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【摘要】当今迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境，为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。教师开发英语教学资源，在使用课件时要体现课件的趣味性、新颖性和针对性；在教学过程中要注意以学生为中心，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【关键词】多媒体；运用；激活；英语课堂
《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学郊果。因此，迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境，为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。它打破了传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式，将计算机、多媒体教学软件、光盘、实物投影等媒介连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果，形成外语教学中所需的最佳课堂环境。因此，教师应在熟练掌握信息技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。
小学英语课堂是小学英语教学的主阵地。因此，活跃课堂教学氛围，激发小学生学习英语的兴趣，是提高小学英语课堂教学效益的主要途径之一。那么如何激活小学英语课堂呢？
1 多媒体技术在英语教学中的使用，激活了小学英语课堂教学。
首先，运用网络技术，通过“信息传递”，把多媒体教学引入英语课堂。由于母语的影响，学生们平时缺少像学习母语时真实的语言环境。要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会。我在教学中运用计算机多媒体技术，把教学目标中单调的词汇用文字、声音、图像相结合的多媒体课件和影碟，提高信息强度，增加可见度和可闻性，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的语境，让学生先根据图片、影片去揣摩词义并能在较短时间内理解并记住单词。
其次，恰当运用电教手段能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，多种感官参与学习活动的方式。我在教学新单词的读音以及Step4Consolidation的矫正中，播放多媒体课件里设录的声音，让学生不停地反复跟读对比，使学生较准确地规范每个单词的发音。也使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，既渲染了气氛，又激发了学生的参与意识，在其主观上产生对新知识追求的动力。
2 巧用多媒体，创设情境，优化课堂。
教室是学生日常学习的地方，如果教师在导入新课时，能尽量利用学生所熟悉的课堂实景，启发学生思考，那么学生就会加深印象，达到事半功倍的效果。如在学习door、window、light、fan、desk、chair、blackboard等新词时，就可以充利用分课件和利用自己的教室，指着这些物体说：Thisisawindow/door/chair/desk…That’safan/blackboard/light…这样，既形象直观，又联系生活，从而顺利地导入新课。激活英语课堂的方法多种多样，其目的只有一个—那就是激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构，使学生从栩栩如生的实景中得到身临其境的感觉，可以改变在传统英语教学中，机械训练过多，课堂缺乏活力的局面。
合理适度的运用多媒体来辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
3 利用多媒体，使词汇教学生动有趣。
在英语单词教学中，利用多媒体结合单词创设情景，创设的情景不仅贴近学生生活，而且涉及的知识符合学生的认知范畴，让学生在情景中学习单词，掌握单词。接近生活有有声语言、色彩鲜艳的图像能为学生提供逼真的视觉形象，这样可以在教师的操作下能够反复学习，加强外语刺激。
比如教学词汇时利用flash动画呈现词汇eatbreakfask，takeashower，gotobed，run等。通过图画的动画效果使学生的思维联想，学生很容易地就学会了这些单词，而且很感兴趣。教师如果只是简单地告诉这些词汇的中文意思和读法，学生即便学会了，也会觉得乏味，不会收到较好的效果。
实践证明，多媒体技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力，作为小学英语教师应发挥多媒体教学优势，正确的认识并加以合理的运用，激活英语课堂，不断提高英语教学质量。让我们为更好地激活英语课堂，提高英语教学效果而孜孜以求吧！
【关键词】多媒体；运用；激活；英语课堂
《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学郊果。因此，迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境，为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。它打破了传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式，将计算机、多媒体教学软件、光盘、实物投影等媒介连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果，形成外语教学中所需的最佳课堂环境。因此，教师应在熟练掌握信息技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。
小学英语课堂是小学英语教学的主阵地。因此，活跃课堂教学氛围，激发小学生学习英语的兴趣，是提高小学英语课堂教学效益的主要途径之一。那么如何激活小学英语课堂呢？
1 多媒体技术在英语教学中的使用，激活了小学英语课堂教学。
首先，运用网络技术，通过“信息传递”，把多媒体教学引入英语课堂。由于母语的影响，学生们平时缺少像学习母语时真实的语言环境。要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会。我在教学中运用计算机多媒体技术，把教学目标中单调的词汇用文字、声音、图像相结合的多媒体课件和影碟，提高信息强度，增加可见度和可闻性，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的语境，让学生先根据图片、影片去揣摩词义并能在较短时间内理解并记住单词。
其次，恰当运用电教手段能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，多种感官参与学习活动的方式。我在教学新单词的读音以及Step4Consolidation的矫正中，播放多媒体课件里设录的声音，让学生不停地反复跟读对比，使学生较准确地规范每个单词的发音。也使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，既渲染了气氛，又激发了学生的参与意识，在其主观上产生对新知识追求的动力。
2 巧用多媒体，创设情境，优化课堂。
教室是学生日常学习的地方，如果教师在导入新课时，能尽量利用学生所熟悉的课堂实景，启发学生思考，那么学生就会加深印象，达到事半功倍的效果。如在学习door、window、light、fan、desk、chair、blackboard等新词时，就可以充利用分课件和利用自己的教室，指着这些物体说：Thisisawindow/door/chair/desk…That’safan/blackboard/light…这样，既形象直观，又联系生活，从而顺利地导入新课。激活英语课堂的方法多种多样，其目的只有一个—那就是激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构，使学生从栩栩如生的实景中得到身临其境的感觉，可以改变在传统英语教学中，机械训练过多，课堂缺乏活力的局面。
合理适度的运用多媒体来辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
3 利用多媒体，使词汇教学生动有趣。
在英语单词教学中，利用多媒体结合单词创设情景，创设的情景不仅贴近学生生活，而且涉及的知识符合学生的认知范畴，让学生在情景中学习单词，掌握单词。接近生活有有声语言、色彩鲜艳的图像能为学生提供逼真的视觉形象，这样可以在教师的操作下能够反复学习，加强外语刺激。
比如教学词汇时利用flash动画呈现词汇eatbreakfask，takeashower，gotobed，run等。通过图画的动画效果使学生的思维联想，学生很容易地就学会了这些单词，而且很感兴趣。教师如果只是简单地告诉这些词汇的中文意思和读法，学生即便学会了，也会觉得乏味，不会收到较好的效果。
实践证明，多媒体技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力，作为小学英语教师应发挥多媒体教学优势，正确的认识并加以合理的运用，激活英语课堂，不断提高英语教学质量。让我们为更好地激活英语课堂，提高英语教学效果而孜孜以求吧！