【摘 要】
：
随着新课改的不断推进，对各学科教学改革又提出了全新的要求，即要利用本学科的教学优势，着重培养能够助力学生学习本n学科知识内容的各项能力。其中，由于高中物理的解题过程往往需要借助图形对题目中的已知信息进行具象展示，或者通过对图形和标示进n行综合分析，才能够对题目进行全面了解，以及形成解题思路。因此，新课改对高中物理的教学改革新要求就是要在教学中培养学生的图像n应用能力，从而辅助学生解答物理学的相关问题。
【机 构】
：
拉萨市第三高级中学 西藏拉萨 850000
论文部分内容阅读
随着新课改的不断推进，对各学科教学改革又提出了全新的要求，即要利用本学科的教学优势，着重培养能够助力学生学习本n学科知识内容的各项能力。其中，由于高中物理的解题过程往往需要借助图形对题目中的已知信息进行具象展示，或者通过对图形和标示进n行综合分析，才能够对题目进行全面了解，以及形成解题思路。因此，新课改对高中物理的教学改革新要求就是要在教学中培养学生的图像n应用能力，从而辅助学生解答物理学的相关问题。
其他文献
作文是学生在学校中学习以及思维发展等一切活动的综合性体现，如今初中语文作文分值占据非常大的比例，其写作教学不仅n对于学生语文日常学习，还是升学考试而言，始终处于特殊的地位，写作教学也始终是语文教学的重难点内容，同时借助任务驱动搭建教学n支架，符合语文学科素养要求，关注学生发展问题、分析问题以及解决问题能力的培养。
在新课程改革不断深化发展的背景下，如何培养学生的核心素养已经成为初中英语教学必须面对的重要内容。在现n代化英语教学发展的过程中，要想全面提升初中英语课堂的教学效率，英语教师就要有效掌握学生的实际学习特点以n及个性学习需求，将核心素养指导理念有效融合到日常英语教学工作当中，不断指导学生在英语课堂中展开深入学n习与探究，使学生能够对英语知识的探索充满兴趣，从而帮助学生掌握更加丰富的英语知识，获得核心素养的有效n提升。
现今我国经济迅速发展，社会科技水平也不断提高，网络技术更为发达，广泛应用于人们的生活和工作中，使得生n活更为便利的同时工作效率和质量也逐年提升。现今我国在国际上的地位极为重要，更需要中英双语播音主持人，因n而在人才培养的过程中也应该应用互联网技术开展教学。但现今互联网背景下中英双语播音主持人的人才培养还存在n一定的问题，笔者将针对这些问题进行探究，并提出有效的应对方案，从而为国家与社会培养更多的双语播音主持人n才，也推动教育事业的发展和进步。
大部分学校都普遍存在一定的学困生群体，而地理学科中的学困生问题主要出现在学习自然地理板块的学期或学年里，尤其是n处于高一年级这一时期[1]。在某些主观或客观因素的影响下而成为学习地理有困难的这些学生，极其需要教师的关怀和鼓励，来引导他们走n出学习地理的困境。文章在对高一地理学困生的成因从学生内在自身因素和外在客观环境两方面展开了分析并在此基础上给出了转化策略，n策略主要包括：1.让学生从总体上了解地理课程的推进；2.进行学情分析，因材施教；3.提高地理教师教学能力；4.创新编排课程，激起学n生对地理的兴趣
“双减”政策明确要求减轻学生作业负担，它的出台对初中英语教学与作业设计提出新的要求，优化作业设计是落实“双减”n对作业要求的工作重点。以往初中英语作业布置存在内容单一，作业类型传统，脱离学生生活实际等问题。优化作业设计能够提高学习效率，n提升能力，培养学生综合素质。基于此，提出减量增效、形式多样、靶向性原则，针对外研版从课前预习作业、听说课作业、阅读课作业、n写作课作业指导这几个方面进行尝试性思考。
物理本身就是一门与生活息息相关的学科，而高中物理知识是高中科目重要学科之一，在高中物理之中，核心概念是学生提升n物理学习能力的关键，尤其是在当前新课程改革背景下，物理教师借助生活化的方式开展物理教学，不仅有助于提升学生对知识的掌握程度，n还能增强教学效果，帮助学生能够将所学知识运用到生活实际，这对于学生发展来说，具有极大促进作用，而且还有助于帮助学生实现学以n致用，进而推动学生实现全面发展。
在人们交往过程中，良好的人际关系十分重要，高中生正处在一个非常敏感的时期，学习压力大，受家庭、社会、学校各方面n影响，很多学生对集体生活不太适应，导致很多高中生在处理人际关系时有很大问题。不和谐的人际关系会影响学生的心理健康和学习问题，n因此，对引导高中生形成良好关系的方法进行讨论是十分必要的，本文从当前高中生的人际关系现状、高中生人际交往的基本原则和高中生n形成良好人际关系的方法三个方面进行分析和探究。
初中阶段正是学生开展德育的关键时期，随着素质教育的不断发展，班主任应当在日常管理的过程中，潜移默化地为学生渗透n德育，进一步促进学生综合能力的提升，因此，初中教师应当重视学生的德育工作，基于此，本文针对初中德育教学方法创新的思考进行简n要分析，以下仅供参考。
在近几年我国教育事业的发展过程中，为了保证学生的全面发展，我国进行的初中课程新课标改革中也越来越重视对于历史学n科学生核心素养的培养。由此可见，在现阶段初中历史教学过程中教师要结合现阶段新课标的教学要求转变自身的教学理念。基于这种课程n改革背景，在初中历史教学中，“教—学—评”一致性也越来越受到教师的重视。在初中历史教学过程中只有教师的教，学生的学和教学评n价相一致，才可以更好地促进学生的全面发展，保证教学目标的实现，更有效地提高学生的历史核心素养。本文首先对历史核心素养中“教n—学—评”一致性的含义展开
随着社会不断地发展，国家推广普通话的力度越来越大，人们越来越广泛地使用普通话。但是会说普通话并不等同n于普通话标准，师范生的普通话水平对未来教学效果具有直接的影响，所以，高校面对师范生开设了普通话教学课n程。普通话教学要求学生不仅要达到普通话语汇正确、语音标准以及语法规范，还需要有效提升口语表达能力和朗读n能力。基于此，本文详细地分析了高校普通话教学面临的困境，并提出了相对应的优化策略，以供参考。