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儿童的数学学习,只有在历程中才能真实地发生、深入地推进和长足地发展。关于历程,当下存在不少认识误区,导致儿童数学学习虚假、肤浅、被动和碎片化。教师应立足儿童立场,让儿童在历程中学会数学学习:展开具身认知,在真实的历程中体验真学习;精进三个方面,在深刻的历程中实现学习进阶;涵养学科精神,在完整的历程中走向长远发展。