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摘 要：随着信息化的不断更新与发展，微课逐渐在各阶段的教学中得以普及。尤其是在初中英语教学中，利用微课，能够解决重难点问题，强化学生的认知，精简教学的内容，创新英语教学。为此，教师应该充分利用这一现代化的教学资源，发挥信息技术的推动作用，切实提升初中英语教学效率。
关键词：微课；初中英语；重难点
微课是实现翻转课堂的有力保证，它可以克服传统课堂的诸多弊端，为教学带来新的气象。为此，本文将从微课在初中英语教学中的作用入手，分析如何利用微课创新初中英语课堂教学，以供参考。
一、微课在初中英语教学中的作用
1.解决重难点问题
从初中英语课程所涵盖的知识点体例来看，其中包括了一些英语重要的句型知识，此类知识乃是初中英语教学的重点知识内容，任课教师能否讲清、讲透这些知识，关系到学生能否实现对相关英语知识的深入理解以及熟练应用。微课同传统课上教学模式的不同在于，其通过时长控制在几分钟之内的视频形式，实现对特定知识点内容的高度浓缩，同时，这些知识点以微课的形式制作出来，将帮助学生更好地在课外时间进行英语知识点的自学。而且任课教师可以将微课教学同分组学习两种形式结合起来，使学生获得良好地自主学习以及自我展示的契机，从而达到对学生进行英语语言综合运用能力以及良好沟通、互动能力的有效养成。还有就是，初中英语课程任课教师可以利用微课，组织学生在正式授课之前，自行对教师所要讲授的内容加以预习，任课教师也可以通过将微课视频发放给班级的每一个学生，使学生在课下进行英语知识学习遇到困难时，能够通过微课资源实现对相关知识点的再学习。
2.强化学生的认知
学生是学习的主体，是微课的服务对象，而微课以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。因与教师在使用微课的过程中，与自己的实际教学相结合，把微课作为正常教学的补充，起到查缺补漏，巩固强化的作用，也在一定程度上强化了学生的认知。
3.精简教学的内容
对比于传统的课上教学形式来看，尽管微课资源的时长相对较短，不过微课资源对于知识点的呈现方式更为集中，也能够让学生在投入较短的学习时间的前提下，实现对相关知识点内容的快速理解。可以说，任何一个英语微课资源都是以展示和讲解特定知识点为制作理念的，如具体的英语语法知识、英语句型知识、英语常用短语知识等。
二、如何利用微课创新初中英语课堂教学
1.利用微课创设教学情境
初中英语课程任课教师在每节课的授课伊始，应当按照将要为学生进行讲解的知识内容，提前遴选或者是自行制作好微课视频资源为学生播放，通过这样的方式，将帮助学生实现对即将要學习的知识的初步预习，同时还能够让学生知悉本节课所要学习哪些知识点内容，尤其重要的是，微课资源的形式通常较为轻松，因此，当任课教师为学生播放微课资源后，将为整个英语课堂营造出轻松的教学与学习氛围，从而使学生能够在此种氛围之中进入到高效的学习状态。举例而言，在为学生讲解课文内容前，初中英语课程任课教师可以将实现遴选好或者是自行制作的、同本节课内容相关的文化背景类微课资源为学生进行播放，以此增进学生对本节课的学习兴趣，还能够让学生对教师即将开始为其讲解的知识内容达到预热的目的，进而帮助学生降低对本节课相关知识点的学习领会难度。在笔者带领学生学习“Travelling”一课时，考虑到旅游是本节课的主要内容，因此，笔者事先在网上搜集到世界各地的旅游景点视频资料，并将之制作出时长为几分钟的短视频，在课上为学生进行播放。在播放完毕后，允许学生结合视频内容进行发问，并要求学生使用英语向班级其他同学介绍其去过的旅游景点，如此便有效地营造了课上教学情境。
2.利用微课强化演示操作
微课资源最终能否收获任课教师预期的效果，除去微课资源本身的制作水平之外，任课教师还必须合理地把握微课资源的演示时段。正确的做法是，任课教师在为学生讲解特定知识点后，学生此时已经对该知识点形成初步的认知，不过此种认知多停留于感性层面，这样，任课教师便应当借助微课资源的播放，达到使学生对该知识点由感性认知升级到理性认知的效果。另外就是，任课教师还应当注意引导学生，以便让学生能够通过观看微课资源，产生问题意识，由此达到促进学生英语综合素养提高的目的。
3.利用微课强化自主学习
初中英语课程任课教师还要使微课资源成为帮助学生进行课下自主学习的资源。具体的做法时，任课教师应当将制作好的微课资源上传于班级微信群或者是QQ群之中，供学生自行下载学习使用，这样一来，学生在课下进行英语知识自学时，一旦遇到不懂或者是认知模糊的知识点，只要重新观看下载好的微课资源，便会走出误区。而且这样的方式不会占用学生较多的时间，这是传统教学模式所无法给予的优势所在。
三、结语
综上所述，通过将微课资源引入到初中英语课程教学之后，将为学生的自主学习创造良好的契机，同时，亦能够帮助学生进入到高效的课堂听讲状态之中。作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用。但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学。
参考文献
[1]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
[2]龙慧.微课应用于初中英语口语创新教学的实践研究[J].校园英语，2017（10）：226-226.
[3]刘瑶瑶.巧用微课，提升初中英语阅读教学效果[J].校园英语旬刊，2017（7）：110-110.
[4]李晶.微课在初中英语教学中的有效应用[J].中外交流，2017（1）.
关键词：微课；初中英语；重难点
微课是实现翻转课堂的有力保证，它可以克服传统课堂的诸多弊端，为教学带来新的气象。为此，本文将从微课在初中英语教学中的作用入手，分析如何利用微课创新初中英语课堂教学，以供参考。
一、微课在初中英语教学中的作用
1.解决重难点问题
从初中英语课程所涵盖的知识点体例来看，其中包括了一些英语重要的句型知识，此类知识乃是初中英语教学的重点知识内容，任课教师能否讲清、讲透这些知识，关系到学生能否实现对相关英语知识的深入理解以及熟练应用。微课同传统课上教学模式的不同在于，其通过时长控制在几分钟之内的视频形式，实现对特定知识点内容的高度浓缩，同时，这些知识点以微课的形式制作出来，将帮助学生更好地在课外时间进行英语知识点的自学。而且任课教师可以将微课教学同分组学习两种形式结合起来，使学生获得良好地自主学习以及自我展示的契机，从而达到对学生进行英语语言综合运用能力以及良好沟通、互动能力的有效养成。还有就是，初中英语课程任课教师可以利用微课，组织学生在正式授课之前，自行对教师所要讲授的内容加以预习，任课教师也可以通过将微课视频发放给班级的每一个学生，使学生在课下进行英语知识学习遇到困难时，能够通过微课资源实现对相关知识点的再学习。
2.强化学生的认知
学生是学习的主体，是微课的服务对象，而微课以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。因与教师在使用微课的过程中，与自己的实际教学相结合，把微课作为正常教学的补充，起到查缺补漏，巩固强化的作用，也在一定程度上强化了学生的认知。
3.精简教学的内容
对比于传统的课上教学形式来看，尽管微课资源的时长相对较短，不过微课资源对于知识点的呈现方式更为集中，也能够让学生在投入较短的学习时间的前提下，实现对相关知识点内容的快速理解。可以说，任何一个英语微课资源都是以展示和讲解特定知识点为制作理念的，如具体的英语语法知识、英语句型知识、英语常用短语知识等。
二、如何利用微课创新初中英语课堂教学
1.利用微课创设教学情境
初中英语课程任课教师在每节课的授课伊始，应当按照将要为学生进行讲解的知识内容，提前遴选或者是自行制作好微课视频资源为学生播放，通过这样的方式，将帮助学生实现对即将要學习的知识的初步预习，同时还能够让学生知悉本节课所要学习哪些知识点内容，尤其重要的是，微课资源的形式通常较为轻松，因此，当任课教师为学生播放微课资源后，将为整个英语课堂营造出轻松的教学与学习氛围，从而使学生能够在此种氛围之中进入到高效的学习状态。举例而言，在为学生讲解课文内容前，初中英语课程任课教师可以将实现遴选好或者是自行制作的、同本节课内容相关的文化背景类微课资源为学生进行播放，以此增进学生对本节课的学习兴趣，还能够让学生对教师即将开始为其讲解的知识内容达到预热的目的，进而帮助学生降低对本节课相关知识点的学习领会难度。在笔者带领学生学习“Travelling”一课时，考虑到旅游是本节课的主要内容，因此，笔者事先在网上搜集到世界各地的旅游景点视频资料，并将之制作出时长为几分钟的短视频，在课上为学生进行播放。在播放完毕后，允许学生结合视频内容进行发问，并要求学生使用英语向班级其他同学介绍其去过的旅游景点，如此便有效地营造了课上教学情境。
2.利用微课强化演示操作
微课资源最终能否收获任课教师预期的效果，除去微课资源本身的制作水平之外，任课教师还必须合理地把握微课资源的演示时段。正确的做法是，任课教师在为学生讲解特定知识点后，学生此时已经对该知识点形成初步的认知，不过此种认知多停留于感性层面，这样，任课教师便应当借助微课资源的播放，达到使学生对该知识点由感性认知升级到理性认知的效果。另外就是，任课教师还应当注意引导学生，以便让学生能够通过观看微课资源，产生问题意识，由此达到促进学生英语综合素养提高的目的。
3.利用微课强化自主学习
初中英语课程任课教师还要使微课资源成为帮助学生进行课下自主学习的资源。具体的做法时，任课教师应当将制作好的微课资源上传于班级微信群或者是QQ群之中，供学生自行下载学习使用，这样一来，学生在课下进行英语知识自学时，一旦遇到不懂或者是认知模糊的知识点，只要重新观看下载好的微课资源，便会走出误区。而且这样的方式不会占用学生较多的时间，这是传统教学模式所无法给予的优势所在。
三、结语
综上所述，通过将微课资源引入到初中英语课程教学之后，将为学生的自主学习创造良好的契机，同时，亦能够帮助学生进入到高效的课堂听讲状态之中。作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用。但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学。
参考文献
[1]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
[2]龙慧.微课应用于初中英语口语创新教学的实践研究[J].校园英语，2017（10）：226-226.
[3]刘瑶瑶.巧用微课，提升初中英语阅读教学效果[J].校园英语旬刊，2017（7）：110-110.
[4]李晶.微课在初中英语教学中的有效应用[J].中外交流，2017（1）.