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摘 要：数学是初中的一门非常重要学科，它在培养学生的概括能力、逻辑思维能力、运算能力等方面的作用是无可替代的。当前康乐县农村初中数学教学的课堂中存在一些问题。随着新课改步入我们初中数学教学的课堂，新一轮教材正在启动实施，教师们也正在由对课程改革的激情投入逐步转向理性回归、扎实推进，根据新课改的精神和康乐县初中学生的实际情况，走出一条在真正适合康乐数学教学改革的道路。
关键词：新课改；数学教学；现状；对策研究
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如果忽视课堂教学，就谈不上实质性的素质教育；如果忽视课堂教学，开展素质教育就难有实效。可以说，只有真正素质化了的课堂教学才是高效的课堂教学，也只有高效的课堂教学才能从根本上达到“减负”的目的。因此，探讨初中数学课堂教学现状及其存在的问题，并进行相应的对策性研究，无论对于推进素质教育的顺利开展，还是减轻学生过重的课业负担、为21世纪培养具有创新精神的人才等都具有十分重要的现实意义。近几年，随着课改的不断深入，已初步取得了显著的成绩，初中数学的课堂教学也发生了较大的变化，新课程理念已经被绝大部分数学教师所认同、接受，并已经在课堂教学中倡导实施。但是康乐县农村学校的数学教学还存在一些差距，学生学习数学的积极性不高，兴趣不浓，学习成绩差，教师也存在教与学脱节的现象，教学评价体系过于死板等现象。为了改变这一现状，针对康乐农村教学的实际情况，探索出一条真正适合康乐初中数学教学的道路。
一、康乐县农村中学数学课堂教学的现状
1.农村数学课堂教学方法比较枯燥、单一
对于初中生而言，抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多农村初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.数学教学模式比较落后，没有紧跟时代的步伐
调查发现，康乐县农村中学好多学校以教师的教为中心。教师与学生，这是贯穿于整个教学过程中最基本的关系。片面强调教师的教，忽视学生的学。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师严格控制着课堂教学进程中的一切。学生在教学中处于被动、消极的状态，学生只是教师的配角，教学活动的道具，主体性得不到发挥，社会性发展受到抑制。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。
3.教学方法死板，学生听课积极性不高
由于传统的教育教学思想根深蒂固，尽管新课改的春风吹遍了祖国的每一个角落，但是甘肃康乐县农村的数学教学课堂依旧是传统的教学方法，以完成教案为目的。根据传统教学的观点，课堂教学必须按照进度有计划地进行。每节课无一例外地要完成规定的课时任务。这样一课时紧接着一课时完成所有的教学任务。为此，教师的教案撰写就显得至关重要。这就使得教师往往凭个人经验或通过模仿别人的经验撰写教案，至于怎样从学生的角度衡量教学步骤是否合理，教学方法是否得当，教学目标能否完成，教学效果是否理想，教者心中无数，缺乏必要的钻研。
二、如何实现初中数学教学的有效性
1.转变教学理念，师生相互沟通和交流，共同进步
新课程改革标准下数学教学核心要素是加强师生之间相互沟通和交流，倡导师生之间人人平等，建立和谐合作的师生关系，营造同学之间相互合作学习的良好气氛，为学生的德智体全面发展创造良好的条件。因此，在数学教学过程中，师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的。在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。让学生真正成为课堂的主人，只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。为学生提供自由发展的学习空间，是学生在知识的海洋里自由的翱翔。
2.激发和培养学生学习数学的兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在数学教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。教师把每一堂课都要精心准备，密切联系实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，把每一位学生的眼球都吸引到我们数学教学的课堂上来，提高学生上课的积极性，从而提高课堂效率。
3.创造宽松、愉快的课堂氛围
课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法的为学生创造一个宽松、愉快的课堂气氛。随着教育事业的飞速前进，让现代信息技术走进我们数学教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从各个角度，不同的侧面、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。
参考文献：
[1] 傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社.2004.8
[2] 赵东祥初数教教漫谈[J]教育艺术线2009（5）
作者简介：
高泽信（1985.10～ ），女，汉族，甘肃省康乐县康乐二中教师，主要从事中学数学教学工作，通信地址：甘肃省康乐县康乐二中，邮编：731515。
关键词：新课改；数学教学；现状；对策研究
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如果忽视课堂教学，就谈不上实质性的素质教育；如果忽视课堂教学，开展素质教育就难有实效。可以说，只有真正素质化了的课堂教学才是高效的课堂教学，也只有高效的课堂教学才能从根本上达到“减负”的目的。因此，探讨初中数学课堂教学现状及其存在的问题，并进行相应的对策性研究，无论对于推进素质教育的顺利开展，还是减轻学生过重的课业负担、为21世纪培养具有创新精神的人才等都具有十分重要的现实意义。近几年，随着课改的不断深入，已初步取得了显著的成绩，初中数学的课堂教学也发生了较大的变化，新课程理念已经被绝大部分数学教师所认同、接受，并已经在课堂教学中倡导实施。但是康乐县农村学校的数学教学还存在一些差距，学生学习数学的积极性不高，兴趣不浓，学习成绩差，教师也存在教与学脱节的现象，教学评价体系过于死板等现象。为了改变这一现状，针对康乐农村教学的实际情况，探索出一条真正适合康乐初中数学教学的道路。
一、康乐县农村中学数学课堂教学的现状
1.农村数学课堂教学方法比较枯燥、单一
对于初中生而言，抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多农村初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.数学教学模式比较落后，没有紧跟时代的步伐
调查发现，康乐县农村中学好多学校以教师的教为中心。教师与学生，这是贯穿于整个教学过程中最基本的关系。片面强调教师的教，忽视学生的学。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师严格控制着课堂教学进程中的一切。学生在教学中处于被动、消极的状态，学生只是教师的配角，教学活动的道具，主体性得不到发挥，社会性发展受到抑制。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。
3.教学方法死板，学生听课积极性不高
由于传统的教育教学思想根深蒂固，尽管新课改的春风吹遍了祖国的每一个角落，但是甘肃康乐县农村的数学教学课堂依旧是传统的教学方法，以完成教案为目的。根据传统教学的观点，课堂教学必须按照进度有计划地进行。每节课无一例外地要完成规定的课时任务。这样一课时紧接着一课时完成所有的教学任务。为此，教师的教案撰写就显得至关重要。这就使得教师往往凭个人经验或通过模仿别人的经验撰写教案，至于怎样从学生的角度衡量教学步骤是否合理，教学方法是否得当，教学目标能否完成，教学效果是否理想，教者心中无数，缺乏必要的钻研。
二、如何实现初中数学教学的有效性
1.转变教学理念，师生相互沟通和交流，共同进步
新课程改革标准下数学教学核心要素是加强师生之间相互沟通和交流，倡导师生之间人人平等，建立和谐合作的师生关系，营造同学之间相互合作学习的良好气氛，为学生的德智体全面发展创造良好的条件。因此，在数学教学过程中，师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的。在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。让学生真正成为课堂的主人，只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。为学生提供自由发展的学习空间，是学生在知识的海洋里自由的翱翔。
2.激发和培养学生学习数学的兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在数学教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。教师把每一堂课都要精心准备，密切联系实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，把每一位学生的眼球都吸引到我们数学教学的课堂上来，提高学生上课的积极性，从而提高课堂效率。
3.创造宽松、愉快的课堂氛围
课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法的为学生创造一个宽松、愉快的课堂气氛。随着教育事业的飞速前进，让现代信息技术走进我们数学教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从各个角度，不同的侧面、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。
参考文献：
[1] 傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社.2004.8
[2] 赵东祥初数教教漫谈[J]教育艺术线2009（5）
作者简介：
高泽信（1985.10～ ），女，汉族，甘肃省康乐县康乐二中教师，主要从事中学数学教学工作，通信地址：甘肃省康乐县康乐二中，邮编：731515。