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摘要：根据当前的教育，研究当前我国中学生的课外阅读和写作能力，并研究阅读对中学生教育的重要性。中学生的写作能力很大程度上取决于平时的阅读积累，要提高中学生的写作能力，从课外阅读入手是直接有效的途径，扩大阅读量可以提高学生的写作能力，而一个人的写作能力在很大程度上反映了学生的素质高低。因此，家长和老师要引导学生进行阅读，提高他们的阅读能力，进而增强他们的自主探索思维，通过这种方式让中学生全面发展。
关键词：课外阅读；写作能力；研究
一、 前言
中学生的课外阅读质量在很大的程度上决定着他们的写作能力，这两者之间有着很密切的关系。针对我国当前的应试型教育环境下，绝大多数中学生都是为了考试而进行阅读，为了考试而进行写作训练。这些行为的最终目的都是在考试中得到高分，并不是为了提升自己的文化素养，这些在严格意义上都算不得是课外阅读。学生在这个过程中阅读水平没有得到有效提高，良好的阅读习惯也没有被养成。本篇文章将针对当前现状，对中学生的阅读和写作现状进行深入的分析论述，以期可以在一定程度上提高学生的阅读能力和写作的水平。
二、 课外阅读
众所周知，课外阅读是学生在课堂之外进行的阅读行为。大多数情况下，老师为了培养学生的课外阅读能力，都会尽可能的抽出时间带学生们到学校的阅览室或图书馆进行阅读，并在阅读的过程中写下自己的心得体会。可是，现在我们不得不进行反思，这样的方式到底是真的有用还是只是徒有外表呢？这种方式真的能提高学生的阅读水平，能帮助学生提高写作能力吗？我们仍要持一个怀疑的态度。或许这种方式能在一定程度上改善学生的阅读和写作能力，但这种方式带来的是不是主观阅读还是值得深思的。为了进行阅读而进行阅读，这种功利性阅读，并不是真正意义上的喜欢阅读，这种阅读和主观想要阅读是有差距的。那么，有没有什么方式可以让学生真正的爱上阅读呢？我们可以从以下几个方面入手：第一，我们尽可能的搜寻一些与课内阅读有一定联系的内容，然后将课内与课外内容相结合，提高中学生的阅读兴趣，也在一定程度上帮助学生了解阅读的意义，从而进一步提高学生的写作能力；第二，我们可以从教师和学生的身上着手，师生之间进行适当的沟通交流很有必要，在沟通的过程中，老师可以发现学生所喜欢的阅读内容，顺着这个方向，因势利导，解决学生阅读上存在的问题。只有解决了这些问题，才能从根本上让学生产生阅读兴趣，并在阅读过程中逐步提高写作能力；第三，我们还要注意到学生的阅读环境和习惯，一个好的习惯养成，需要一个好的环境作为温床培育。这个环境是由老师的监督和家长的监管组成，家长要转变思维，不能单纯的认为孩子学好了课本上的基本知识就可以，学生要真正的学好，还要接受更多的课外知识。家长要从多个角度出发，让孩子在一个多选择的环境中提升自己，大量阅读，提高写作能力。
三、 写作能力
语文素养包括几个部分，写作是其中一个重要的部分，它不仅仅可以体现一个人的語文功底，还可以表明一个人的素养。学生的写作能力低，不一定是指他的阅读量不够，有很大的可能是他的写作技巧不好，对自己的写作想表达的内容不清楚，或者是不清楚自己要表达什么。写作存在问题是一个令老师家长都头疼的问题，这要求我们去探究问题的本质。我们要试着去提高学生的思维能力，让学生的逻辑思维能力得到提升。让学生们多进行一些课外阅读，在阅读的过程中同时进行思考，锻炼他们的逻辑思维能力。写作能力的培养是衡量语文素养的一个重要途径，学好写作是学好语文的一个重要部分。在学习写作的过程中，老师要调动学生的积极性，让他们感受到写作的乐趣，知道写作可以传达他们的心声。在学习写作的过程中，这是一个不断学习、不断积累的过程，我们要努力积累素材，多从书里得到材料，得到一定的经验，慢慢改善提高阅读水平和写作能力。
四、 课外阅读与写作能力的关系
当今的时代是一个信息爆炸的时代，我们会得到很多的信息，这其中有好的信息也有不好的信息，那么如何从这些信息中提取出自己需要的呢？在这个高科技的信息时代，同学们已经无法正确去挑选自己真正需要的书籍。如果误入网络小说歧途，这不仅对学习没有任何益处，还会降低学生的写作能力，学习成绩不但不会提高，还会严重下降，一发不可收拾。从这一个角度出发，学生需要老师的帮助，去选择他们真正需要的书。如何正确引导还需要认真思考，初中学生正处于一个叛逆时期，不正确的方法在一定程度上会伤害他们的积极性。在这个过程中还要培养学生的独立性，不能有依赖，学生要学会在阅读中成长，学会在阅读的过程中形成独立的人格，要学会创新，学会质疑，学会独立思考。中学是学生积累知识的重要阶段，把握好这个阶段，对他们的人生有着重大意义。
五、 结语
综上所述，写作可以向外界传达我们的心声，是与外界进行沟通的一个方式，它集中体现出一个人的语文素养和内在涵养。因此，大量阅读有质量的文章、书籍，加大课外阅读的量，在很大程度上可以养成勤动脑的好习惯。
参考文献：
[1]马娜娜.中学生课外阅读指导与写作能力培养研究[D].渤海大学，2017.
[2]薛灵瑞.课外阅读与中学生写作能力培养研究[J].课外语文，2016，（13）：123.
[3]吴琼.课外阅读与中学生写作能力培养研究[D].信阳师范学院，2015.
作者简介：
张丹媚，吉林省长春市，吉林省第二实验高新学校。
关键词：课外阅读；写作能力；研究
一、 前言
中学生的课外阅读质量在很大的程度上决定着他们的写作能力，这两者之间有着很密切的关系。针对我国当前的应试型教育环境下，绝大多数中学生都是为了考试而进行阅读，为了考试而进行写作训练。这些行为的最终目的都是在考试中得到高分，并不是为了提升自己的文化素养，这些在严格意义上都算不得是课外阅读。学生在这个过程中阅读水平没有得到有效提高，良好的阅读习惯也没有被养成。本篇文章将针对当前现状，对中学生的阅读和写作现状进行深入的分析论述，以期可以在一定程度上提高学生的阅读能力和写作的水平。
二、 课外阅读
众所周知，课外阅读是学生在课堂之外进行的阅读行为。大多数情况下，老师为了培养学生的课外阅读能力，都会尽可能的抽出时间带学生们到学校的阅览室或图书馆进行阅读，并在阅读的过程中写下自己的心得体会。可是，现在我们不得不进行反思，这样的方式到底是真的有用还是只是徒有外表呢？这种方式真的能提高学生的阅读水平，能帮助学生提高写作能力吗？我们仍要持一个怀疑的态度。或许这种方式能在一定程度上改善学生的阅读和写作能力，但这种方式带来的是不是主观阅读还是值得深思的。为了进行阅读而进行阅读，这种功利性阅读，并不是真正意义上的喜欢阅读，这种阅读和主观想要阅读是有差距的。那么，有没有什么方式可以让学生真正的爱上阅读呢？我们可以从以下几个方面入手：第一，我们尽可能的搜寻一些与课内阅读有一定联系的内容，然后将课内与课外内容相结合，提高中学生的阅读兴趣，也在一定程度上帮助学生了解阅读的意义，从而进一步提高学生的写作能力；第二，我们可以从教师和学生的身上着手，师生之间进行适当的沟通交流很有必要，在沟通的过程中，老师可以发现学生所喜欢的阅读内容，顺着这个方向，因势利导，解决学生阅读上存在的问题。只有解决了这些问题，才能从根本上让学生产生阅读兴趣，并在阅读过程中逐步提高写作能力；第三，我们还要注意到学生的阅读环境和习惯，一个好的习惯养成，需要一个好的环境作为温床培育。这个环境是由老师的监督和家长的监管组成，家长要转变思维，不能单纯的认为孩子学好了课本上的基本知识就可以，学生要真正的学好，还要接受更多的课外知识。家长要从多个角度出发，让孩子在一个多选择的环境中提升自己，大量阅读，提高写作能力。
三、 写作能力
语文素养包括几个部分，写作是其中一个重要的部分，它不仅仅可以体现一个人的語文功底，还可以表明一个人的素养。学生的写作能力低，不一定是指他的阅读量不够，有很大的可能是他的写作技巧不好，对自己的写作想表达的内容不清楚，或者是不清楚自己要表达什么。写作存在问题是一个令老师家长都头疼的问题，这要求我们去探究问题的本质。我们要试着去提高学生的思维能力，让学生的逻辑思维能力得到提升。让学生们多进行一些课外阅读，在阅读的过程中同时进行思考，锻炼他们的逻辑思维能力。写作能力的培养是衡量语文素养的一个重要途径，学好写作是学好语文的一个重要部分。在学习写作的过程中，老师要调动学生的积极性，让他们感受到写作的乐趣，知道写作可以传达他们的心声。在学习写作的过程中，这是一个不断学习、不断积累的过程，我们要努力积累素材，多从书里得到材料，得到一定的经验，慢慢改善提高阅读水平和写作能力。
四、 课外阅读与写作能力的关系
当今的时代是一个信息爆炸的时代，我们会得到很多的信息，这其中有好的信息也有不好的信息，那么如何从这些信息中提取出自己需要的呢？在这个高科技的信息时代，同学们已经无法正确去挑选自己真正需要的书籍。如果误入网络小说歧途，这不仅对学习没有任何益处，还会降低学生的写作能力，学习成绩不但不会提高，还会严重下降，一发不可收拾。从这一个角度出发，学生需要老师的帮助，去选择他们真正需要的书。如何正确引导还需要认真思考，初中学生正处于一个叛逆时期，不正确的方法在一定程度上会伤害他们的积极性。在这个过程中还要培养学生的独立性，不能有依赖，学生要学会在阅读中成长，学会在阅读的过程中形成独立的人格，要学会创新，学会质疑，学会独立思考。中学是学生积累知识的重要阶段，把握好这个阶段，对他们的人生有着重大意义。
五、 结语
综上所述，写作可以向外界传达我们的心声，是与外界进行沟通的一个方式，它集中体现出一个人的语文素养和内在涵养。因此，大量阅读有质量的文章、书籍，加大课外阅读的量，在很大程度上可以养成勤动脑的好习惯。
参考文献：
[1]马娜娜.中学生课外阅读指导与写作能力培养研究[D].渤海大学，2017.
[2]薛灵瑞.课外阅读与中学生写作能力培养研究[J].课外语文，2016，（13）：123.
[3]吴琼.课外阅读与中学生写作能力培养研究[D].信阳师范学院，2015.
作者简介：
张丹媚，吉林省长春市，吉林省第二实验高新学校。