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摘 要：物理课程作为一门自然学科，大部分知识内容与我们的生活息息相关，来源于生活又指导着我们的生活。鉴于才，在高中物理课程的教授过程中要求广大高物理教师，深入挖掘与物理知识相关的生活素材，并将此生活实际引入到课堂教学中，加深学生对理论知识的理解与掌握，这样的目的不但可以拉近学生与学习内容之间的关系，还能让学生更好地学习相关的物理知识，并且灵活地将此物理知识运用到实际生活中，取得异曲同工的效果。
关键词：高中物理，生活化，教学，研究
众所周知，学习是为了更好的生活，生活即为教学课堂的真谛，这是亘古不变的客观事实。我们都知道生活中的许多常识，都与我们学习的内容有着千丝万缕的联系，而学科的大部分知识又是生活的直接反映。真所谓生活是检验知识的重要标准，当然也是知识拓展的真谛。如何让课堂与生活有机地融合在一起，最大限度地开发学生学习科学知识的视野，从而引导学生深入地探究知识。是值得广大教育工作者深思的问题，笔者以高中物理为例，作为多年从事一线教学的物理教师，本文从实际生活出发，诠释高中物理教学生活化的意义，探寻高中物理课堂教学生活化研究的途径，旨在生活化的基础上提高学习物理的实践能力，从而达到全面发展的目的。
一、 深入诠释高中物理生活化教学的意义
所谓高中物理生活化教学指的是在物理课堂教学过程中，教师不是按照教学大纲的要求教条的讲解教材上的相关内容，而是把与教材内容相关的生活常识引入到课堂教学中，同时也要引导学生去密切关注与物理知识有关的生活常识。比如可以把一些自然现象与物理知识联系起来，这样可以激发学生学习物理的兴趣。尤其是物理课程中力学知识这一大块内容，完全是通过对生活中各种力学现象进行理论汇总得来的，所以说不论老师还是学生，在日常的生活学习工作中要善于思考，善于联想。教师可以选择学生熟悉的生活实例进行分析和教学，要引导学生将教材中看似脱离生活实际的知识和生活进行联系，激发学生学习物理力学的兴趣。我们的生活中随时随地都渗透着物理学的知识，很多都是我们早已习惯的现象和问题，虽然我们不知道现象背后的原理，但是也能采取正确的态度和措施去应对。正是因为物理的存在，科学才能不断地向前发展。教师要充分注意这一点，利用它提升自身的物理教学效果。通过让学生自己观察操作的教学方法来提高学生独立分析和解决问题的能力，这样学生的动手操作能力就能够得到有效的提高，并且把学习的相关物理知识运用到生活中。
二、 探寻高中物理课堂教学生活化研究的途径
（一）深入挖掘实际生活中的物理素材，促使生活与课程的有机结合
随着教育教学体制的改革，新课标也在不断深化，促使课堂教学更接近于生活，更加生活化。在此基础上让学生深刻地感知學科知识的重要性。目前在高中物理课堂教学中为了全面践行新课改的要求，顺应教育教学改革的潮流。要求广大教育教学工作者们要细致地分析生活实际，深入的挖掘生活素材，探寻更具有说服力的学科资源，然后按照现行教育体制的要求进行不断的创新改革，采用灵活多样的教学形式，促使学生清晰地透过现象看本质，从而达到掌握物理知识的目的。逐步归纳和总结物理规律和特征，为生活与课程的完美融合，打好坚实的基础。高中物理教师在对学生进行物理知识教学之余，需要根据生活中的现象结合学生学习的具体内容进行物理知识的教学，让学生能够形象化的掌握相关的知识内容。这样学生在课堂上学习完相关的理论知识之后，能够根据教师的讲解把学习的相关知识运用到生活中，去帮助自己理解生活中的物理，学生学习物理知识的积极性就会逐渐得到提高，教师的教学效果也会显著的提高。例如：教师在给学生讲解“自由落体运动”的时候，可以结合学生生活中常见的现象，鼓励学生根据学习的内容进行实践操作，让学生能够增强实验动手能力，这样教师对学生的试验进行适当的引导和帮助，促进学生能够更好地掌握相关的物理理论知识。
（二）灵活地创设富有活力的生活情境，增强课堂教学的实践性
灵活地创设生活化的教学情境，可以有效提高课堂教学的效率。也可以有效地帮助学生掌握基本的知识，从而真正去理解物理知识，能够运用到实际的生活当中。作为高中物理教师一定要把课堂打造成活力充沛的战斗场地，点燃学生的激情，激发学生的斗志，促使学生直观、具体的感知物理知识，做到理论联系实际地去分析物理知识的难点与重点。有效提高学生的物理核心素养与实践能力。比如在学习“动量定理”这一知识点的时候，我们可以结合生活实际举例，拿四个鸡蛋压住一本图书的四个角，再在鸡蛋上放置另一本图书并叠加若干砖头和一个瓦片，在完成这些准备工作之后，我们可以提出假设，即在敲击瓦片之后，鸡蛋会不会破碎，然后再通过实践来验证自身结论。当然，学生还可以对这个实验进行进一步的拓展，即观察瞬间敲击瓦片与慢慢施压情况下实验的结果异同，从而了解不同实验条件下具有差异化的实验结果并了解其原理。最终目的是让学生学会运用知识，解决实际的问题，以达到知识的学以致用，增强学生的学科综合素养。
总的来说，通过上述的分析可知，在新课改的要求下，广大高中物理教师在教学的过程中要注重对学生进行生活化的教学。因为物理知识本身就来源于我们的实际生活，它能够很好地诠释生活中的自然现象。高中物理教师将物理知识与实际生活有机联系在一起，不但可以帮助学生在日常的学习与生活中感知物理知识、体验物理现象，解决物理问题。而且可以引导学生运用物理的思维方式去总结生活的经验，促进他们在学习的过程中提高自己的综合学习能力，从而达到积极进行物理知识探究的目的。
参考文献：
[1]刘航飞.浅谈做好高中物理课堂中生活化教学研究[J].课程教育，2017（4）：11-12.
[2]刘宇天.素质教育背景下优化高中物理生活化教学的措施[J].教学周刊，2016（5）：15-16.
作者简介：
刘光盘，重庆市，重庆市忠县中学。
关键词：高中物理，生活化，教学，研究
众所周知，学习是为了更好的生活，生活即为教学课堂的真谛，这是亘古不变的客观事实。我们都知道生活中的许多常识，都与我们学习的内容有着千丝万缕的联系，而学科的大部分知识又是生活的直接反映。真所谓生活是检验知识的重要标准，当然也是知识拓展的真谛。如何让课堂与生活有机地融合在一起，最大限度地开发学生学习科学知识的视野，从而引导学生深入地探究知识。是值得广大教育工作者深思的问题，笔者以高中物理为例，作为多年从事一线教学的物理教师，本文从实际生活出发，诠释高中物理教学生活化的意义，探寻高中物理课堂教学生活化研究的途径，旨在生活化的基础上提高学习物理的实践能力，从而达到全面发展的目的。
一、 深入诠释高中物理生活化教学的意义
所谓高中物理生活化教学指的是在物理课堂教学过程中，教师不是按照教学大纲的要求教条的讲解教材上的相关内容，而是把与教材内容相关的生活常识引入到课堂教学中，同时也要引导学生去密切关注与物理知识有关的生活常识。比如可以把一些自然现象与物理知识联系起来，这样可以激发学生学习物理的兴趣。尤其是物理课程中力学知识这一大块内容，完全是通过对生活中各种力学现象进行理论汇总得来的，所以说不论老师还是学生，在日常的生活学习工作中要善于思考，善于联想。教师可以选择学生熟悉的生活实例进行分析和教学，要引导学生将教材中看似脱离生活实际的知识和生活进行联系，激发学生学习物理力学的兴趣。我们的生活中随时随地都渗透着物理学的知识，很多都是我们早已习惯的现象和问题，虽然我们不知道现象背后的原理，但是也能采取正确的态度和措施去应对。正是因为物理的存在，科学才能不断地向前发展。教师要充分注意这一点，利用它提升自身的物理教学效果。通过让学生自己观察操作的教学方法来提高学生独立分析和解决问题的能力，这样学生的动手操作能力就能够得到有效的提高，并且把学习的相关物理知识运用到生活中。
二、 探寻高中物理课堂教学生活化研究的途径
（一）深入挖掘实际生活中的物理素材，促使生活与课程的有机结合
随着教育教学体制的改革，新课标也在不断深化，促使课堂教学更接近于生活，更加生活化。在此基础上让学生深刻地感知學科知识的重要性。目前在高中物理课堂教学中为了全面践行新课改的要求，顺应教育教学改革的潮流。要求广大教育教学工作者们要细致地分析生活实际，深入的挖掘生活素材，探寻更具有说服力的学科资源，然后按照现行教育体制的要求进行不断的创新改革，采用灵活多样的教学形式，促使学生清晰地透过现象看本质，从而达到掌握物理知识的目的。逐步归纳和总结物理规律和特征，为生活与课程的完美融合，打好坚实的基础。高中物理教师在对学生进行物理知识教学之余，需要根据生活中的现象结合学生学习的具体内容进行物理知识的教学，让学生能够形象化的掌握相关的知识内容。这样学生在课堂上学习完相关的理论知识之后，能够根据教师的讲解把学习的相关知识运用到生活中，去帮助自己理解生活中的物理，学生学习物理知识的积极性就会逐渐得到提高，教师的教学效果也会显著的提高。例如：教师在给学生讲解“自由落体运动”的时候，可以结合学生生活中常见的现象，鼓励学生根据学习的内容进行实践操作，让学生能够增强实验动手能力，这样教师对学生的试验进行适当的引导和帮助，促进学生能够更好地掌握相关的物理理论知识。
（二）灵活地创设富有活力的生活情境，增强课堂教学的实践性
灵活地创设生活化的教学情境，可以有效提高课堂教学的效率。也可以有效地帮助学生掌握基本的知识，从而真正去理解物理知识，能够运用到实际的生活当中。作为高中物理教师一定要把课堂打造成活力充沛的战斗场地，点燃学生的激情，激发学生的斗志，促使学生直观、具体的感知物理知识，做到理论联系实际地去分析物理知识的难点与重点。有效提高学生的物理核心素养与实践能力。比如在学习“动量定理”这一知识点的时候，我们可以结合生活实际举例，拿四个鸡蛋压住一本图书的四个角，再在鸡蛋上放置另一本图书并叠加若干砖头和一个瓦片，在完成这些准备工作之后，我们可以提出假设，即在敲击瓦片之后，鸡蛋会不会破碎，然后再通过实践来验证自身结论。当然，学生还可以对这个实验进行进一步的拓展，即观察瞬间敲击瓦片与慢慢施压情况下实验的结果异同，从而了解不同实验条件下具有差异化的实验结果并了解其原理。最终目的是让学生学会运用知识，解决实际的问题，以达到知识的学以致用，增强学生的学科综合素养。
总的来说，通过上述的分析可知，在新课改的要求下，广大高中物理教师在教学的过程中要注重对学生进行生活化的教学。因为物理知识本身就来源于我们的实际生活，它能够很好地诠释生活中的自然现象。高中物理教师将物理知识与实际生活有机联系在一起，不但可以帮助学生在日常的学习与生活中感知物理知识、体验物理现象，解决物理问题。而且可以引导学生运用物理的思维方式去总结生活的经验，促进他们在学习的过程中提高自己的综合学习能力，从而达到积极进行物理知识探究的目的。
参考文献：
[1]刘航飞.浅谈做好高中物理课堂中生活化教学研究[J].课程教育，2017（4）：11-12.
[2]刘宇天.素质教育背景下优化高中物理生活化教学的措施[J].教学周刊，2016（5）：15-16.
作者简介：
刘光盘，重庆市，重庆市忠县中学。