词汇是小学英语教学的一块基石,听、说、读、写都离不开词汇。但词汇记忆又是英语学习的难点,许多学生因为记不住单词渐渐地丧失了学习的兴趣,甚至有一部分学生因此放弃了英语的学习。如何教给学生科学、高效的单词识记方法 ,是小学英语教学面临的重要课题。我们在这方面的研究实践中,以脑科学理论为指导,初步探索出小学英语词汇记忆的一个新方法——形象串联记忆法,并在应用中取得了较为满意的效果。
　　一、大脑的记忆系统
　　大脑的记忆系统主要包括空间记忆系统和机械学习记忆系统。机械学习记忆系统是指无意义记忆,通过强化背诵,重复使用,将无意义、无组织结构的、抽象的记忆变成头脑中的东西固定下来。比如,记orange一词,传统的方法便采用o-r-a-n-g-e,orange,“橙子”,然后写,并多次反复这一机械记忆的过程。这样的方法学习的知识不利于大脑的存储和记忆,学生学得苦、学得累,效果却不好。空间记忆系统主要指理解性记忆系统,是指在学习新知识时找到它与已有知识经验之间的联系,并转换成形象输入大脑,这样的知识最容易被大脑理解和记忆。对学生学习而言,知识信息、事实问题或是技能培养都要转换到大脑易于记忆的空间记忆系统中,这样的学习才符合大脑本身的记忆规律,才是科学、高效的。
　　教师在进行英语词汇教学时,要尽量调动学生已有的知识经验和形象,用这些形象来联系新学习的词汇,并在它们之间建立有意义的连接,从而加深对所学词汇的理解和记忆。
　　形象串联记忆法就是先把英语单词分解成几个学生熟悉的形象,再通过联想将这些形象串联起来储存在大脑中,然后听单词的发音回忆这些形象,并把它们转化为字母表达出来的记忆方法。
　　二、形象串联记忆法的运用
　　(一)基本步骤
　　形象思维记忆法在应用上分四个步骤:
　　1.利用汉语拼音、谐音及英文字母本身的相似形象,将单词分解成几个学生熟悉的形象。
　　比如还以orange为例,在读音释义后将其分解为o(字母相似形象,篮球)、rang(汉语拼音,让)、e(汉语拼音的谐音,鹅)几个熟悉的形象。
　　2.通过联想用一句话或一个小故事把几个形象和单词的中文意思串联起来,再将新的组合形象储存在大脑中。
　　上面的orange中文意思是“橙子”,因此可以这样串联:“篮球”“让“(被)“鹅”变为“橙子”了。作这样的联想后,脑子里便不再是抽象、孤立的字母,而是形象而有联系的画面。
　　3.听单词发音将脑内形象转化为英文字母
　　经过上面的串联,我们把与字母相对应的生动、鲜活的形象情节以空间记忆系统的方式存储在脑里,这种记忆方式特别易于回忆。接下来我们边听单词的发音边回忆脑中形象情节,并把相应形象翻译成字母表达出来。这樣,我们就把单词的音形义巧妙地联系在一起。
　　4.把识记的单词应用在句子和具体的语言环境中,与其他单词建立有意义的连接。
　　(二)几点说明
　　1.文中字母的相似形象仅供参考,实际运用时要依靠学生已有的知识、经验,让他们自主转换成他们熟悉的形象。
　　2.在形象串联时,先不要考虑意思是否真实,合不合逻辑,形象情节越新颖、越奇特大脑留下的印象越深。
　　3.随着记忆词汇量的增加,可以把学过的单词作为识记新单词的基础,将一个新词拆分成几个熟悉的单词,然后再把每个单词的中文意思形象地串联起来,比如mango(芒果),拆分为man(男人),go(走),串联为“男人”“走”时,顺手拿了“芒果”。
　　4.实际应用时,教师先举例示范,告诉学生记忆的方法,然后指导学生独立记忆,或小组合作共同联想记忆,并把大家都比较认同的串联方式整理、积累逐渐形成本班、本年级乃至本校的形象串联记忆词库,供以后教学时参考和使用。