【摘 要】
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交互在远程教育中具有重要作用,理解在线交互有助于设计成功的在线课程和指导学习者选择合适的学习策略来提高学习效率。然而,由于远程学习过程涉及包括人类和非人类的参与者
【机 构】
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沈阳师范大学教育技术学院,北京开放大学远程教育研究所
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“在线协作学习对学生学习满意度影响的研究”(项目编号JG11DB273);北京市优秀人才培养资助项目“网络教学交互的现状调研和成效研究”(项目批准号2010D005023000001)的支持
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交互在远程教育中具有重要作用,理解在线交互有助于设计成功的在线课程和指导学习者选择合适的学习策略来提高学习效率。然而,由于远程学习过程涉及包括人类和非人类的参与者,它们在学习过程中的功能存在差异,研究者基于各自的分析视角,提出了不同的交互分类。根据交互的参与者、交互的功能、交互的目的和交互发生的逻辑顺序等角度,综述了Moore、Hillman、Gilbert、Nrothrup、陈丽、Hirumi以及Ally等人提出的交互分类框架。最后对上述交互分类框架进行了总结并指出了后续交互分析的建议。
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