同时，使用新媒体教学频率低的老师，可能本身就对应用新媒体教学认可度不够，这些教师可能对当代大学生心理健康教育教学缺乏明确的长期目标，对当代大学生的学习需求缺乏认识。长此以往，高校的心理健康教育教学工作很难达到与时俱进的地步，势必导致心理健康教育工作与当代社会需求脱节。
3 高校心理健康教育教学改革路径
3.1将生命教育推向生活
生命教育存在的意义是提高人们对生活的认识和理解，它不是高于生活的终极理想，而是要和生活紧密相连，才能体现出生命的价值和目的。当然，这也是我们在对大学生进行心理健康教育时，在推进生命教育的过程中，要慎重反思的关键点。
在实际教学过程中，我们应毫不避讳的与学生谈论死亡和生命的话题，鼓励学生积极地探讨他们对生命价值的认识，这不仅可以及时发现学生的消极认知，也可以在与学生沟通和交流的过程中，促进学生更深入的对人生价值进行思考。
另外，教师在心理健康教育教学过程中，要提升大学生的学习素质和学习认知，要坚持以人为本，及时找准大学生心理的基本诉求，以便有限减小新媒体对大学生产生的不良影响。
3.2 提高对新媒体的重视程度，丰富心理健康教育资源
只有学校对新媒体足够重视，学生和老师才能够在新媒体环境下创新学习和教育模式，使高校心理健康教育教学逐步符合新时代的要求。
在高校心理健康教育开展过程中，相关的管理部门要给予重视，首先要从制度上予以革新，建立适合新媒体环境下心理健康教育的教学制度。另外，教师在对大学生心理健康教育教学开展方面，也要提高对新媒体使用的重视程度，使官方微博、微信、抖音号、贴吧、论坛等网络平台得以充分利用，以为学生服务作为根本宗旨，将趣味性和知识性相结合。学校还要积极引进慕课、网易公开课等网络课堂资源，为学生提供更专业、更前沿的心理健康教育知识。但是目前许多高校引进这些课程资源仅仅处于初级阶段，对这种先进的课堂模式缺乏充分的认识。 3.3 提高教师的新媒体素养
在任何时代条件下，教师的职业素养都是教学工作得以顺利开展的保障。不论新媒体对于传统教育教学工作的冲击程度如何强烈，教师的队伍建设仍然是大学生心理健康教育教学的关键。在当代新媒体的大环境下，教师们要深化对新媒体技术的认知和把握，培养能够适应新时代发展需要、与时俱进、积极迎接新媒体挑战的教师队伍。通过建立完善的师资培训制度，通过分层次、多模式的教学制度，保证心理健康教师个人素养和综合能力的提升。同时，高校心理健康工作者还应当加强与学生和其他老师之间的沟通，提升自身的沟通交流能力。另外，高校可以通过对心理教师、心理咨询师、辅导员等岗位的心理教育工作者技能培训的方法，组织教师成立心理健康教育教学改革小组，多向其他高校学习教学经验，多多反省和总结，从而提升教学效果。
4 结语
总之，不论从大学生个人的发展需求来看，还是从新媒体浪潮强烈冲击的社会发展趋势来看，大学生心理健康教育教学改革都是一件迫在眉睫的事情。传统以教师讲学生听的被动教学模式在新媒体环境下依然落伍，只有积极顺势时代发展，主动更新教学观念，深化传统教育教学与新媒体结合，才能保持高效心理健康教育教学的稳定发展。但是，利用新媒体教学与传统教学方式相结合，是机遇也是挑战，如果这把双刃剑使用不当，很可能对学生的发展带来强烈的负面影响。因此，在教育教学工作中，心理健康工作者要合理利用新媒体，通过强化自身新媒体体能和素质构建全方位育人机制。
参考文献
[1]基艳.新媒体环境下的高校“心理健康教育”教学改革探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（08）：164-165.
[2]周林.新媒体环境下高校大学生心理健康教育教学改革探析[J].农家参谋，2020（15）：195.
[3]陈欢，王小月.新媒体视角下高校学生心理健康教育的教学改革研究[J].高教学刊，2017（07）：66-67.
[4]郭彦霞.基于新媒體背景下高校学生心理健康教育的教学改革[J].职业，2016（06）：116-117.
[5]刘彦.新媒体环境下优化大学生心理健康教育方法[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：278.
郑州财经学院，河南 郑州 450000