知之者不如好之者，好之者不如乐之者。而对于初中年级的学生来说，兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情，从而成为今后漫长学习道路上的推动力。兴趣不是先天就有的，而是靠后天培养起来的。因此，在教学实践中如何激发学生的学习兴趣，就应是教师具备的能力之一。作为一名初中生物教师，笔者自上第一节生物课起，就注意激发和培养学生学习生物的兴趣。在初中生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段较多，笔者就几年来的教学实践谈几点看法。
　　1 用学生的好奇心，激发学生在课堂中的学习兴趣
　　中学生都有一个重要的心理特征，那就是好奇心很强。一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发。这就要求教师的导言要能够引发学生的兴趣，使每个学生产生渴望听取讲述的心理，能创造悬念，启发学生的学习积极性，造成探求真理的渴望心理，最终实现教学目标。
　　生物科学是前沿科学，生物技术是新技术革命的重要组成部分。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地激发、调动学生的学习兴趣。例如笔者在讲心脏时的引入：“人的心脏是很重要的，血液的流动要依靠心脏提供动力，如果心脏得病并威胁到生命时，挽救生命的唯一办法就是移植一个健康的心脏。这在医学上是一大难题，经过科研人员的不懈努力，终于成功地实现心脏的移植手术。想一想为什么会成功呢？能从教材中找到一两个理由吗？”
　　2 直观的教学和实验演示，增加兴趣
　　直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的生物事物、现象由陌生变熟悉、由难以理解变得易于掌握，从而降低记忆的难度，增加学习的兴趣。例如在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生异常兴奋，自然激发他们对理论学习的浓厚兴趣。
　　3 语言生动、风趣、幽默，激发兴趣
　　生物课专业性强，生物基本概念、理论及生物用语比较多，教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性。如果教师在上课中能深入浅出地运用富有情趣的比喻和笑话，把生物知识变抽象为具体，把枯燥无味变为津津有味，就能提高学生的学习兴趣。例如在讲内分泌激素时，笔者说了个笑话：平时提一桶水走几步都要歇一歇的一个大胖子，在一次火灾中却扛起重达几倍的大木箱，这就是内分泌激素在起作用。当然，要引以为戒的是，不要为了迎合学生的兴趣，而用庸俗的笑料来取悦学生，教师切不可脱离主题，随心所欲地创造所谓的兴趣。
　　4 利用社会实践活动，激发学生兴趣
　　兴趣的基础是需要。只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的。社会实践活动不仅使学生的生物知识转化成为能力，而且使学生产生一种学有所用的自豪感。搞好社会实践活动，对激发学生学习的兴趣、提高学生学习生物理论知识的自觉性有重要的作用。例如，利用社会实践课，组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价。通过田间、校园等实验调查，学生收获不小。他们不仅巩固并应用了课本上所学的理论知识，而且能从实践出发，分析原因和利害关系，总结整理出调查报告，懂得生物课在当前改革和今后社会生活中的地位，从而牢固树立起学好生物课的兴趣基础。
　　5 运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　在生物教学中，可以利用多媒体课件，使图片、动画、声音等有机结合，这样对激发学生的学习兴趣很有帮助。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色于一体，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色、有动有静，大大提高学生学习的兴趣，使学生很自然地步入积极思维的状态之中。例如在讲“人的生殖过程”时，利用多媒体动画片展现精子和卵细胞是如何结合形成受精卵，受精卵是怎樣不断发育成胚胎、胎儿，胎儿在母体中是怎样获取营养物质和氧气的，等等。学生通过观看动画片能够很清楚地掌握，起到更好的作用。
　　培养学生的学习兴趣是提高教学质量的一个重要手段，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律，把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
　　（作者单位：山东省淄博市张店区傅家中学）