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【摘要】一直以来，我们政治课课堂教学就围绕着中考指挥棒转。而多年的中考制度则造就了功利化的教学模式，考什么，就教什么、学什么、练什么。因此，也就造成了学生把学习政治当成是为了考试。加上教学模式的僵化及政治教师素质的参差不齐，不可避免地出现一部分学生对学习政治缺乏或没有兴趣。如何激发学生学习政治的兴趣？这既是学生学习的首要问题，又是教师教学中的关键。
【关键词】教学 学习 兴趣
说起上政治课，给人的感觉就是枯燥乏味，满嘴满舌的口号、术语，像老和尚念经老是翻来覆去诵个不停，烦得不得了。要改变政治课这种印象，就得从根本入手，让学生们对学习政治课感兴趣。本人经过多年的政治课教学实践，深深地理解“兴趣是最好的老师”的道理，学生要学好政治课，首先要对政治课产生兴趣。为培养学生学习政治课的兴趣，我认为应做到以下几点：
一、设计不同形式的课堂开头，激发学生学习兴趣
一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“善用法律保护自己”这节内容的时候，我这样说：“同学们，今天老师听到了一件事，对我的震憾实在是太大了……”。那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震憾呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中到我的身上，接下来，便是我和同学们轻松的合作了。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。
二、辅之以“活动”，维持学习兴趣
学生有好奇好动模仿的特点，他们就是爱动，爱活动。从学生的身心特点出发，充分考虑到他们的心理因素，设计多种多样的活动形式，可以收到极好的效果。活动的形式是多种多样的。有讲、有谈、有问、有答、有看、有写；有课内的，也有课外的。如通过课文的正面说理，以及收集名言警句、收集资料、阅读与思考、做练习题等活动，力求激发起学生的内心心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极地参与教学过程，在教师的帮助下，很有兴趣地、积极地学习，并且把所学习的知识同自己联系起来，自己发现问题，自己提高认识，自己作出理智的选择，自己解决自己的问题。这就是说，让学生在自己的学习、领悟、体验、实践的过程中，学到真正有用的知识，受到实际的教育，得到实际的收获和进步。为此，教学中，我以社会热点问题为切入口，激活学生思维。如：在讲《建设社会主义精神文明》“文化与经济的关系”时，我提到“超级女声”、“超级男声”和国产动画片《喜羊羊与灰太狼》，引起了学生热烈的讨论,我以现代中学生关注的这些社会热点为切入口，结合教材内容进行分析，加深理解，收到了很好的效果。在政治教学中，结合教材，我习惯安排5分钟给学生进行社会热点问题讨论。学生们先后对“环保问题”、“可持续发展”、“责任问题”、“台湾问题”等诸多问题进行了讨论。通过近几年的实践，学生发生了很大的变化，由最初的现象问题到现在的本质问题，积极主动地用所学的知识理论去分析、解决现实问题，从而把知识、能力、觉悟三维目标统一起来。这样，既打破了政治课堂的沉闷，又激发了学生学习政治课的兴趣。
三、发挥教师的指导作用，注重实践，强化学习兴趣
回顾我国道德教育的传统，自孔夫子到陶行知，都是把“行”放在首位的。孔夫子说过：“行有余力，则以学文”，陶行知也说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。毛泽东同志曾提到：“精通的目的全在于应用”。可见，如果离开了“导之以行”这一环节，什么是国情、经济、政治、文化、社会就成了“纸上谈兵”的东西了。这样一来，开设思想政治课的意义也荡然无存了。因此，我十分注意在讲清楚、讲明白课本知识要点的前提下，经常地具体地对学生提出要求，指导他们行动起来，分析问题，解决问题。如学习《实施可持续发展战略》的人口、资源、环境与经济发展的关系时，我要求学生运用“可持续发展”等知识，在实际中做到“既要金山银山，更要绿水青山”的理念来设想河源市的发展。结果大家都积极发言，提出诸如：生态旅游兴市、环保立市、科教强市、开放富市……等好点子。更有学生进一步提出“如何建设家乡河源”等问题，主要是结合河源的实际，抓住生态优势，发展特色产业，发挥地区优势。有了浓厚的兴趣，同学们积极参加实践活动，取得了一系列的成果。
总而言之，要培养学生学习政治课的兴趣并不容易，任课教师不仅要付出艰辛的劳动，有高度的责任心，而且还要提高自己的思想水平、理论水平、知识水平和教育教学技能水平，剖析自己的学生，做到一切教育教学活动以学生为主体，从而不断地探讨和总结教学经验。
参考文献：
[1]中国大百科全书编辑部.中国大百科全书[M].中国大百科全书出版社.1985(10).
[2]韩理.培养学生兴趣的几种途径[J].中学政治教学参考.1998(10).
（作者单位：河源市源城区高埔岗学校）
编辑/李文亮
【关键词】教学 学习 兴趣
说起上政治课，给人的感觉就是枯燥乏味，满嘴满舌的口号、术语，像老和尚念经老是翻来覆去诵个不停，烦得不得了。要改变政治课这种印象，就得从根本入手，让学生们对学习政治课感兴趣。本人经过多年的政治课教学实践，深深地理解“兴趣是最好的老师”的道理，学生要学好政治课，首先要对政治课产生兴趣。为培养学生学习政治课的兴趣，我认为应做到以下几点：
一、设计不同形式的课堂开头，激发学生学习兴趣
一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“善用法律保护自己”这节内容的时候，我这样说：“同学们，今天老师听到了一件事，对我的震憾实在是太大了……”。那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震憾呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中到我的身上，接下来，便是我和同学们轻松的合作了。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。
二、辅之以“活动”，维持学习兴趣
学生有好奇好动模仿的特点，他们就是爱动，爱活动。从学生的身心特点出发，充分考虑到他们的心理因素，设计多种多样的活动形式，可以收到极好的效果。活动的形式是多种多样的。有讲、有谈、有问、有答、有看、有写；有课内的，也有课外的。如通过课文的正面说理，以及收集名言警句、收集资料、阅读与思考、做练习题等活动，力求激发起学生的内心心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极地参与教学过程，在教师的帮助下，很有兴趣地、积极地学习，并且把所学习的知识同自己联系起来，自己发现问题，自己提高认识，自己作出理智的选择，自己解决自己的问题。这就是说，让学生在自己的学习、领悟、体验、实践的过程中，学到真正有用的知识，受到实际的教育，得到实际的收获和进步。为此，教学中，我以社会热点问题为切入口，激活学生思维。如：在讲《建设社会主义精神文明》“文化与经济的关系”时，我提到“超级女声”、“超级男声”和国产动画片《喜羊羊与灰太狼》，引起了学生热烈的讨论,我以现代中学生关注的这些社会热点为切入口，结合教材内容进行分析，加深理解，收到了很好的效果。在政治教学中，结合教材，我习惯安排5分钟给学生进行社会热点问题讨论。学生们先后对“环保问题”、“可持续发展”、“责任问题”、“台湾问题”等诸多问题进行了讨论。通过近几年的实践，学生发生了很大的变化，由最初的现象问题到现在的本质问题，积极主动地用所学的知识理论去分析、解决现实问题，从而把知识、能力、觉悟三维目标统一起来。这样，既打破了政治课堂的沉闷，又激发了学生学习政治课的兴趣。
三、发挥教师的指导作用，注重实践，强化学习兴趣
回顾我国道德教育的传统，自孔夫子到陶行知，都是把“行”放在首位的。孔夫子说过：“行有余力，则以学文”，陶行知也说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。毛泽东同志曾提到：“精通的目的全在于应用”。可见，如果离开了“导之以行”这一环节，什么是国情、经济、政治、文化、社会就成了“纸上谈兵”的东西了。这样一来，开设思想政治课的意义也荡然无存了。因此，我十分注意在讲清楚、讲明白课本知识要点的前提下，经常地具体地对学生提出要求，指导他们行动起来，分析问题，解决问题。如学习《实施可持续发展战略》的人口、资源、环境与经济发展的关系时，我要求学生运用“可持续发展”等知识，在实际中做到“既要金山银山，更要绿水青山”的理念来设想河源市的发展。结果大家都积极发言，提出诸如：生态旅游兴市、环保立市、科教强市、开放富市……等好点子。更有学生进一步提出“如何建设家乡河源”等问题，主要是结合河源的实际，抓住生态优势，发展特色产业，发挥地区优势。有了浓厚的兴趣，同学们积极参加实践活动，取得了一系列的成果。
总而言之，要培养学生学习政治课的兴趣并不容易，任课教师不仅要付出艰辛的劳动，有高度的责任心，而且还要提高自己的思想水平、理论水平、知识水平和教育教学技能水平，剖析自己的学生，做到一切教育教学活动以学生为主体，从而不断地探讨和总结教学经验。
参考文献：
[1]中国大百科全书编辑部.中国大百科全书[M].中国大百科全书出版社.1985(10).
[2]韩理.培养学生兴趣的几种途径[J].中学政治教学参考.1998(10).
（作者单位：河源市源城区高埔岗学校）
编辑/李文亮