胜任特征模式是表明关于特殊岗位变现突出的人员整合起来的特征构型。工作剖析是表明系统搜索采集和岗位类似的信息，系统考核某岗位工作要求和责任等岗位方面的条件，和岗位对工作人员素质的条件。通过分析工作剖析探究的本质问题，按照行为事件和数据材料整理后的结果，有效证明本论文的观点——高中化学教师胜任特征模式，推广高中化学老师担当特征模型并在将来对其不断完善。
　　一、 构建高中化学教师担任特征模型
　　1.调研方法。由心理方面的学者、人力资源部领导与学术专家组建专业队伍，确认高中化学老师业绩。在此，优异教师评判是在科学研究、社会工作方面在本学校科目前10%，而且需要获得省、市级优异老师以及其他一些荣誉标榜等硬性要求，但普通老师条件则是之前提及的三类标准都在本学校学科优良程度或者中等程度。探究步骤按照行为事例访问程序，将被采访者叙述在其岗位上最成功与最不成功的三件事。访问采用双盲策划，任意的访谈时间掌控在一小时前后。
　　2.结果与分析。结论证明，成绩优异组合中等组在革新、教研方法等八项担任特征上存在明显差别，这就构成了高中化学老师岗位的担任特征模型。依据两组在的测验结论，构造高中化学老师担任特征模型，合计八项：创立革新、教研方法、专心关注、逻辑分析能力、社会服务奉献精神、思维探究才能、不断进取、尊重他人。
　　二、采用三种方法考证所构造的模块效度
　　1.专家效度。将陕西省某重点高中抽出重点专家五人，探究人员由主持人担任，此外其中研究生独自探究记录以及录音工作。研究过程中，先是由主持人对概念问题逐项进行讨论，再由主持人用录音笔记录的笔录做出补充，整理后便作为分析要用的文本材料，在最后，经过专家分析得出一些观点。
　　经过以上的研究分析，高中化学教师胜任特征的构建模型最终获得到资深专家们的同意和认可。
　　2.构想效度。构想效度根据基准性和鉴别性的胜任特征为陕西高中制定了相关问卷，采用问卷方式对第一部分——由分层抽取得来职业学院教师的159人，普通高中化学教师的178人，重点高中化学教师的98人，这些数据用做验证性因子分析。第二部分——有分层抽取得来职业学院教师的185人，普通高中化学教师的155人，重点高中化学教师的103人。整理所得调查问卷的数据，在处理员进行一系列的分析之后，结果表明该效度效果理想，模型很好。
　　3.同时结构效度。抽取7所高中的若干领导对其分属其下级的教师三因子（创业导向、成功导向、群众导向）进行评分，并记录相关数据。整理数据显示该效度也得出了良好效果，教师的得分比较表明，构建的高中化学教师胜任特征模型具有好的同时结构效度。
　　三、对胜任特征模型的验证方法讨论及对其展望
　　1.验证方法（三效度）。在本研究中，分别采用专家效度、构想效度、同时结构效度验证了模型的良好效果。在这其中又通过专家团体访谈、问卷调查后数据分析、教师三因子的得分比较的三种形式来验证模型效度。这样多种途径的验证方法给予了构建胜任特征模型有力的支撑。
　　2.高中化学教师胜任特征模型的不足及对其展望。研究工作在开展过程中进行的大都很顺利，但是也并不完美。它存在着研究对象不够集中并且没有针对性，因为模型具有通用性而忽略了不同类型高中各自存在的差异。也正是从不足中看到了对高中化学教师特征模型构建未来的展望，后部分的研究会尽可能的弥补之前的不足，针对不同类型的高中里构建更加详细的特征模型。
　　四、结论
　　1.此次探究的方向：通过分析工作剖析探究的本质问题，按照行为事件和数据材料整理后的结果有效证明本论文的观点——高中化学教师胜任特征模式。
　　2.专家效度、构想效度、同时结构效度由专家团队核心访问、试验验证、教师根据因子评分三种形式证明高中化学教师胜任特征模型的。
　　3.高中学校的老师担任特性模型包含八项，创立革新、教研方法、专心关注、逻辑分析能力、社会服务奉献精神、思维探究才能、不断进取、尊重他人。
　　4.在高中化学教师胜任特征模型中，存在着研究对象不够集中而没有针对性，模型具有通用性而忽略了不同类型高中各自存在的差异。因此还需要不断实践弥补不足，针对不同类型的高中里构建更加详细的特征模型。
　　作者单位  陕西省神木县第四中学
　　编辑 张晓楠