【摘 要】
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在数学学习过程中,数学对象的抽象性,数学活动的探究性,数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的初中生不可能一次性直接把握数学活动的本质,而是必
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在数学学习过程中,数学对象的抽象性,数学活动的探究性,数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的初中生不可能一次性直接把握数学活动的本质,而是必须要经过多次反复思考、深入研究、自我调整,才能全面、准确地完成数学学习过程.即坚持反思性的数学学习,才可能洞察数学活动的本质特征,提高数学学习能力.培养学生的数学反思能力不仅是基础教育改革的要求,更是使学生学会学习、学会创新,提高数学科学素养的要求.这不仅是数学学习活动的深化,更是数学活动的升华.
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