众所周知，英语是世界上使用最广泛的一门语言。在文化交流日益密切的今天，英语便是成为众多领域的一门重要语言和基本衡量标准，尤其是在教育领域，所以英语学习越发受到人们的重视。
　　而听力作为英语学习中的一项重要内容。凭着可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力，等这些作用，而变得举足轻重。下面笔者根据自己四年来的实践，与英语学习者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
　　既然说到提高听力水平，那我们就得先回到“病因”——听力过程中的障碍来。总的来说，高中生普遍面临的障碍主要在于英语发音、词汇、词组、习语、文化思维等还没有过关，也就是说很多英语最基础的东西还没有过关。我和我的几个同学都出现过这种情况，后来查原因，腾出大量时间去练听力，但是都没有明显的效果，后来仔细查查原因，原来我们的英语还是“半桶水”。看到这里你可能有疑问，可能会觉得你的单词量都很大啊，读英语文章也可以，怎么说症结在于英语发音，词汇等问题呢？其实我们往往觉得我们的英语水平达到一定水平了，因为积累不少英语单词，也做过很多英语试卷，考试也高分。但是问题是：我们虽然知道单词，懂得发音，但是我们不够熟练。特别是从单词的认记到单词的书写，这需要一个过程。我们可能认得这个单词也知道它读什么音，但是听起来就困难了。所以为了解决这个症结我提供了几个可行的步骤：
　　第一步：过单词关。从心理角度来分析，词汇、词组、发音还没有熟练，也就是说达不到火候，词汇、词组、发音也是似懂非懂所以看电影也会出现这样的情况。最基础性的东西还没有过关，又要刻意去达到听到新闻看电影的水平，这反而导致注意力不集中。我们一般对自己不太熟练的东西容易分神。其实提高听力第一要件就是语音。学英语不重视语音，是很多同学英语总也上不去的一个绊脚石。学语音讲究的是标准。听力当中的词汇、习语问题大概有两种：真不懂和假不懂。所谓真不懂指的是遇到没有过的生词和习语，那是当然听不懂了。假不懂指的是学过的单词但依然听不懂。这可就又和发音有关系。大多数人背单词不仔细捉摸发音，而只是看个意思和拼法。这样，在阅读的时候不会出什么问题，可到听力实践时就有问题了。还有选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，可以选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
　　第二关：过句型关。也就是练习完整地听懂一句话。发现很多人单个词语他能听得懂，但是一句话来听他就有困难了，整篇文章来听更辛苦。这主要是没有或者少听句型。所以有必要进行专门的句型练习，句型听多了，不用多考虑自然知道文章说什么，只要过了单词关，这一关下点工夫很容易就过。怎样进行句型练习？有一个方法可以试一试：大声跟读。可以边看着记录稿，边跟播音员朗读。并把自己的声音录下来，纠正语音。不要害羞，大胆开口。
　　第三关：综合训练。听句型练习和小故事：这一阶段要注意通过时间较长，难度较大，语言现象较复杂的听力材料来解决语音、词汇和语法这三方面的问题。如果采用难度级别较低的句型练习材料，就要加大单位时间听力材料的数量，并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下功夫。在听小故事方面可听《如此故事》一类的成品录音带。其特点是在录制故事时，有意识地安排了好几个人插话，提问，以中断某人叙述的方式来进行一些意见交流，这也可算作情景对话，得同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。过了句型关，你就可以听文章，看电影，或者听新闻，多训练几次自然过关。
　　下面排出几条适用于我们学生的方法：①培养良好的听力习惯，比如说利用听录音前的时间，迅速捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测听力中可能会涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，从而提高答题的准确率。再来就是要克服犹豫不决的毛病，有把握的试题迅速作答，无把握的也须经优化处理，排除错误选项，而不会作答的，立即搁置，以免影响新题目的听取；②通过听写提高听力水平，听写是在具有一定英语法、词汇的基础上进行的一种听力训练。通过调动手、笔、耳的参与将听到的东西默写或听写出来，检验听的效果、增强记忆力。应适当选择一定难度的题目进行训练，将常出现的问题记录下来，不断湿习巩固，避免重复犯错；③可通过广播或收看英语类节目练听力，这就是所谓的“泛听”。泛听不求听懂每个句子，只要弄懂大意即可。有些语言情景与单词短语经过反复地练习，也很自然就慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了；④听课文原声录音磁带或其它教学听力录音带，这是与需与“泛听”结合互补的“精听”。在进行精听训练时，一定要聚精会神，把每个词语、句子都听懂捕捉信息。一般的方法是先把材料听一遍，通晓其大意，然后再重放，一句句地听遇到听不懂就倒放回去听，直到听懂为止，久而久之，效果也就出来了；⑤把握尺度，常听短听。常听就是要按照预先指定的系统的训练计划坚持不懈地进行下去，不能三天打鱼两天晒网。而短听则是在每次乾地训练进不宜时间过长，要保持训练听力的兴趣和积极性。以一次次短时间训练的量的积累，而达到最终提高英语听力水平的效果。⑥进行恰当的分级训练。“级”就是反映学生听力水平的等级，我们应注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听的练习，而不是好高骛远地，追求短时间内的飞跃。可以根据自己的听力水平来给自己制定一定的目标，通过不断达到预期效果来给自己树立信心。
　　学校作为一个学习氛围极浓的文化场所，不能很好地帮助给广大学生群体提供一个学习英语的大环境，所以在这里我们想就学校这个大环境来提出几点建议：
　　①课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，所以老师应精心安排每一节英语课，多利用电化教学为学生们创设良好的英语环境，为学生的听力打下坚定基础；②对于在上面提到的听写训练，在这里老师要经常对学生进行听写训练，听写步骤应由浅入深，循序渐进地坚持下去；③要求学生增加词汇量。因为单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢，所以教师可指导学生利用构词法等来扩大词江量。④学校方面可成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，生活故事，校外见闻，为求短小精悍，浅显易懂；⑤成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。壁如说组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为广大学生群体提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足。诸如此类的活动还有“英语朗读比赛”或“英语演讲比赛”等等。这五点都是从大环境出发，力求为学生创造一个学习英语的好氛围和环境。
　　以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。各人有各人的提高听力的经验，尽管甲的经验不一定适用于乙，乙的经验也不一定适用于甲，但可以相互启发，取长补短，用不同的方法来达到相同的目的。