【摘 要】
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公推直选制度创新在推进党内基层民主建设的同时,推动了基层民主制度改革,直接影响了乡村公共政治生活的生态环境,促进了乡村政治关系及利益格局的调整,并以制度本身所具有的
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公推直选制度创新在推进党内基层民主建设的同时,推动了基层民主制度改革,直接影响了乡村公共政治生活的生态环境,促进了乡村政治关系及利益格局的调整,并以制度本身所具有的引导、规范功能推进了乡村公共政治生活从基本理念、活动重心及所涉范围的多维度嬗变。
While pushing forward the building of grassroots democracy within the party, the innovation of the system of direct election for direct election has promoted the reform of grassroots democratic system, directly affected the ecological environment of rural public political life, promoted the adjustment of the political relations and the pattern of interests in rural areas, Guiding and regulating functions have promoted the multi-dimensional evolution of village public-political life from the basic idea, the activity center of gravity and the scope involved.
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摘要：课堂教学效率，也就是学生在短暂的课堂教学中，知识水平和学习能力得到显著的提高。而学生的学习兴趣和学习积极性则是提高课堂教学效率的主要保障。在新课标背景下，如何激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参加到课堂学习中，以提高课堂教学的效率，是每位教育者苦心研究的问题。本文是探讨一下提高高中历史课堂教学效率的有效措施。 关键字：高中历史课堂 教学效率 传统的历史教学中，常常出现这样的情况：教师
初中历史教材及地图册中的图片资料丰富多彩，包括地图、人物图、事件图、文物（实物）图、图表等等。在历史教学中，图片资料主要发挥着以图现史（以图片直接叙述史实）、以图释史（以图片补充解释文字史料）和以图启智（以图片直接启发思维和培养能力）等作用。通过准确、灵活地运用图片，可以对落实教学目标起到事半功倍的效果。 1、培养学生的学习兴趣。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的
摘要：据大纲要求，地理学科应培养学生观察力、思维力、想象力、创造力等。对学生空间思维的培养是学生学习地理能力培养的一个综合要求。本文结合笔者多年的教学经验，从六个方面提出如何培养学生的空间思维能力。 关键词 ：中学地理 空间思维 能力 中学地理教学大纲要求，地理学科应培养学生观察力、思维力、想象力、创造力等。对学生空间思维的培养是学生学习地理能力培养的一个综合要求。 我在教学过程中，尽量
摘要：地理学作为一门基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。如何让学生喜欢地理，学好地理，诱发学生学习的动力呢？地理教学承担着重要责任，本文从循序渐进的教学课堂中展开，就是在教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 关键词：地理教学 循序渐进 知识体系 因材施教 《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，
美国矿业局在硬岩不用炸药爆破破碎方面有一项长期规划。此项研究系采用水射流和机械法进行破碎,其目的是为了发展硬岩连续挖掘设备和方法,以取代目前大多数地下硬岩矿山的
当今地理知识不断的增长和加速变化，地理科学体系不断更新，不断发现真理，也是不断更新真理的过程。因此，在地理教学活动中，要强调“探索”、“发现”地理知识的过程，而不仅仅是获得地理知识的结果，强调创造性的解决问题的方法和形成探究地理科学的本质精神，这种创新能力的本质才能得到培养。具有创新的地理教师，才能有创新的地理教学，培养的学生才有创新能力。笔者认为做到以下几点才可以提高学生的创新能力。 一、树立
高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。也是我们生活的向导。 但是初中考高中不考地理，所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。刚上初一的学生也就普遍认为地理学科是副科，学不学都可以，甚至认为教地理的老师也
按照重庆市教委的安排，从2010年秋季开始进行新一轮课程改革，重庆市内学校高中地理学科使用人教版，湘教版与中图版三种不同教材，我们铜梁县高中使用的是人教版普通高中课程标准实验教科书。经过一年的探索和实践，在学校领导关怀与全组教师共同努力下，我校高一地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善，但同时也存在不少的困惑。下面谈一谈一些体会与反思。 一、我们的体会 1、认真研读和领悟高中地理课程标
课堂教学是一个生动有趣的科学过程，也是教师有目的、有计划地组织学生有效的学习活动的过程，学生只有在教师的正确指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让自己的智慧飞扬起来，实现任务的目标，感受到成功。学生认识到新的知识，联系旧的知识，联系社会生活中的应用，由抽象到具体，由感性到理性，才能形成积极的学习态度，达到自觉积累知识培养能，提高素质的目的。教师也由此让课堂紧张活泼，生动有趣，真正导学进