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读万卷书，行万里路。读书和旅行都是人类丰富见闻、拓展视野、增长知识的重要途径。作为一种开放式的教育形式，研学活动让学生走进社会和自然，在这样一个别样的课堂中，学生在行走中拓宽了视野，在青山绿水中看到了祖国之美，更在其中培养了创新精神和实践能力。学校从2010年春季起开始举行研学旅行活动，内容充实，管理到位，效果显著，得到了教师、家长的广泛认同。
一、纳入课程，凸显目标
1.突出课程的知识性
学校将研学旅行与国家课程、地方课程有机结合，在师生共同努力下，以研学旅行资源为基础，结合学生自身认知难力，整合开发、制定研学方案，形成课程内容，并结合研学旅行线路的特点，提出具体目标。如结合高中各学科以及学科之间交叉知识的探究，发现一些值得研究的问题；了解研学目的地自然风光、人文习俗及历史文化，加深对自然、社会、文化、历史的认识；增强学生对美的理解，提升学生的审美能力；体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法。
2.突出课程的实践性
学校尊重学生的主体地位，切实把每一位学生都放在心上。无论是寻找灵山秀水，还是品味园林文化，无论是领略国学精髓，还是探寻古都圣地，学校都积极突出实践，注重体验。
3.突出责任性
结合学校“责任教育”这一核心理念，在研学过程中，学校着眼于生活实际，把学生从最简单的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，一方面让学生互勉互助，培养学生良好的人际关系和集体协作能力；另一方面，让学生在与社会的接触中培养责任意识与担当精神。
4.提前部署，细致谋划
学生集体外出，安全问题是重中之重。学校在每次研学游之前，都本着严实精细的原则，提前部署，细致谋划，制定细致周全的实施方案。
一是成立组织，落实安全教育。学校成立以校长为组长的研学旅行领导小组，领导小组先后多次召开相关会议商讨研学旅行实施的具体事宜，制定了《合肥市第三十二中学高一年级研学旅行活动方案》《研学旅行安全管理细则》《研学旅行突发事件应急方案》《研学旅行指导教师职责》《高一年级学生参加研学旅行的安全管理的具体要求》等方案或措施，就活动的安全、任务与宗旨、线路选择与主题、辅导教师配备、家长动员、学生报名、旅行社竞标等做了认真的研究与部署。精心安排分管校长或中层领导作为领队，承担学生管理及安全保障，负责计划、统筹、协调、保障等工作。政教处召开专项培训工作会议，并在出发前，学校通过班会、集体会议等形式对学生进行全面教育，包括乘车安全、住宿安全、饮食安全、游览景点安全等，向学生强调研学旅行是一门课程，而不仅仅是旅行。
二是家校配合，确保学生安全。政教处印发“致家长的一封信”，告知学生家长研学旅行的目的和意义以及注意事项，家长结合孩子的身体状况，告知班主任能否参加。
三是精选路线，考查精选旅行社。学校采取招标的形式，公开、公正的选择旅行社，看旅行社的资质，看实力，看服务。同时对学生出行中用餐和住宿标准、司机及用车标准、导游的学识都作了明确的要求。
四是发放研学手册，开设研学讲座。政教处签头制定了《研学旅行课程手册》，手册中既有研学旅行介绍，又有相关方案、安全要求；既有有研学景点介绍、行程安排，又有学生在过程的的记录和活动后的研学总结，从而让学生的研学之旅有了依托。
五是精细严格，强调过程管理。在研学过程中，每班级一辆车，每名学生座位固定，小组固定，每个班级是统一出发，统一参观，发扬团队精神。同时，每到一个参观点，在安排好学生游览后，班主任和随行中层领导都通过专用微信群及时向带队领导汇报情况。
二、主题鲜明，且游且学
从2010年至今，学校结合研学路线，融入当地特色，把学校研学游分为“爱国之旅”“自然之旅”“文化之旅”三大研学模块。
1.爱国之旅
爱国之旅主要将革命历史、革命传统和革命精神通过研学旅行传输给学生，激发学生的爱国情怀。如2015年“追寻历史足迹，感受古都魅力”的南京研学之旅，“追忆历史，以史为鉴”，学生们在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆肃穆的十字架下诵读和平宣言，在馆内送上了寄托哀思的千纸鹤，为遇难同胞默哀，“铭记历史、珍爱和平，发奋读书、振兴中华”成为全体同学共同的心声。让学生将历史与现实形成对比，反思今天和平生活的来之不易，结合学校“乐于坚守 勇于担当”的校训，让学生为中国梦的实现而不断努力。
2.自然之旅
自然之旅主要让学生感受自然山水之美，让学生走进大自然，用心去观察大自然的奇异现象，感受大自然的神奇与瑰丽，感觉祖国的灵山与秀水。如2014年的“跟着课本下江南”的扬州研学旅行，学生们在“两岸花堤全依水，一路楼台只到山”的瘦西湖，体验到了诗人笔下“烟花三月下扬州”的意境。在这儿，学生不仅放松了身心，还结合文学、自然、地理、历史等多学科知识，进行实地考察，实地探究，学生们在游览后说：“以往对扬州的了解就停留在诗词中，只知道‘烟花三月下扬州’，这次真的在烟花三月来到了美丽的扬州，还学习到了不少关于扬州的历史知识，一举两得。”
3.文化之旅
文化之旅将中华民族积淀下的文化底蕴和智慧结晶通过研学旅行活动传递给学生，提升学生的民族自豪感和荣誉感。
学校的“行走灵山秀水，探寻徽州文化”的皖南文化之旅，將中华民族悠久、厚重的历史引入活动中来，让学生在原汁原味的文化遗迹、历史遗迹中领略徽州之美、安徽之美，感受中华文化的魅力。有学生在研学报告中如此写道：“‘一生痴绝处，无梦到徽州’，这是明代戏剧家汤显祖留下的千古绝唱。屯溪老街、西递宏村、棠樾牌坊等景点无不诉说着徽州博大精深徽文化和辉煌的历史。这不只是一次研学旅程，更是一堂别开生面的徽州历史、徽州文化课。”
三、活动延伸，收获满满
研学旅行尽管只有两到三天，但学生们在身体、心理、情操、品德等方面均得到发展，收获颇丰。最好的教育一定是与实践相结合的教育，在研学过程中，学生了解了所学知识在实践中的应用，亲身体验了课本中的人文精髓，产生了对文化知识的浓厚兴趣。
1.寓德育于活动中，展现学生风采
在整个研学活动中，全体指导教师与学生一起体验了各地不同的文化，感受到了各地不同的风土人情，学到了许多书本上没有的知识。每次活动学生们均能在教师的指导下有序、文明地进行考察，无论是乘车，还是就餐、住宿、游览等都能够守时、守纪、互帮互助，体现了团队意识、合作意识和责任意识，也展现了学校的精神面貌。
2.展示学生成果，汇编优秀作品集
研学游后，学校重视对学生研学旅行文字、图片以及视频资料的收集、整理及评选活动。一是举办了摄影比赛，将评选出来的美丽的照片制作成展板在校园内展示；二是对学生的研学报告进行评比，将优秀的报告汇编成册；三是进行研学旅行征文评比，让学生有所游，有所思。
今后我们将进一步研发研学活动课程，让其系统化，使其形成一门独立的学科，不仅仅只停留于研学活动举办的阶段性时间，而是充分渗透到平时的教育教学环节中去。同时，将社团活动与研学游结合起来，举行微讲座、微博览会，形成微课程，这都是研学旅行活动的一种延伸与拓展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在行走中，学生看到了自然，看到了历史，看到了世界之美；在研学中，学生悟书中道，明书中理，学以致用；在研究中学习，在学习中探索，而又在探索中成长！
（作者单位：合肥市第三十二中学）
责任编辑：肖佳晓
一、纳入课程，凸显目标
1.突出课程的知识性
学校将研学旅行与国家课程、地方课程有机结合，在师生共同努力下，以研学旅行资源为基础，结合学生自身认知难力，整合开发、制定研学方案，形成课程内容，并结合研学旅行线路的特点，提出具体目标。如结合高中各学科以及学科之间交叉知识的探究，发现一些值得研究的问题；了解研学目的地自然风光、人文习俗及历史文化，加深对自然、社会、文化、历史的认识；增强学生对美的理解，提升学生的审美能力；体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法。
2.突出课程的实践性
学校尊重学生的主体地位，切实把每一位学生都放在心上。无论是寻找灵山秀水，还是品味园林文化，无论是领略国学精髓，还是探寻古都圣地，学校都积极突出实践，注重体验。
3.突出责任性
结合学校“责任教育”这一核心理念，在研学过程中，学校着眼于生活实际，把学生从最简单的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，一方面让学生互勉互助，培养学生良好的人际关系和集体协作能力；另一方面，让学生在与社会的接触中培养责任意识与担当精神。
4.提前部署，细致谋划
学生集体外出，安全问题是重中之重。学校在每次研学游之前，都本着严实精细的原则，提前部署，细致谋划，制定细致周全的实施方案。
一是成立组织，落实安全教育。学校成立以校长为组长的研学旅行领导小组，领导小组先后多次召开相关会议商讨研学旅行实施的具体事宜，制定了《合肥市第三十二中学高一年级研学旅行活动方案》《研学旅行安全管理细则》《研学旅行突发事件应急方案》《研学旅行指导教师职责》《高一年级学生参加研学旅行的安全管理的具体要求》等方案或措施，就活动的安全、任务与宗旨、线路选择与主题、辅导教师配备、家长动员、学生报名、旅行社竞标等做了认真的研究与部署。精心安排分管校长或中层领导作为领队，承担学生管理及安全保障，负责计划、统筹、协调、保障等工作。政教处召开专项培训工作会议，并在出发前，学校通过班会、集体会议等形式对学生进行全面教育，包括乘车安全、住宿安全、饮食安全、游览景点安全等，向学生强调研学旅行是一门课程，而不仅仅是旅行。
二是家校配合，确保学生安全。政教处印发“致家长的一封信”，告知学生家长研学旅行的目的和意义以及注意事项，家长结合孩子的身体状况，告知班主任能否参加。
三是精选路线，考查精选旅行社。学校采取招标的形式，公开、公正的选择旅行社，看旅行社的资质，看实力，看服务。同时对学生出行中用餐和住宿标准、司机及用车标准、导游的学识都作了明确的要求。
四是发放研学手册，开设研学讲座。政教处签头制定了《研学旅行课程手册》，手册中既有研学旅行介绍，又有相关方案、安全要求；既有有研学景点介绍、行程安排，又有学生在过程的的记录和活动后的研学总结，从而让学生的研学之旅有了依托。
五是精细严格，强调过程管理。在研学过程中，每班级一辆车，每名学生座位固定，小组固定，每个班级是统一出发，统一参观，发扬团队精神。同时，每到一个参观点，在安排好学生游览后，班主任和随行中层领导都通过专用微信群及时向带队领导汇报情况。
二、主题鲜明，且游且学
从2010年至今，学校结合研学路线，融入当地特色，把学校研学游分为“爱国之旅”“自然之旅”“文化之旅”三大研学模块。
1.爱国之旅
爱国之旅主要将革命历史、革命传统和革命精神通过研学旅行传输给学生，激发学生的爱国情怀。如2015年“追寻历史足迹，感受古都魅力”的南京研学之旅，“追忆历史，以史为鉴”，学生们在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆肃穆的十字架下诵读和平宣言，在馆内送上了寄托哀思的千纸鹤，为遇难同胞默哀，“铭记历史、珍爱和平，发奋读书、振兴中华”成为全体同学共同的心声。让学生将历史与现实形成对比，反思今天和平生活的来之不易，结合学校“乐于坚守 勇于担当”的校训，让学生为中国梦的实现而不断努力。
2.自然之旅
自然之旅主要让学生感受自然山水之美，让学生走进大自然，用心去观察大自然的奇异现象，感受大自然的神奇与瑰丽，感觉祖国的灵山与秀水。如2014年的“跟着课本下江南”的扬州研学旅行，学生们在“两岸花堤全依水，一路楼台只到山”的瘦西湖，体验到了诗人笔下“烟花三月下扬州”的意境。在这儿，学生不仅放松了身心，还结合文学、自然、地理、历史等多学科知识，进行实地考察，实地探究，学生们在游览后说：“以往对扬州的了解就停留在诗词中，只知道‘烟花三月下扬州’，这次真的在烟花三月来到了美丽的扬州，还学习到了不少关于扬州的历史知识，一举两得。”
3.文化之旅
文化之旅将中华民族积淀下的文化底蕴和智慧结晶通过研学旅行活动传递给学生，提升学生的民族自豪感和荣誉感。
学校的“行走灵山秀水，探寻徽州文化”的皖南文化之旅，將中华民族悠久、厚重的历史引入活动中来，让学生在原汁原味的文化遗迹、历史遗迹中领略徽州之美、安徽之美，感受中华文化的魅力。有学生在研学报告中如此写道：“‘一生痴绝处，无梦到徽州’，这是明代戏剧家汤显祖留下的千古绝唱。屯溪老街、西递宏村、棠樾牌坊等景点无不诉说着徽州博大精深徽文化和辉煌的历史。这不只是一次研学旅程，更是一堂别开生面的徽州历史、徽州文化课。”
三、活动延伸，收获满满
研学旅行尽管只有两到三天，但学生们在身体、心理、情操、品德等方面均得到发展，收获颇丰。最好的教育一定是与实践相结合的教育，在研学过程中，学生了解了所学知识在实践中的应用，亲身体验了课本中的人文精髓，产生了对文化知识的浓厚兴趣。
1.寓德育于活动中，展现学生风采
在整个研学活动中，全体指导教师与学生一起体验了各地不同的文化，感受到了各地不同的风土人情，学到了许多书本上没有的知识。每次活动学生们均能在教师的指导下有序、文明地进行考察，无论是乘车，还是就餐、住宿、游览等都能够守时、守纪、互帮互助，体现了团队意识、合作意识和责任意识，也展现了学校的精神面貌。
2.展示学生成果，汇编优秀作品集
研学游后，学校重视对学生研学旅行文字、图片以及视频资料的收集、整理及评选活动。一是举办了摄影比赛，将评选出来的美丽的照片制作成展板在校园内展示；二是对学生的研学报告进行评比，将优秀的报告汇编成册；三是进行研学旅行征文评比，让学生有所游，有所思。
今后我们将进一步研发研学活动课程，让其系统化，使其形成一门独立的学科，不仅仅只停留于研学活动举办的阶段性时间，而是充分渗透到平时的教育教学环节中去。同时，将社团活动与研学游结合起来，举行微讲座、微博览会，形成微课程，这都是研学旅行活动的一种延伸与拓展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在行走中，学生看到了自然，看到了历史，看到了世界之美；在研学中，学生悟书中道，明书中理，学以致用；在研究中学习，在学习中探索，而又在探索中成长！
（作者单位：合肥市第三十二中学）
责任编辑：肖佳晓