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摘 要：我国社会飞速发展的过程中，幼儿学前教育方法也在更新，对幼儿教师也提出了越来越高的专业要求，为了使这一形式得到良好的发展，必须对幼儿的教育问题引起高度重视，加大建设幼儿教师师资队伍的力度，使幼儿教师的师资水平获得不断的提升。下面这篇文章我们就一起来探讨一下现代社会中对幼儿进行学前教育的具体对策。
关键词：幼儿;学前教育;师资力量;新时期
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0056-01
1.新时期下幼儿学前教育的现状
新时期教育在发展过程中，幼儿学前教育也获得不断的发展，想要将幼儿学前教育的整体水平提升上去，必须对教育改革引起高度重视。从幼儿学前教育现状进行分析，得知还有很多问题需要解决，主要是教学思想观念没有进行转变，因此幼儿学前教育质量以及水平提高不上来。另外幼儿学前教育方法应用没有得到科学化体现，从而造成幼儿学前教育效率不够高，也不能将幼儿的兴趣激发起来。对于以上提到的问题必须进行仔细分析，在教学过程中采取适当的措施。
2.新时期幼儿学前教育的具体对策
（1）对三化教育引起高度重视
民主化、个性化以及环境化简称为三化，在现如今这个新时期社会中必须对幼儿进行三化教育，首先对幼儿进行民主化教育，幼儿教师应该让幼儿具有更多发言的机会，这样一来幼儿的学习能力才能得到提高，幼儿教师应该给在这个过程中表现比较优秀的幼儿奖励，只有这样才能使幼儿自愿且积极的参与活动。第二对幼儿进行环境化教育，想要在幼儿日常活动中将其自我监督能力以及学习能力提高上来，幼儿教师可以为幼儿设置一些教育性的事物，比如说在幼儿休息的卧室中画上能够督促其好好睡觉的图画，或者将一些促使幼儿认真看书的图画贴在幼儿图书馆里面。第三就是幼儿的个性化教育，幼儿教师为了让每一位幼儿掌握老师所讲的知识，应该让所有的幼儿将自身的个性发挥出来，因为对于幼儿学前教育来说个性化教育非常关键。幼儿教师在设计个性化方案的过程中必须具有明确的目的，以幼儿不同的个性为依据选择不同的方针。
（2）将游戏作为学前教育的媒体
在幼儿成长过程中科学活动对其影响非常深，而游戏作为幼儿科学活动中不可缺少的一个部分，幼儿教师必须将操作性比较强且科学的游戏选择出来。幼儿的思维比较活跃，因为幼儿教师必须注意幼儿在游戏过程中的所有行为，对幼儿周围的环境进行观察，而幼儿在这个过程中也会集中注意力，他们能够清晰的分辨出对自己有利的事物，由此可见幼儿的观察能力在游戏中得到锻炼。另外游戏过程中会发生场景和情节上的变化，而孩子可以利用其想象力对这些因素进行确定。在游戏过程中幼儿需要将游戏内容确定下来，再将相应的游戏规则制定下来，这样一来幼儿就会与其之前玩过的游戏结合在一起，从而帮助幼儿锻炼其逻辑思维能力。
（3）对科学教育活动中的设问引导引起高度重视
对于幼儿来说，他们非常愿意去了解其本身不够了解的事物，所以幼儿会愿意找到问题的答案，这就是幼儿进行探索的时候。幼儿老师在这个时候应该对幼儿的行为进行仔细观察，将已经设计好的问题引入幼儿的世界中，这样一来幼儿在出现疑问的过程中就会主动的寻找答案。然后幼儿教师在进行假设与确定，只有这样幼儿才能掌握更多的知识。由此可见，幼儿教师必须重视幼儿的想法，按照一定的思路将一些假设性的问题提出来，让幼儿进行探索并掌握更多的知识。比如说在幼儿没有见过磁铁这类东西的情况，幼儿教师就可以引導幼儿对桌子上的金属汽车是怎样移动的进行思考，让幼儿将这个过程中得到的信息记录下来，之后幼儿通过这些信息就会明白事物变化的原因。
（4）对幼儿的审美感知能力进行培养
审美感知能力是审美心理结构中非常重要的一部分，因此对幼儿的审美感知能力进行培养是非常重要的，首先为了让幼儿对艺术美进行欣赏，幼儿教师为幼儿进行美术教育，在这个过程中幼儿教师为幼儿设计一些美术活动，这样一来幼儿对艺术美的兴趣才能提高上来，另外幼儿在创作美术的过程中会增强其对事物的生命运动以及生命组织规律。幼儿教师不仅要培养幼儿的美术，还要对幼儿的音乐能力进行培养，因为幼儿通过唱歌跳舞，能够对美有更加深刻的体会，只有这样才能对幼儿的情感抒发进行培养。再有还应该让幼儿深刻感受到参与游戏的美，想要幼儿在活动过程中对美的享受有更深的体验，幼儿教师就必须将更多美的创造加入科学活动中，只有这样幼儿的审美能力才能提高上来。第三还应该为幼儿提供感受大自然的美的机会，所以幼儿教师需要为幼儿提供与大自然亲密接触的机会，幼儿只有在这样的情况下才能进行情感的抒发，同时使幼儿更细致的观察与吸收事物。
3.结束语
对于幼儿来说，培养其创新能力和探索能力是非常重要的，幼儿老师必须引导幼儿去探索事物并将问题解决，幼儿才能将自身潜能发掘出来。
参考文献
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250
[2]余婵.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].才智，2016（05）：41
[3]赵倩.新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].新课程研究（上旬刊），2016（01）：129-130
[4]冯梅.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].群文天地，2011（18）：139-140
关键词：幼儿;学前教育;师资力量;新时期
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0056-01
1.新时期下幼儿学前教育的现状
新时期教育在发展过程中，幼儿学前教育也获得不断的发展，想要将幼儿学前教育的整体水平提升上去，必须对教育改革引起高度重视。从幼儿学前教育现状进行分析，得知还有很多问题需要解决，主要是教学思想观念没有进行转变，因此幼儿学前教育质量以及水平提高不上来。另外幼儿学前教育方法应用没有得到科学化体现，从而造成幼儿学前教育效率不够高，也不能将幼儿的兴趣激发起来。对于以上提到的问题必须进行仔细分析，在教学过程中采取适当的措施。
2.新时期幼儿学前教育的具体对策
（1）对三化教育引起高度重视
民主化、个性化以及环境化简称为三化，在现如今这个新时期社会中必须对幼儿进行三化教育，首先对幼儿进行民主化教育，幼儿教师应该让幼儿具有更多发言的机会，这样一来幼儿的学习能力才能得到提高，幼儿教师应该给在这个过程中表现比较优秀的幼儿奖励，只有这样才能使幼儿自愿且积极的参与活动。第二对幼儿进行环境化教育，想要在幼儿日常活动中将其自我监督能力以及学习能力提高上来，幼儿教师可以为幼儿设置一些教育性的事物，比如说在幼儿休息的卧室中画上能够督促其好好睡觉的图画，或者将一些促使幼儿认真看书的图画贴在幼儿图书馆里面。第三就是幼儿的个性化教育，幼儿教师为了让每一位幼儿掌握老师所讲的知识，应该让所有的幼儿将自身的个性发挥出来，因为对于幼儿学前教育来说个性化教育非常关键。幼儿教师在设计个性化方案的过程中必须具有明确的目的，以幼儿不同的个性为依据选择不同的方针。
（2）将游戏作为学前教育的媒体
在幼儿成长过程中科学活动对其影响非常深，而游戏作为幼儿科学活动中不可缺少的一个部分，幼儿教师必须将操作性比较强且科学的游戏选择出来。幼儿的思维比较活跃，因为幼儿教师必须注意幼儿在游戏过程中的所有行为，对幼儿周围的环境进行观察，而幼儿在这个过程中也会集中注意力，他们能够清晰的分辨出对自己有利的事物，由此可见幼儿的观察能力在游戏中得到锻炼。另外游戏过程中会发生场景和情节上的变化，而孩子可以利用其想象力对这些因素进行确定。在游戏过程中幼儿需要将游戏内容确定下来，再将相应的游戏规则制定下来，这样一来幼儿就会与其之前玩过的游戏结合在一起，从而帮助幼儿锻炼其逻辑思维能力。
（3）对科学教育活动中的设问引导引起高度重视
对于幼儿来说，他们非常愿意去了解其本身不够了解的事物，所以幼儿会愿意找到问题的答案，这就是幼儿进行探索的时候。幼儿老师在这个时候应该对幼儿的行为进行仔细观察，将已经设计好的问题引入幼儿的世界中，这样一来幼儿在出现疑问的过程中就会主动的寻找答案。然后幼儿教师在进行假设与确定，只有这样幼儿才能掌握更多的知识。由此可见，幼儿教师必须重视幼儿的想法，按照一定的思路将一些假设性的问题提出来，让幼儿进行探索并掌握更多的知识。比如说在幼儿没有见过磁铁这类东西的情况，幼儿教师就可以引導幼儿对桌子上的金属汽车是怎样移动的进行思考，让幼儿将这个过程中得到的信息记录下来，之后幼儿通过这些信息就会明白事物变化的原因。
（4）对幼儿的审美感知能力进行培养
审美感知能力是审美心理结构中非常重要的一部分，因此对幼儿的审美感知能力进行培养是非常重要的，首先为了让幼儿对艺术美进行欣赏，幼儿教师为幼儿进行美术教育，在这个过程中幼儿教师为幼儿设计一些美术活动，这样一来幼儿对艺术美的兴趣才能提高上来，另外幼儿在创作美术的过程中会增强其对事物的生命运动以及生命组织规律。幼儿教师不仅要培养幼儿的美术，还要对幼儿的音乐能力进行培养，因为幼儿通过唱歌跳舞，能够对美有更加深刻的体会，只有这样才能对幼儿的情感抒发进行培养。再有还应该让幼儿深刻感受到参与游戏的美，想要幼儿在活动过程中对美的享受有更深的体验，幼儿教师就必须将更多美的创造加入科学活动中，只有这样幼儿的审美能力才能提高上来。第三还应该为幼儿提供感受大自然的美的机会，所以幼儿教师需要为幼儿提供与大自然亲密接触的机会，幼儿只有在这样的情况下才能进行情感的抒发，同时使幼儿更细致的观察与吸收事物。
3.结束语
对于幼儿来说，培养其创新能力和探索能力是非常重要的，幼儿老师必须引导幼儿去探索事物并将问题解决，幼儿才能将自身潜能发掘出来。
参考文献
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250
[2]余婵.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].才智，2016（05）：41
[3]赵倩.新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].新课程研究（上旬刊），2016（01）：129-130
[4]冯梅.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].群文天地，2011（18）：139-140