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摘 要： 留白是一种艺术形式，在人教版小学语文教学过程中使用留白艺术更能够展示学生的主体地位，并且挖掘学生学习潜力，启发学生的思维，开阔学生的学习视野。在小学语文教学中发挥留白作用，在小学语文学习过程中进行探究式学习，有利于提高学生知识水平，增强学生学习能力。
关键词： 小学语文 留白艺术 教学运用
留白作为一种艺术形式，在各种艺术创作中都有体现，例如，在书法创作中有留白，在绘画过程中有留白，甚至在文学作品中也有留白。在小学语文教学过程中充分发挥留白艺术的重要作用，顺应了时代的发展潮流。在具体教学过程中教师要合理使用留白艺术，使得语文学习课堂更加生动、高效、有活力。
一、采用留白艺术设计教学悬念，激发学生学习兴趣
小学生具有很强烈的好奇心，对他们而言兴趣是最好的老师，只有在他们感兴趣的话题上才会进行长时间的探究学习。面对不感兴趣的学习内容，学生的内心是抵触的，可想而知学习效果也不尽如人意。所以，在小学语文课堂中，教师不可一味地将知识全盘托出，而是要学会设计教学悬念，通过问题启发学生思维，让学生自觉主动参与到教学中，发挥学生的主体作用。例如，在人教版的小学语文课本中有《山中访友》一课，教师在课程开始的时候将题目写在黑板上，然后问学生看到这样的题目时，觉得会访问怎样的朋友呢？这一过程中不是教师滔滔不绝地讲解，而是给学生自由思考和表达的时间，同时这样的问题浅显易懂，更符合小学生的理解水平，有利于激发学生的学习热情。面对这个问题时会有学生说是访问一个老朋友。然后，教师要次使用疑问句确定答案，如：“真的是去访问这样的朋友吗？”接着，教师让同学们打开课本认真阅读文本，看看作者访问的到底是怎样的朋友。经过这样环环紧扣的题目，学生肯定都急于想知道答案，这样学生就能更快地融入课堂学习过程中，从而为整个课堂的学习营造良好氛围。
二、采用留白艺术进行个性化教学，促进学生个性发展
在传统的教学过程中教师往往会从整体上关注学生发展进步，就忽视了学生个性发展，在课堂中采用统一教学模式，这样的班级是统一化的学习机器，长此以往班级会变得死气沉沉，没有活力。在新课改的过程中，要求教师尊重学生个性发展，重视学生的独特性发展。顾名思义，就是在教学中要因材施教，促进学生个性化发展。在小学语文课堂中发挥留白的重要作用，给学生自由的思考时间，让学生将课堂中的知识内容和自己的生活经验结合起来，这样的学习更能够提出个性化见解。在小学语文课堂中，教师还要明白课堂是全体学生的课堂，要让每个学生都有独立发言的机会，而非让成绩好的学生和积极性高的学生发表所谓的标准答案。通过学生个性化的解答教师就不难发现学生之间的个体差异。不同的答案、不同的思维模式更能够展现语文的内在魅力。通过实践教学，对学生个性差异的最大尊重便是进行留白教学，是落实个性化教学策略的重要手段。教学留白有利于每个学生都开展自主独立的学习，让学生在面对同一学习内容时开展不同程度的学习。例如，教师针对不同层次学生提出不同学习要求，在进行文章阅读的教学时，面对“差生”，教师可以要求他们读准字音，顺畅阅读全文。中等生则要在读通的基础上读透全文，同样的文章优等生就要进行有感情的朗读，体会文章的感情基调和文章主题。同样是在朗读教学中，主要教学方法有教师进行模仿朗读，听取录音朗读，不管采用怎样的阅读教学方法，在每次朗读之后，教师要给学生自己体会的时间，要明白教师的讲解是无法代替学生的体验的。除此之外，还要给学生留下评价的“留白”，在自评和他评的过程中帮助学生认识自我，提升自我。
三、采用留白艺术拓宽学习空间，培养学生创新能力
在传统教学中，无论是教师还是家长关注的往往是结果，忽视过程，在学习中一味偏信教材和标准答案。这样的教学理念和教学方法只会束缚学生思想，日积月累，学生就形成了循规蹈矩的学习方法和思维模式。在小学语文教学过程中采用留白艺术可以为学生争取更多探究空间，让学生的整个思维都处于运动状态。所以，在小学语文教学过程中，教师和学生要在尊重文本和立足文本的基础上，进行超越文本的学习。使用留白艺术将学生带入主动的探究学习过程中，张扬学生个性特点，挖掘学生学习潜力，对语文的文本进行更深层次的解读。在小学语文学习中要注重日常的文本素材积累，通过合理想象，塑造出全新的形象和情景，在培养学生创新能力的基础上，提高学生的综合语文素质。例如，在人教版四年级的课本中有《桂林山水》这篇文章，在学习这篇文章的过程中传统的学习和讲解并不能够引发学生共鸣，教师不能一味给学生灌输预设的教学设计，这不利于学生的个性发展，要让学生从固有思维模式中解放出来，通过合理想象，摆脱文字的束缚，在想象过程中感受山水之美，从而在情感上和作者产生共鸣，感受作者遣词造句的魅力，从而实现对文本的全方位理解。
四、结语
小学语文教学是一门以学生为中心的基础性学科，在教学过程中为了提高教学效率，提高学生综合能力，要充分发挥留白艺术的重要作用。使用留白艺术构建生动形象的课堂教学，在尊重学生主体地位的基础上，培养学生创新精神和创造能力。教师还要明确任何方法和技巧都要审时度势，合理使用，欲速则不达，要根据小学语文的具体教学内容和学生的学习状态恰当安排留白教学，目的是促进学生全面和谐发展。
参考文献：
[1]张瑞菊.小学语文教学中留白艺术的运用[J].学周刊，2016，13：130-131.
[2]张宏君.巧妙留白，让小学语文教学更精彩[J].学周刊，2013，10：104-105.
关键词： 小学语文 留白艺术 教学运用
留白作为一种艺术形式，在各种艺术创作中都有体现，例如，在书法创作中有留白，在绘画过程中有留白，甚至在文学作品中也有留白。在小学语文教学过程中充分发挥留白艺术的重要作用，顺应了时代的发展潮流。在具体教学过程中教师要合理使用留白艺术，使得语文学习课堂更加生动、高效、有活力。
一、采用留白艺术设计教学悬念，激发学生学习兴趣
小学生具有很强烈的好奇心，对他们而言兴趣是最好的老师，只有在他们感兴趣的话题上才会进行长时间的探究学习。面对不感兴趣的学习内容，学生的内心是抵触的，可想而知学习效果也不尽如人意。所以，在小学语文课堂中，教师不可一味地将知识全盘托出，而是要学会设计教学悬念，通过问题启发学生思维，让学生自觉主动参与到教学中，发挥学生的主体作用。例如，在人教版的小学语文课本中有《山中访友》一课，教师在课程开始的时候将题目写在黑板上，然后问学生看到这样的题目时，觉得会访问怎样的朋友呢？这一过程中不是教师滔滔不绝地讲解，而是给学生自由思考和表达的时间，同时这样的问题浅显易懂，更符合小学生的理解水平，有利于激发学生的学习热情。面对这个问题时会有学生说是访问一个老朋友。然后，教师要次使用疑问句确定答案，如：“真的是去访问这样的朋友吗？”接着，教师让同学们打开课本认真阅读文本，看看作者访问的到底是怎样的朋友。经过这样环环紧扣的题目，学生肯定都急于想知道答案，这样学生就能更快地融入课堂学习过程中，从而为整个课堂的学习营造良好氛围。
二、采用留白艺术进行个性化教学，促进学生个性发展
在传统的教学过程中教师往往会从整体上关注学生发展进步，就忽视了学生个性发展，在课堂中采用统一教学模式，这样的班级是统一化的学习机器，长此以往班级会变得死气沉沉，没有活力。在新课改的过程中，要求教师尊重学生个性发展，重视学生的独特性发展。顾名思义，就是在教学中要因材施教，促进学生个性化发展。在小学语文课堂中发挥留白的重要作用，给学生自由的思考时间，让学生将课堂中的知识内容和自己的生活经验结合起来，这样的学习更能够提出个性化见解。在小学语文课堂中，教师还要明白课堂是全体学生的课堂，要让每个学生都有独立发言的机会，而非让成绩好的学生和积极性高的学生发表所谓的标准答案。通过学生个性化的解答教师就不难发现学生之间的个体差异。不同的答案、不同的思维模式更能够展现语文的内在魅力。通过实践教学，对学生个性差异的最大尊重便是进行留白教学，是落实个性化教学策略的重要手段。教学留白有利于每个学生都开展自主独立的学习，让学生在面对同一学习内容时开展不同程度的学习。例如，教师针对不同层次学生提出不同学习要求，在进行文章阅读的教学时，面对“差生”，教师可以要求他们读准字音，顺畅阅读全文。中等生则要在读通的基础上读透全文，同样的文章优等生就要进行有感情的朗读，体会文章的感情基调和文章主题。同样是在朗读教学中，主要教学方法有教师进行模仿朗读，听取录音朗读，不管采用怎样的阅读教学方法，在每次朗读之后，教师要给学生自己体会的时间，要明白教师的讲解是无法代替学生的体验的。除此之外，还要给学生留下评价的“留白”，在自评和他评的过程中帮助学生认识自我，提升自我。
三、采用留白艺术拓宽学习空间，培养学生创新能力
在传统教学中，无论是教师还是家长关注的往往是结果，忽视过程，在学习中一味偏信教材和标准答案。这样的教学理念和教学方法只会束缚学生思想，日积月累，学生就形成了循规蹈矩的学习方法和思维模式。在小学语文教学过程中采用留白艺术可以为学生争取更多探究空间，让学生的整个思维都处于运动状态。所以，在小学语文教学过程中，教师和学生要在尊重文本和立足文本的基础上，进行超越文本的学习。使用留白艺术将学生带入主动的探究学习过程中，张扬学生个性特点，挖掘学生学习潜力，对语文的文本进行更深层次的解读。在小学语文学习中要注重日常的文本素材积累，通过合理想象，塑造出全新的形象和情景，在培养学生创新能力的基础上，提高学生的综合语文素质。例如，在人教版四年级的课本中有《桂林山水》这篇文章，在学习这篇文章的过程中传统的学习和讲解并不能够引发学生共鸣，教师不能一味给学生灌输预设的教学设计，这不利于学生的个性发展，要让学生从固有思维模式中解放出来，通过合理想象，摆脱文字的束缚，在想象过程中感受山水之美，从而在情感上和作者产生共鸣，感受作者遣词造句的魅力，从而实现对文本的全方位理解。
四、结语
小学语文教学是一门以学生为中心的基础性学科，在教学过程中为了提高教学效率，提高学生综合能力，要充分发挥留白艺术的重要作用。使用留白艺术构建生动形象的课堂教学，在尊重学生主体地位的基础上，培养学生创新精神和创造能力。教师还要明确任何方法和技巧都要审时度势，合理使用，欲速则不达，要根据小学语文的具体教学内容和学生的学习状态恰当安排留白教学，目的是促进学生全面和谐发展。
参考文献：
[1]张瑞菊.小学语文教学中留白艺术的运用[J].学周刊，2016，13：130-131.
[2]张宏君.巧妙留白，让小学语文教学更精彩[J].学周刊，2013，10：104-105.